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摘要：开展家长工作要有正确的角色定位，教师、家长之间要建立起相互信任、尊重、支持、友好的合作伙伴关系，相互学习、交流探讨、互相促进。重视教育的一致性，统一认识、统一要求、统一方向、统一目标，共同进步！
关键词：家长工作 家园共育 坚实合作 互相促进
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论述无疑成为我们开展家长工作的指导思想。有先进的教育理念作指南，我对家长工作有了正确的角色定位，只要家园双方建立和谐的伙伴关系，家园配合，整合两者的教育优势，才能真正促使孩子健康而全面的发展。
一、取得家长信任和支持
教师与家长建立平等、和谐的伙伴关系至关重要。我在日常的工作中关心和热爱每个孩子，尽量帮助家长解决后顾之忧，当家长感受到老师喜爱和关心他的孩子、感受到老师的真挚和热忱，就会乐于和教师接近、就会对老师产生信任感、就会积极地配合老师开展各项工作。只要教师、家长之间建立起相互信任、尊重、支持、友好的合作伙伴关系，家园间就自然地架起情感的桥梁，就有了坚实合作的基础。
（一）利用网络与家长沟通别具魅力
随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，利用网络与家长沟通也别具魅力。利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。
为了让家长感悟我们班开放的教育文化理念，我利用“家园互联网”传递幼儿教育理念、公布一周活动安排、把“快乐的一天”活动内容、主题活动内容、孩子的探索活动展示在上面，让家长有目的地进行关注。我还增设了“请您配合”这一项，结合每月主题活动的开展、主题活动月的内容向家长发出倡议，争取得到家长的积极配合。如：在5月份的主题活动月——“争做劳动小达人”活动中向家长倡议：“鼓励幼儿从小养成爱劳动的良好习惯，学会自己背书包、自己折毛巾、自己着衣服，学会自己的事情自己做！”又如在六一儿童节——童心向党系列活动“弘扬广府文化唱响粤语童谣”向家长倡议：“共唱童谣、品味廣府文化，把学唱童谣、童谣展演融入家园共育活动之中，邀请家长与孩子们一起，小手拉大手，共同唱响童谣。”短短几句话既使家长明确了活动目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
在“家园互动网”宣传中还可以开辟“民主型”教养方式互动论坛，家长们经常向我们反馈一些好的经验和感到困惑的问题，老师及时进行推广和解答，并组织家长相互学习、交流探讨、互相促进、共同进步！
（二）开展家长约谈工作
家长是孩子们的第一任老师，是教育事业的合伙人和教育责任分担者，因而我非常注重家园间的互动教育。向家长宣传正确的教育方法，帮助家长学习掌握科学的教育方法，让家长切实地了解幼儿教育的重要性，使家长和老师同步对孩子进行教育。争取家长的理解、支持和主动参与，保证教育工作能顺利进行。
家长自身的素质尤其是教育素质对幼儿的成长有着非常重要的影响。为更深入透彻地了解幼儿的成长环境和家长的教育方式，我对班上的幼儿家长进行了约谈，通过约谈我发现许多家长的教育理念和教育方法不够科学：有的家长溺爱孩子，实施包办;有的家长对孩子管教过分严厉;有的家庭又过于“民主”等。为此，我针对存在问题，有目的地以平等对话的方式与家长进行沟通交流，以求达到传播理念、相互配合、共同发展的目的。
（三）利用《家园联系手册》搭建与家长沟通的桥梁
在《家园联系手册》里，有老师对幼儿的表扬与希望，有对家长的具体要求。我将幼儿在园参加的一些有意义的活动（学习活动、游戏活动、主题活动、体育活动、实践活动等）反馈给家长，使家长及时了解幼儿在园情况，让家长与幼儿一起分享参加活动的感受。把幼儿园教育延伸到家庭中，提高了教育效果。同时也倾听家长的心声：家长对孩子的评价和对幼儿园工作的建议与感受。他们学会了客观评价自己的孩子。小小的《家园联系手册》像一座桥梁，将幼儿园教育和家庭教育紧密联系起来。
