3、情感态度与价值观目标：树立服务社会、奉献社会的意识，培养亲社会行为;
　　增强社会责任感。
　　二、教学重、难点
　　教学重点： 服务社会的意义;
　　教学难点： 践行服务和奉献社会;
　　三、教学方法
　　自主学习法 、小组讨论法、合作探究法、情景体验法
　　四、教学过程
　　（一）奉献助我成长（服务社会的意义）
　　Part1：提出问题

教师分享亲身经历，提出质疑性问题。学生带着质疑问题阅读课本自主完成辅导自

学部分，并初步确立公益活动的立场。

设计意图：引起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，同时初步改变学生以往对公益活动的片面认知，公益并非必须要上升到感动中国人物的层次，而就在我们身边，激发学生思想的共鸣、营造课堂氛围的同时培养学生探究性学习的能力。
　　Part2：分析问题

活动1：结合教师分享及生活经验，小组对4个观点进行讨论并随机自由交流，

教师适当引导，学生回归课本自主总结出服务社会的意义，并进行强化。
　　观点一、我认为参加公益活动只是走走形式而已，并没有多大用处。
　　观点二、我认为服务社会，会让我变得更自信，自我感觉更良好。
　　观点三、帮助他人时，我也会很開心，享受这一过程。
　　观点四、现在，我的主要任务是读书、考高中，服务社会，以后再说吧！

设计意图：及时引出争议性较强的观点，快速带动学生进入课堂主体地位，在讨论过程中自觉性地去探索服务社会对青少年带来的积极影响，培养学生的分析能力与逻辑思维能力，在解题与生活中能够辩证的多角度的去认识世界。
　　（二）奉献社会我践行（如何服务社会？）
　　Part3：解决问题
　　活动2：邹里社区“珍爱生命  严守交规”爱心宣传活动
　　1、分组3-4组
　　2、成果展示本组的活动任务及安排目的
　　3、师生共同品味活动中的所感所悟，学生自主总结出如何服务社会。

设计意图：1、调动每一位学生参与课堂的积极性，自愿分组让学生感知到自己对集体的重要性，从而能够尽己所能的去为集体做贡献。 增强服务意识与集体凝聚力，认识到学会合作与良性竞争，才能促进个人与集体的共同进步。培养责任感。

2、培养学生的组织能力、实践能力、执行能力，能在突破传统课堂的过程中感悟到服务社会对自身成长的意义，实现情感目标的升华，同时得出怎么样才能服务社会。
　　         3、通过该活动引出社会公益活动、及参加公益需要注意的问题。

4、本活动与本课重点（服务社会的意义）形成承上启下、融会贯通的关系，让学生在实践活动中感受到服务社会的意义，同时培养学生的总结能力，最终让学生自己去突破难点。
　　（三）课堂小结
　　社会是一张大网，而每个人都是这张大网上的一个结点，个人离不开社会，每个人的生存和发展都要从社会中获得物质支持和精神滋养，只有每个人扮演好自己的角色，社会才能正常运行。而我们现在主要扮演的是学生，承担自己的责任，在学习中全力以赴、精益求精，在学习中发挥工匠精神，以便更好的去为这个社会服务，那么不管任何时候、在任何地方、用任何方式参与到社会生活中，都需要我们带着一份虔诚的爱心、一种不言代价与回报的奉献精神去回报社会！“只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间”！
　　板书设计：