我班有个学生叫小林。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;还经常把别人的学习用品弄坏，每天告他状的孩子不下七八个，他还作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天科任老师也找我反映情况，于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
　　 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他家里的情况，他妈在家管不了他，他爸常年在外，在他爸回家的时候，他表现很好，两面性很强，以前的班主任找过家长多次，也不起作用，他还心里十分怨恨二年级的班主任老师，经常和班主任对着干。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，经常和同学吵架，也不按时完成作业，书写也不工整……”“心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
　　 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同位，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对他的同桌同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。同桌同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，他的同桌同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他的同桌同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是你的同桌同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会在第一学期期末考试中，他取得了九十四分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一支钢笔。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了九十八分的好成绩。总成绩在前四名，我让他当了语文课代表，他学习的动力更足了，他家长还专门给我打电话致谢。
　　 一、以人为本，爱心感化
　　 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于小林这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
　　 二、同伴相助，友情感化
　　 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。小林同学感受到了同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。同时他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果
　　 三、因材施教，循循善诱
　　 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
　　 四、用体育活动团结学生
　　如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。小林的身体素质很好，跑步很快，学校运动会上我让他参加了一百米和二百米，他两项比赛都获得了第一，他很开心，自己为班级争得了荣誉。其他孩子对他也产生敬佩之心。我看这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培養集体荣誉感的绝好机会。我及时表扬了他，让他对自己更加有信心，更好的融入班集体。
　　用理想鼓励学生
　　对十岁左右的学生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。所以小林每次犯错，我都对他笑着说，犯错不要紧，是人都犯错，有错就改就是好学生。做好与学生的沟通与交流
　　 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：小林同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为课代表，由后进生转变为先进生！
　　 作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，让家人看到希望，让更多的孩子成为国家的栋梁之才！