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【内容摘要】进入二十一世纪以后，中国的经济水平得到了明显的进步，民族发展和民族融合都取得了飞跃式的进展，在这其中藏汉混合班的出现可以说是民族融合文化融合的必然产物。由于藏汉文化差异不同、语言也各有不同，藏汉混合班如何才能取得教学成果一直以来都是一个难题。本文就立足于实际教学的实践经验，对促进藏族学生全面发展的方法和策略提出了一些建议。
【关键词】特色教育藏汉混合班初中教学
引言
近年来，中国各地区教育事业都取得了新的发展和成就，藏汉混合班这种独特的教育构成也逐渐的走入了人们的视线。但是由于在这方面的研究还比较缺乏，其取得的教学成果还比较有限，仍然局限于一种应试教育、知识教育的框架之中。那么具体又该怎样才能促进藏汉混合班中藏族学生的全面发展就成为了摆在我们面前不可忽视的重要课题。
一、发展个性，形成健全的人格
发展个性，形成健全的人格，这正是藏区学生在学习中所追求的最高境界。但目前不少人却没有意识到这一点，许多学校评价教育质量，仍只看学生的考试成绩。诚然，学生的考试成绩是教育质量的一个比较重要的指标，但不是唯一的指标。学生在学习中所表现出来的主动性、积极性、自觉性，以及勤勉进取的向上精神等应该成为民族地区课堂教学追求的质量目标。我认为发展藏区学生的个性，培养他们的自信心是他们形成健全人格的前提，所以在数学教学中应坚持做到以下两点。一是给“舞台”。教学毕竟不是专门的人格教育课，在教学过程中人格教育不能脱离学习本身，不能脱离学习而一味地进行人格灌输。那如何在教学实践中进行人格教育呢？这就是教学方法问题。学生学习各有自己的爱好，有的长于表达，有的长于思考，有的长于计算……作为数学教师应尽可能地创设问题情境，精心设计教学内容及教法，使学生参与到教學中，为学生发展个性提供机会，也为他们充分展示自己的个性，提供“舞台”。第二就是要充分的给予学生恰当的鼓励和激励。我们必须要意识到人生而不同，每一个学生都有自己的闪光点，我们不能因为学生的学习成绩不是特别好就对他们失望，必须要在教学的过程中，在他们在某方面取得了成就的时候，进行由衷的鼓励和表扬。这样才能够激励他们的个性获得新的发展，促进他们的全面发展。
二、培养学生阳光的学习动机和意志
在课程尚未开始之前，就需要让学生们能够明确本堂课的学习目标，从而让他们能够在学习的时候抓住重点抓住要点，不至于迷失方向最后碌碌无为。另外还需要让学生们能够感受到知识海洋的宽广和浩瀚，这样才能够激发他们学习的兴趣，为他们的学习提供动力，这种对于知识的渴求对学生之后接受高层次教育意义重大。另外，藏族学生在学习的过程中由于在语言和文化等方面的局限，很难达到和汉族学生相等同的学习成果，这种情况下教师语言及时的进行引导，给予他们继续努力继续追求的动力，让他们明白世上无难事只怕有心人的道理。
三、注重学生持久的兴趣和情感培养
在实际的教学工作中，藏汉混合班的教师必须要能够将课本中所传达出来的积极向上的情感态度把握好，并且让藏族学生能够领会到这种乐观的精神，让他们能够从内心深处自发的形成一种学习的内化动力，从而达成培养学生情感态度的最终目标。在教学工作中，教学手法也不是一成不变的，需要根据实际情况立足于具体的教学目标，对学生的学习能力和认知能力进行充分的分析，从而真正的做到因材施教，让藏族学生也能够在学习的过程中得到新的发展和进步。另外，藏汉混合班中藏族学生的学习往往要显得吃力一些，在这种情况下教师必须要给予更多的关注和重视，改进课堂上藏汉学生学习氛围的差异，鼓励藏族学生多发言，多探讨，这样才能够创建一种平等的课堂环境，让藏族学生的主观能动性得到发挥，最终让他们能够拥有一种长久的学习态度。
四、引导学生学习品格的良性发展
在进行教学工作的时候我们不难发现，教材中的内容都是拥有一定的道德教育价值的，但是由于一些原因，似乎这种德育工作取得的效果并不是很好。因此在进行教学内容选择的时候，还需要充分的对藏族学生特有的心理特征和文化特征进行分析，真正的使课堂内容能够与藏族学生的思想方式接轨，从而培养他们的学习品格。具体来说，我们在课堂上可以采用情境创设法等新型的教学方法，从而确保藏族学生能够排除语言不通的困难，真正的感受到课程内容中传达的良好道德思想。除此之外，我们还需要在课程内容中进行一定的调整，让学生们在学习的过程中领会到正确的是非观，从而确保学生的全面发展，为藏汉混合班中藏族学生的进步提供强有力的支撑。
结语
综上所述，对于初中藏汉混合班中藏族学生的教育，不仅仅要求教师讲授教材中的知识，更是要在教学过程中渗透民族文化，传承民族精神，将学生培养成全面发展的高素质人才。所以我们需要注意自身的文化修养。在对初中藏汉混合班中藏族学生的教学时，要引导学生发展对学习的兴趣，培养学生积极向上的生活和学习态度，促进学生的全面发展，从而推动我国教育事业的发展。
【参考文献】
[1]张军英.藏族学生法制教育实效性对策研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（8）：94-96.
[2]杨胜华，李宗良，李胜，等.搭建家校共育平台推进学校创新发展——重庆西藏中学对藏族学生家校共育平台建设的调研与思考[J].科学咨询：科技·管理，2016（49）：25-26.