二、挖掘家长资源加大家长对教育的参与度
在幼教改革的进程中我越来越体会到挖掘并充分利用家长资源的重要性，为此我积极发动家长，使其参与到幼儿园的各项活动中来，让家长真正成为幼儿教育的生力军。 利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。
（一）鼓励家长参与幼儿园的教育工作
家长们从事着不同的职业，有各种专长，而且很愿意参与到幼儿园的活动中来，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。我充分利用这一宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，邀请家长来园组织各种活动。给幼儿讲解或进行表演。
（二）家园亲子活动
从家长开放日、亲子体育游戏、亲子社区活动等系列活动的效果来看，让家长参与到班级和孩子们的活动中来，极大增强了教育合力，有力地促进了幼儿在丰富的体验中得到综合发展。家长与孩子互动交流、合作过程中开始重视孩子的发展了。家长会了解到自己孩子的发展情况，当发现问题会主动与老师交流，共同探讨教育方法。
三、让班级环境来“说话”
家长最关注的是孩子的发展。通过班级“主题墙”把幼儿参与的，如：“我的发现”“我要当值日生”“我们的班规”“画童谣、唱童谣”“我制作的书签”“参观红色基地”“我和爸妈同阅读”“我家的图书角”等一系列活动的照片展示出来。把孩子们的探究历程用图片信息传递给家长。当家长看到孩子们丰富多彩的幼儿园学习生活时，他们都会被这些来自孩子们生动有趣的活动所吸引。有了家长们参与我们的教育更添色彩，我们的孩子成长更加茁壮！
做好家长工作能有效促进家园共育，只要家园携手，相互配合，共同努力。幼儿园与家庭之间还必须重视教育的一致性，必须统一认识、统一要求、统一方向、统一目标。针对幼儿的年龄特点和实际需要，顺应幼儿生理和心理发展规律，丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力，让幼儿在人生之旅中走得自信、轻松且愉快。促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标。
关键词：家长工作 家园共育 坚实合作 互相促进
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论述无疑成为我们开展家长工作的指导思想。有先进的教育理念作指南，我对家长工作有了正确的角色定位，只要家园双方建立和谐的伙伴关系，家园配合，整合两者的教育优势，才能真正促使孩子健康而全面的发展。
一、取得家长信任和支持
教师与家长建立平等、和谐的伙伴关系至关重要。我在日常的工作中关心和热爱每个孩子，尽量帮助家长解决后顾之忧，当家长感受到老师喜爱和关心他的孩子、感受到老师的真挚和热忱，就会乐于和教师接近、就会对老师产生信任感、就会积极地配合老师开展各项工作。只要教师、家长之间建立起相互信任、尊重、支持、友好的合作伙伴关系，家园间就自然地架起情感的桥梁，就有了坚实合作的基础。
（一）利用网络与家长沟通别具魅力
随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，利用网络与家长沟通也别具魅力。利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。
为了让家长感悟我们班开放的教育文化理念，我利用“家园互联网”传递幼儿教育理念、公布一周活动安排、把“快乐的一天”活动内容、主题活动内容、孩子的探索活动展示在上面，让家长有目的地进行关注。我还增设了“请您配合”这一项，结合每月主题活动的开展、主题活动月的内容向家长发出倡议，争取得到家长的积极配合。如：在5月份的主题活动月——“争做劳动小达人”活动中向家长倡议：“鼓励幼儿从小养成爱劳动的良好习惯，学会自己背书包、自己折毛巾、自己着衣服，学会自己的事情自己做！”又如在六一儿童节——童心向党系列活动“弘扬广府文化唱响粤语童谣”向家长倡议：“共唱童谣、品味廣府文化，把学唱童谣、童谣展演融入家园共育活动之中，邀请家长与孩子们一起，小手拉大手，共同唱响童谣。”短短几句话既使家长明确了活动目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
