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摘 要：学前常规教育对幼儿养成正确的行为习惯有深远影响。本文以小班幼儿为例，论述了幼儿园教师引导小班幼儿建立常规的意义、途径和方法。
关键词：幼儿园教师；小班幼儿；良好常规
所谓常规，就是幼儿必须遵守的一日生活规则。它是幼儿园为培养幼儿的独立自主能力而采取的措施，使幼儿的生活更有规律，行为更规范，并能充分调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性。具体来说就是使幼儿明白行为规则是什么，为什么要这样做，以及正确的做法是什么，从而树立正确的常规意识。
一、小班幼儿常规建立的意义
1. 对幼儿发展的影响。在幼儿园小班中，做好常规建立的工作，能够发展幼儿的自我管理能力，使其自发地遵守班级规则，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。在分析了常规建立中存在的实际问题后，笔者根据小班幼儿的身心发展特征，通过文献研究和访谈等方法，提出一些关于常规建立的想法，以期帮助幼儿更好地学习知识，掌握技能，并形成良好的习惯。
2. 对教师管理班级的影响。幼儿养成良好的常规行为，有利于幼儿教师更顺利地展开活动。而常规教育真正价值的发挥要建立在可行的途径和方法上，这与幼儿教师的智慧和应变能力是分不开的。
3. 对常规教育的影响。幼儿园应把常规作为一项重要要求，引起教师对幼儿常规养成的重视，帮助幼儿建立良好的常规。要分析常规不好的班级出现的问题并及时讨论解决，以更新幼儿教师的教育理念，促使其采用切实有效的多种方法使常规教育更完善。
二、小班幼儿建立良好常规的途径
1. 根据幼儿喜欢模仿的特点开展教育。小班幼儿认知水平较低，喜欢模仿。首先是对教师的模仿。一般来说，教师对学生会产生较大的影响，对可塑性的幼儿影响更大。其次是对同伴的模仿。在小班、中班都会有这样的现象：在活动的时候，一个幼兒举手想去小便，紧接着就会有好几个举手说自己也想去小便。最后是对家长的模仿。家长是孩子的第一任老师，幼儿最容易模仿的就是家长的行为。
2. 根据小班幼儿具体形象思维特点进行教育。小班幼儿还处于具体形象思维阶段。所以，在培养常规时，教师要考虑幼儿的需求，为幼儿提供体验的途径。在常规建立的过程中要重点考虑幼儿的需要。
3. 运用文学作品进行教育。在建立小班活动规则时，根据幼儿喜欢角色扮演的特点，教师可以创设相应的情景吸引幼儿的注意力。常规建立的依据是小班幼儿的年龄特征，组织的活动要具体形象，让幼儿感同身受，这样才有利于常规的稳固建立。
4. 家园共育，巩固幼儿良好的常规行为。家园共育在幼儿园一般是通过家长半日、一日活动或者春游、秋游、运动会等活动，以及平时和教师的沟通来实现。幼儿园要注意告知家长幼儿的生活常规，使家庭教育与幼儿园常规要求一致。教师还应关注个别幼儿的行为，与家长多交流，提高家长对常规的认识，促进幼儿更好地成长。
三、引导小班幼儿建立良好常规的策略
小班幼儿注意力持续时间短，在学习活动中，多数幼儿都坐不住，并且缺乏学习意识。因此，在常规建立时，教师要选择恰当有效的方法引导幼儿。
1. 情感引导法。情感引导法是利用幼儿的心理、情感的变化所采用的一种方法。教师可以在小班幼儿常规建立过程中运用故事法、绘本阅读法等方法创设情景。在角色模拟中，幼儿能记住规则和要求。
2. 游戏法。幼儿的天性就是喜欢玩，有趣的事物会吸引他们的目光，而有趣的游戏更是能让幼儿在愉快的玩耍中自然地学会各种规则。通过有趣的游戏吸引幼儿的注意力，有利于培养其活动常规，教育效果更好。
3. 儿歌说明法。儿歌说明法是指利用反复唱儿歌，让幼儿从歌曲演唱中学会基本的常规礼仪。网上有许多关于幼儿常规的儿歌，如《讲卫生》，仅仅八句话，告诉幼儿要养成早起、洗漱、饭前洗手、饭后不剧烈运动等基本的生活习惯。幼儿通过对儿歌的演唱，会自发地养成相应的生活习惯。
综上所述，对于教师而言，常规教育比较琐碎，因为日常规则相对灵活、具体。当对幼儿的要求不到位、不清楚、不明了、不准确时，小的细节可能会出大的问题。所以，教师在任何活动之前要考虑到位，这样才能给予幼儿积极健康的影响，使他们养成良好的日常习惯。
参考文献：
[1]李金英.幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究[D].石家庄：河北大学，2014：15-16.
[2]杨美男.小班幼儿生活常规教育的现状研究[D].长春：东北师范大学，2014：22-26.