【甘肃省“十二五”教育科学规划2015年度《特色教育促进初中藏汉混合班中藏族学生的全面发展》课题（课题批准号：GS[2015]GHB1207）成果。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都区角弓初级中学）
【关键词】特色教育藏汉混合班初中教学
引言
近年来，中国各地区教育事业都取得了新的发展和成就，藏汉混合班这种独特的教育构成也逐渐的走入了人们的视线。但是由于在这方面的研究还比较缺乏，其取得的教学成果还比较有限，仍然局限于一种应试教育、知识教育的框架之中。那么具体又该怎样才能促进藏汉混合班中藏族学生的全面发展就成为了摆在我们面前不可忽视的重要课题。
一、发展个性，形成健全的人格
发展个性，形成健全的人格，这正是藏区学生在学习中所追求的最高境界。但目前不少人却没有意识到这一点，许多学校评价教育质量，仍只看学生的考试成绩。诚然，学生的考试成绩是教育质量的一个比较重要的指标，但不是唯一的指标。学生在学习中所表现出来的主动性、积极性、自觉性，以及勤勉进取的向上精神等应该成为民族地区课堂教学追求的质量目标。我认为发展藏区学生的个性，培养他们的自信心是他们形成健全人格的前提，所以在数学教学中应坚持做到以下两点。一是给“舞台”。教学毕竟不是专门的人格教育课，在教学过程中人格教育不能脱离学习本身，不能脱离学习而一味地进行人格灌输。那如何在教学实践中进行人格教育呢？这就是教学方法问题。学生学习各有自己的爱好，有的长于表达，有的长于思考，有的长于计算……作为数学教师应尽可能地创设问题情境，精心设计教学内容及教法，使学生参与到教學中，为学生发展个性提供机会，也为他们充分展示自己的个性，提供“舞台”。第二就是要充分的给予学生恰当的鼓励和激励。我们必须要意识到人生而不同，每一个学生都有自己的闪光点，我们不能因为学生的学习成绩不是特别好就对他们失望，必须要在教学的过程中，在他们在某方面取得了成就的时候，进行由衷的鼓励和表扬。这样才能够激励他们的个性获得新的发展，促进他们的全面发展。
二、培养学生阳光的学习动机和意志
在课程尚未开始之前，就需要让学生们能够明确本堂课的学习目标，从而让他们能够在学习的时候抓住重点抓住要点，不至于迷失方向最后碌碌无为。另外还需要让学生们能够感受到知识海洋的宽广和浩瀚，这样才能够激发他们学习的兴趣，为他们的学习提供动力，这种对于知识的渴求对学生之后接受高层次教育意义重大。另外，藏族学生在学习的过程中由于在语言和文化等方面的局限，很难达到和汉族学生相等同的学习成果，这种情况下教师语言及时的进行引导，给予他们继续努力继续追求的动力，让他们明白世上无难事只怕有心人的道理。
三、注重学生持久的兴趣和情感培养
在实际的教学工作中，藏汉混合班的教师必须要能够将课本中所传达出来的积极向上的情感态度把握好，并且让藏族学生能够领会到这种乐观的精神，让他们能够从内心深处自发的形成一种学习的内化动力，从而达成培养学生情感态度的最终目标。在教学工作中，教学手法也不是一成不变的，需要根据实际情况立足于具体的教学目标，对学生的学习能力和认知能力进行充分的分析，从而真正的做到因材施教，让藏族学生也能够在学习的过程中得到新的发展和进步。另外，藏汉混合班中藏族学生的学习往往要显得吃力一些，在这种情况下教师必须要给予更多的关注和重视，改进课堂上藏汉学生学习氛围的差异，鼓励藏族学生多发言，多探讨，这样才能够创建一种平等的课堂环境，让藏族学生的主观能动性得到发挥，最终让他们能够拥有一种长久的学习态度。
四、引导学生学习品格的良性发展
在进行教学工作的时候我们不难发现，教材中的内容都是拥有一定的道德教育价值的，但是由于一些原因，似乎这种德育工作取得的效果并不是很好。因此在进行教学内容选择的时候，还需要充分的对藏族学生特有的心理特征和文化特征进行分析，真正的使课堂内容能够与藏族学生的思想方式接轨，从而培养他们的学习品格。具体来说，我们在课堂上可以采用情境创设法等新型的教学方法，从而确保藏族学生能够排除语言不通的困难，真正的感受到课程内容中传达的良好道德思想。除此之外，我们还需要在课程内容中进行一定的调整，让学生们在学习的过程中领会到正确的是非观，从而确保学生的全面发展，为藏汉混合班中藏族学生的进步提供强有力的支撑。
结语
综上所述，对于初中藏汉混合班中藏族学生的教育，不仅仅要求教师讲授教材中的知识，更是要在教学过程中渗透民族文化，传承民族精神，将学生培养成全面发展的高素质人才。所以我们需要注意自身的文化修养。在对初中藏汉混合班中藏族学生的教学时，要引导学生发展对学习的兴趣，培养学生积极向上的生活和学习态度，促进学生的全面发展，从而推动我国教育事业的发展。
【参考文献】
[1]张军英.藏族学生法制教育实效性对策研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（8）：94-96.
[2]杨胜华，李宗良，李胜，等.搭建家校共育平台推进学校创新发展——重庆西藏中学对藏族学生家校共育平台建设的调研与思考[J].科学咨询：科技·管理，2016（49）：25-26.
【甘肃省“十二五”教育科学规划2015年度《特色教育促进初中藏汉混合班中藏族学生的全面发展》课题（课题批准号：GS[2015]GHB1207）成果。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都区角弓初级中学）