在“家园互动网”宣传中还可以开辟“民主型”教养方式互动论坛，家长们经常向我们反馈一些好的经验和感到困惑的问题，老师及时进行推广和解答，并组织家长相互学习、交流探讨、互相促进、共同进步！
（二）开展家长约谈工作
家长是孩子们的第一任老师，是教育事业的合伙人和教育责任分担者，因而我非常注重家园间的互动教育。向家长宣传正确的教育方法，帮助家长学习掌握科学的教育方法，让家长切实地了解幼儿教育的重要性，使家长和老师同步对孩子进行教育。争取家长的理解、支持和主动参与，保证教育工作能顺利进行。
家长自身的素质尤其是教育素质对幼儿的成长有着非常重要的影响。为更深入透彻地了解幼儿的成长环境和家长的教育方式，我对班上的幼儿家长进行了约谈，通过约谈我发现许多家长的教育理念和教育方法不够科学：有的家长溺爱孩子，实施包办;有的家长对孩子管教过分严厉;有的家庭又过于“民主”等。为此，我针对存在问题，有目的地以平等对话的方式与家长进行沟通交流，以求达到传播理念、相互配合、共同发展的目的。
（三）利用《家园联系手册》搭建与家长沟通的桥梁
在《家园联系手册》里，有老师对幼儿的表扬与希望，有对家长的具体要求。我将幼儿在园参加的一些有意义的活动（学习活动、游戏活动、主题活动、体育活动、实践活动等）反馈给家长，使家长及时了解幼儿在园情况，让家长与幼儿一起分享参加活动的感受。把幼儿园教育延伸到家庭中，提高了教育效果。同时也倾听家长的心声：家长对孩子的评价和对幼儿园工作的建议与感受。他们学会了客观评价自己的孩子。小小的《家园联系手册》像一座桥梁，将幼儿园教育和家庭教育紧密联系起来。
二、挖掘家长资源加大家长对教育的参与度
在幼教改革的进程中我越来越体会到挖掘并充分利用家长资源的重要性，为此我积极发动家长，使其参与到幼儿园的各项活动中来，让家长真正成为幼儿教育的生力军。 利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。
（一）鼓励家长参与幼儿园的教育工作
家长们从事着不同的职业，有各种专长，而且很愿意参与到幼儿园的活动中来，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。我充分利用这一宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，邀请家长来园组织各种活动。给幼儿讲解或进行表演。
（二）家园亲子活动
从家长开放日、亲子体育游戏、亲子社区活动等系列活动的效果来看，让家长参与到班级和孩子们的活动中来，极大增强了教育合力，有力地促进了幼儿在丰富的体验中得到综合发展。家长与孩子互动交流、合作过程中开始重视孩子的发展了。家长会了解到自己孩子的发展情况，当发现问题会主动与老师交流，共同探讨教育方法。
三、让班级环境来“说话”
家长最关注的是孩子的发展。通过班级“主题墙”把幼儿参与的，如：“我的发现”“我要当值日生”“我们的班规”“画童谣、唱童谣”“我制作的书签”“参观红色基地”“我和爸妈同阅读”“我家的图书角”等一系列活动的照片展示出来。把孩子们的探究历程用图片信息传递给家长。当家长看到孩子们丰富多彩的幼儿园学习生活时，他们都会被这些来自孩子们生动有趣的活动所吸引。有了家长们参与我们的教育更添色彩，我们的孩子成长更加茁壮！
做好家长工作能有效促进家园共育，只要家园携手，相互配合，共同努力。幼儿园与家庭之间还必须重视教育的一致性，必须统一认识、统一要求、统一方向、统一目标。针对幼儿的年龄特点和实际需要，顺应幼儿生理和心理发展规律，丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力，让幼儿在人生之旅中走得自信、轻松且愉快。促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标。