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摘要：在目前小学语文课程的改革当中，小学语文的主要任务是提高学生的思想道德修养和审美情绪，从而培养良好而健全的人格，但是由于新课程的改革，在小学语文教学过程当中，渗透了德育思想。但是就目前的现状而言，受到多种因素环境的影响，当前的小学语文教学在德育方面出现了很多的问题，本文主要分析在新的时期在小学语文教学过程中德育渗透存在的问题，从而分析了其方法，促进学生养成良好的三观教育。
关键词：小学语文 德育渗透 方法
一、小学语文教学德育渗透的现状
（1）缺乏德育教学意识
德育的发展目标是从学生的服务出发，为学生个人价值和社会价值的实现提供更多的机会和条件。在传统意义上的小学语文教学中，重视智力的发展，忽视了学生德育方面的进步。因此在新时期小学语文的教学目标是为了提高学生的审美能力和知识的熏陶，帮助学生树立正确的三观，而并不仅仅是单纯的传授知识，但是目前小学语文老师教师并没有受到新时期环境的影响，加强对于德育教学意识的渗透，从而直接影响了小学语文德育教学任务的完成。
（2）小学语文教师的专业素质和德育能力较低
在小学语文的教学过程当中，教师应该根据自己的专业知识、教学内容、教學任务，并结合学生的认知特点，学习能力进行专业和德育上的结合，让学生在学习的过程当中吸收良好的道德观念，从而能够促进教学课堂德育的渗入，有效的提高学生的学习成绩，形成正确的价值观。但是目前的一些教师由于缺乏经验，并不能够很好的将语文教材中的内容深化为德育信息传递给学生，只采用单一的教学方法，这影响了学生道德素养的形成和发展。
二、小学语文教学德育渗透的方法探析
（1）强化教学思想，贯穿真善美的德育内容
教师在德育渗透方面应该具有良好的学习意识，并能够将文章中的育人因素和育人素材很好的运用到课堂当中，比如将真善美的思想贯穿于整个教学过程当中，让学生通过创设情景或者多样化的学习方式激发学生学习的积极性，从而促进学生正能量的提高。教师有效的渗透思想教育，提高学生辨别真善美的能力，从而培养学生良好的道德情操，达到教书育人的效果。德育因素存在于小学语文教学的各个环节，只要教师能够用心体会，课堂就会成为道德教育的一个良好的渠道，使学生建立正确的思想、观点和理论，树立正确的人生观和价值观。
（2）拓宽知识，提高教师德育修养
采用丰富多彩的语文课外阅读，提高学生的知识面，这不仅能够提高学生的学习兴趣，引导学生通过阅读来使学生养成各种良好的学习习惯。并且教师也能够通过多样化的教学方法，将知识的德育能力通过课外阅读的方式渗透到教学过程当中，提高自己的道德素养。同时教师也要根据学生的学习情况以及出现的问题，进行德育教育=方法上的总结，从而改变自己的教学方法，提高自己对于课堂的把控力，使得德育渗透的过程取得良好的感染力和效果。比如，讲苏教版
小学语文《草原》，这篇散文字里行间浸润着浓郁的草原风情，在教学时让小学生自主研究课文，谈谈阅读后对课文有什么感想，有的小学生说写的生动贴切，有的小学生说感受到了作者的赞美之情。接下来，要对文中的重点语句进行讲解，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，展现了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表达了蒙古族和汉族之间的深厚情谊，以此引导小学生要学会与人友好相处，团结互助的精神。
（3）举办多种活动，在实践中提升学生素养
在小学语文教学的过程当中，通过理论知识的学习更需要开展多种活动，比如通过古诗词的朗诵，成语接龙，小小故事等形式的语文活动，提高学生参与活动的积极性，增加他们的荣誉感。促进学生在体验活动的过程当中，提高学生积极的参与活动和观察生活细节的习惯，调动学生对于生活的观察能力，从而将良好的德育效果渗透到生活中，在实践中提高体验各种德育的真实情况和表达能力。比如要培养学生爱劳动、懂感恩的品质，可以安排学生留意父母做家务时的过程和细节，然后每周帮父母做一件家务活，总结怎样才能做好家务，体验父母每天做家务的辛劳。这些体验让学生作文时有事可记、有情可抒、有感可发，激发了学生作文的热情，作文也就不难了。这样，通过引导学生捕捉生活、体验生活，从中明白处处留心皆学问，要做生活的有心人，用心去揣摩人间真情、品味美好人生。
三、结束语
小学语文的教学内容主要是面对学生在传授知识的过程当中，提高学生的学习能力和德育内容，使它们能够在充分理解课堂内容的过程当中，提高学生运用知识的能力，促进学生社会主义核心价值观的养成，使得语文的人文思想能够达到一个统一的效果。这种语文效果将教材的优势和学生的实际情况进行相互的结合，对于学生进行思想教育，提高学生的德育效果具有积极的促进作用。
参考文献
[1]王海燕.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].学周刊，2017（03）.
