一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
　　（二）过程与方法
　　理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
　　（三）情感态度和价值观
　　培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
　　二、教学重难点
　　教学重点：不够商1写0占位。
　　教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
　　三、教学准备
　　多媒体课件
　　四、教学过程
　　（一）复习导入
　　1.不计算，说一说商是几位数，你是怎么判断的？
　　494÷4=      246÷7=      98÷9=      27÷6=
　　2.筆算，说一说除数是一位数的除法怎样算。
　　414÷4=       246÷7=
　　3.板书课题：商是两位数的除法.
　　（二）探究新知
　　1.两位数除三位数。
　　（1）导入。
　　教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数的除法掌握得很好。
　　多媒体出示情境图：
　　学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
　　教师：从题目中你知道了什么？了解到那些信息？
　　教师：怎样列式？
　　（2）探究方法。
　　为什么用除法计算？
　　不计算你能说出商是几位数吗？
　　（3）试一试列竖式计算。
　　612÷18
　　先用18除什么数？
　　商应该写在哪个数位上？（余数小于除数）
　　2.两位数除三位数，商末尾有0。
　　出示：940÷31=
　　（1）学生试算940÷31
　　（2）教师：判断这道题的商是几位数？商是多少呢？怎样计算？
　　（3）出示930÷31=
　　（4）对比练习。
　　把被除数改成930，即930÷31。
　　教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？
　　（5）师生共同小结。
　　商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上。一种是有余数但不够商1时，也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数，计算后进行验算。
　　3.师生共同小结除数是两位数除法的计算方法。
　　（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除数前三位。
　　（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
　　（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
　　（三）新知运用
　　1.做一做，先计算，再说说先试除被除数的前几位数。
　　989÷43    244÷58    768÷26
　　教师：边做边想除数是两位数除法的笔算方法。
　　2.根据经验不计算，直接判断下面各题商是几位数。
　　3.做一做。
　　784÷54     649÷31     364÷12     762÷38
　　4.解决问题。
　　育英小学的180 名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5 队，每队分成4 组活动。平均每组有多少名少先队员？
　　方法一：①先算每队    ②再算每组
　　方法二：①先算一共几组   ②再算每组
　　5.填一填，根据计算经验填空。
　　（四）全课小结
　　商是两位数的笔算除法，在试商的过程中，应注意什么？