[3]郑三元.幼儿园常规教育的困境和出路[J].人民教育，2006（11）：64.
关键词：幼儿园教师；小班幼儿；良好常规
所谓常规，就是幼儿必须遵守的一日生活规则。它是幼儿园为培养幼儿的独立自主能力而采取的措施，使幼儿的生活更有规律，行为更规范，并能充分调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性。具体来说就是使幼儿明白行为规则是什么，为什么要这样做，以及正确的做法是什么，从而树立正确的常规意识。
一、小班幼儿常规建立的意义
1. 对幼儿发展的影响。在幼儿园小班中，做好常规建立的工作，能够发展幼儿的自我管理能力，使其自发地遵守班级规则，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。在分析了常规建立中存在的实际问题后，笔者根据小班幼儿的身心发展特征，通过文献研究和访谈等方法，提出一些关于常规建立的想法，以期帮助幼儿更好地学习知识，掌握技能，并形成良好的习惯。
2. 对教师管理班级的影响。幼儿养成良好的常规行为，有利于幼儿教师更顺利地展开活动。而常规教育真正价值的发挥要建立在可行的途径和方法上，这与幼儿教师的智慧和应变能力是分不开的。
3. 对常规教育的影响。幼儿园应把常规作为一项重要要求，引起教师对幼儿常规养成的重视，帮助幼儿建立良好的常规。要分析常规不好的班级出现的问题并及时讨论解决，以更新幼儿教师的教育理念，促使其采用切实有效的多种方法使常规教育更完善。
二、小班幼儿建立良好常规的途径
1. 根据幼儿喜欢模仿的特点开展教育。小班幼儿认知水平较低，喜欢模仿。首先是对教师的模仿。一般来说，教师对学生会产生较大的影响，对可塑性的幼儿影响更大。其次是对同伴的模仿。在小班、中班都会有这样的现象：在活动的时候，一个幼兒举手想去小便，紧接着就会有好几个举手说自己也想去小便。最后是对家长的模仿。家长是孩子的第一任老师，幼儿最容易模仿的就是家长的行为。
2. 根据小班幼儿具体形象思维特点进行教育。小班幼儿还处于具体形象思维阶段。所以，在培养常规时，教师要考虑幼儿的需求，为幼儿提供体验的途径。在常规建立的过程中要重点考虑幼儿的需要。
3. 运用文学作品进行教育。在建立小班活动规则时，根据幼儿喜欢角色扮演的特点，教师可以创设相应的情景吸引幼儿的注意力。常规建立的依据是小班幼儿的年龄特征，组织的活动要具体形象，让幼儿感同身受，这样才有利于常规的稳固建立。
4. 家园共育，巩固幼儿良好的常规行为。家园共育在幼儿园一般是通过家长半日、一日活动或者春游、秋游、运动会等活动，以及平时和教师的沟通来实现。幼儿园要注意告知家长幼儿的生活常规，使家庭教育与幼儿园常规要求一致。教师还应关注个别幼儿的行为，与家长多交流，提高家长对常规的认识，促进幼儿更好地成长。
三、引导小班幼儿建立良好常规的策略
小班幼儿注意力持续时间短，在学习活动中，多数幼儿都坐不住，并且缺乏学习意识。因此，在常规建立时，教师要选择恰当有效的方法引导幼儿。
1. 情感引导法。情感引导法是利用幼儿的心理、情感的变化所采用的一种方法。教师可以在小班幼儿常规建立过程中运用故事法、绘本阅读法等方法创设情景。在角色模拟中，幼儿能记住规则和要求。
2. 游戏法。幼儿的天性就是喜欢玩，有趣的事物会吸引他们的目光，而有趣的游戏更是能让幼儿在愉快的玩耍中自然地学会各种规则。通过有趣的游戏吸引幼儿的注意力，有利于培养其活动常规，教育效果更好。
3. 儿歌说明法。儿歌说明法是指利用反复唱儿歌，让幼儿从歌曲演唱中学会基本的常规礼仪。网上有许多关于幼儿常规的儿歌，如《讲卫生》，仅仅八句话，告诉幼儿要养成早起、洗漱、饭前洗手、饭后不剧烈运动等基本的生活习惯。幼儿通过对儿歌的演唱，会自发地养成相应的生活习惯。
综上所述，对于教师而言，常规教育比较琐碎，因为日常规则相对灵活、具体。当对幼儿的要求不到位、不清楚、不明了、不准确时，小的细节可能会出大的问题。所以，教师在任何活动之前要考虑到位，这样才能给予幼儿积极健康的影响，使他们养成良好的日常习惯。
参考文献：
[1]李金英.幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究[D].石家庄：河北大学，2014：15-16.
[2]杨美男.小班幼儿生活常规教育的现状研究[D].长春：东北师范大学，2014：22-26.
[3]郑三元.幼儿园常规教育的困境和出路[J].人民教育，2006（11）：64.