[2]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究，2015（18）.
[3]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）.
关键词：小学语文 德育渗透 方法
一、小学语文教学德育渗透的现状
（1）缺乏德育教学意识
德育的发展目标是从学生的服务出发，为学生个人价值和社会价值的实现提供更多的机会和条件。在传统意义上的小学语文教学中，重视智力的发展，忽视了学生德育方面的进步。因此在新时期小学语文的教学目标是为了提高学生的审美能力和知识的熏陶，帮助学生树立正确的三观，而并不仅仅是单纯的传授知识，但是目前小学语文老师教师并没有受到新时期环境的影响，加强对于德育教学意识的渗透，从而直接影响了小学语文德育教学任务的完成。
（2）小学语文教师的专业素质和德育能力较低
在小学语文的教学过程当中，教师应该根据自己的专业知识、教学内容、教學任务，并结合学生的认知特点，学习能力进行专业和德育上的结合，让学生在学习的过程当中吸收良好的道德观念，从而能够促进教学课堂德育的渗入，有效的提高学生的学习成绩，形成正确的价值观。但是目前的一些教师由于缺乏经验，并不能够很好的将语文教材中的内容深化为德育信息传递给学生，只采用单一的教学方法，这影响了学生道德素养的形成和发展。
二、小学语文教学德育渗透的方法探析
（1）强化教学思想，贯穿真善美的德育内容
教师在德育渗透方面应该具有良好的学习意识，并能够将文章中的育人因素和育人素材很好的运用到课堂当中，比如将真善美的思想贯穿于整个教学过程当中，让学生通过创设情景或者多样化的学习方式激发学生学习的积极性，从而促进学生正能量的提高。教师有效的渗透思想教育，提高学生辨别真善美的能力，从而培养学生良好的道德情操，达到教书育人的效果。德育因素存在于小学语文教学的各个环节，只要教师能够用心体会，课堂就会成为道德教育的一个良好的渠道，使学生建立正确的思想、观点和理论，树立正确的人生观和价值观。
（2）拓宽知识，提高教师德育修养
采用丰富多彩的语文课外阅读，提高学生的知识面，这不仅能够提高学生的学习兴趣，引导学生通过阅读来使学生养成各种良好的学习习惯。并且教师也能够通过多样化的教学方法，将知识的德育能力通过课外阅读的方式渗透到教学过程当中，提高自己的道德素养。同时教师也要根据学生的学习情况以及出现的问题，进行德育教育=方法上的总结，从而改变自己的教学方法，提高自己对于课堂的把控力，使得德育渗透的过程取得良好的感染力和效果。比如，讲苏教版
小学语文《草原》，这篇散文字里行间浸润着浓郁的草原风情，在教学时让小学生自主研究课文，谈谈阅读后对课文有什么感想，有的小学生说写的生动贴切，有的小学生说感受到了作者的赞美之情。接下来，要对文中的重点语句进行讲解，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，展现了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表达了蒙古族和汉族之间的深厚情谊，以此引导小学生要学会与人友好相处，团结互助的精神。
（3）举办多种活动，在实践中提升学生素养
在小学语文教学的过程当中，通过理论知识的学习更需要开展多种活动，比如通过古诗词的朗诵，成语接龙，小小故事等形式的语文活动，提高学生参与活动的积极性，增加他们的荣誉感。促进学生在体验活动的过程当中，提高学生积极的参与活动和观察生活细节的习惯，调动学生对于生活的观察能力，从而将良好的德育效果渗透到生活中，在实践中提高体验各种德育的真实情况和表达能力。比如要培养学生爱劳动、懂感恩的品质，可以安排学生留意父母做家务时的过程和细节，然后每周帮父母做一件家务活，总结怎样才能做好家务，体验父母每天做家务的辛劳。这些体验让学生作文时有事可记、有情可抒、有感可发，激发了学生作文的热情，作文也就不难了。这样，通过引导学生捕捉生活、体验生活，从中明白处处留心皆学问，要做生活的有心人，用心去揣摩人间真情、品味美好人生。
三、结束语
小学语文的教学内容主要是面对学生在传授知识的过程当中，提高学生的学习能力和德育内容，使它们能够在充分理解课堂内容的过程当中，提高学生运用知识的能力，促进学生社会主义核心价值观的养成，使得语文的人文思想能够达到一个统一的效果。这种语文效果将教材的优势和学生的实际情况进行相互的结合，对于学生进行思想教育，提高学生的德育效果具有积极的促进作用。
参考文献
[1]王海燕.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].学周刊，2017（03）.
[2]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究，2015（18）.
[3]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）.