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摘 要:学风既有广义的涵义,也有狭义的理解。作为一种无形的力量,学风有它的体现载体。“学风”建设有着重要意义,它的好坏直接关系到高等教育教学的质量。良好学风的建立和形成是个系统工程,需要综合治理。
关键词:高校;学风;学风建设
目前,部分地方高校的学风状况不尽如人意,学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、整日上网玩电游等现象,不良的学风状况严重制约了高校的生存和发展。高校要获得较大地发展,狠抓学风建设是关键。
一、学风的界定
1、学风概念的厘定
关于学风,我们可以从广义和狭义两个角度来理解:广义的学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;狭义的学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌,是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上,是在长期教育和教学过程中积淀形成的一种风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性。笔者认为求真、求知、求善的道德感、勇于为社会贡献的责任感、“大爱、大智、大气”集体荣誉感应是大学良好学风的根本品格。
辩证唯物主义和社会心理学告诉我们:人的一切活动,无论是心理活动还是行为活动,都是由一定的环境条件即环绕人并作用于人的一切客观现实所激发,其活动过程受环境条件的制约,学习作为一种活动也不例外。
2、学风的载体
学风是一种无形的力量,它的影响是潜移默化的,体现在很多细微之处,是群体的综合表现。学风主要有三个载体,它们对形成良好学风有一定影响和作用。具体表现如下:
一是物质文化。包括校园的建筑、景点、绿化等,这些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是制度文化。包括学生管理的规章制度,行为准则等。这些能对学生起到规范和约束作用。
三是精神文化。学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的,这些活动包括学校的文体活动、社团活动,特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等,这些对学生起到陶冶心灵的作用。
3、学风的分类
学风也有好坏之分,良好的学风是指在正确思想指导下,符合一定学习规范的行为,是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。优良的学风是高等教育走向内涵式、质量型发展道路的需要,是保证和提高教育质量的重要条件,是大学生成才的重要保证。
二、学风建设的意义
1、学风建设是高校走内涵式、质量型发展道路的需要
学风是校风重要的组成部分,是一所高校传统底蕴和办学理念的集中体现,是树立和塑造学院良好形象的重要方面。高校必须遵循社会发展和高等教育发展规律的要求,改变单纯的外延扩张(规模扩张)的模式,狠练内功,狠抓学风、教风和校风建设,走内涵式、质量型的发展路子。
2、优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件
学风建设是高校教学状态和教学效果的重要指标,直接反映着学院精神风貌和全体学生求学态度,也是社会衡量一所高校教学质量高低的一项重要标准。优良的学风能反映学校的办学水平,体现办学的品位,展示师生的学习风貌。在高校处于竞争的条件下,其评价结果的好坏直接关系到学校的生存与发展。
3、学风建设是大学生成才的重要保证
养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高校,不仅要学到文化知识,掌握职业技能,而且更重要的是要掌握学习方法,养成良好的学习习惯和严谨的治学态度,这在迈入学习型社会的今天,对人的一生非常重要,也符合以人为本的科学发展观。
总之,学风是一种无形的精神力量,可以振奋精神、激励斗志,迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神,在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘,将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力,从而推动整个学校的繁荣和发展。
三、学风建设面临的现状
有一位教育学家曾说过,在高等教育范畴里,学风是一所大学治学读书的风气,是孕育大学精神和大学文化的沃土,是一所大学的气质和灵魂,是大学立校之本。优良的学风是一种无形而巨大的力量,对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养等,都起着潜移默化的作用,如春风化雨,润物无声。然而,在今天看来,这只能是理念中的学风了。
当前来看,大学并不是真正意义上的象牙塔,校园更不是世外桃源,社会风气必然对大学产生影响和冲击。校风也因此会有不同的风向,摇摆不定地吹拂在大学校园。曾几何时,功利、浮躁、庸俗的思想和风气在大学里弥漫。有些学生学习目标缺失,学习态度不端,学习动力不足,加上疏于管理和引导,于是沉迷于跳舞、麻将、网吧,学业荒废,成绩下滑,考试作弊,拿青春赌明天,任年华付水流。一位大学校长曾痛心疾首地说,我们对学生的管理和要求已逼近底线,总不能把课堂搬到舞厅和网吧里去吧。面临这样的现状,狠抓学风建设势在必行。
四、学风建设的相关问题
良好学风的建立和形成是个系统工程,需要综合治理。加强学风建设,我们可以从以下几个方面来考虑:
1、学风建设首先要考虑的是,教师如何将学生吸引到课堂上去,这就是“教”的问题,也称作“教”风。
教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神,是教师德与才的综合表现,是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。端正教风,树立良好的考风,为学风建设提供重要条件。
2、在“考”的方面,考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一,是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试,是确保教学质量的重要环节,也是学风建设的重要手段和内容。一是要制定更为科学的考试制度,规范全院考试制度,实行教考分离;二是在每次期末大考之前,各系部要召开考前端正考风动员大会,向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律;三是严肃执行考试纪律,精心组织考试,加强考场巡查,随时了解和掌握学生考试和教师监考情况,对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。
3、在“管”的方面,学院要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,从新生入学教育着手,加强正面教育和引导,教育学生学会学习、学会生存、学会创造,及早养成良好的学习习惯。当然,学风建设是个复杂工程,需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部门都应把学风建设当作自己责任的一部分,层层落实学风建设责任制,在教书育人、管理育人、服务育人中,自觉对大学生进行学风教育与管理。学生工作的各级组织要认真负责,把学风建设义不容辞地担负起来,做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。
4、“学”的问题是抓学风的第三个因素,也就是学生的学习主动性,这是最根本的问题,也是学风建设的出发点和归宿。
(1)树立榜样,发挥表率
“榜样的力量是无穷的”,这是我们经常说的老话,学风建设也是如此。组建一个学习成绩突出,工作能力过硬的班级领导班子,发挥学生党员的先锋模范带头作用,在班级内树立几个学习成绩优秀的典型,这些都可以促进优良学风的形成。
(2)激活竞争,培养自立
良好学风的形成,必然有充满活力的激励机制。要鼓励学生展现其一技之长,欣赏到自己的亮色,人人找到自信和希望,在班级内形成比学赶帮的氛围,引起学生的竞争意识,从而促进优良学风的形成。
(3)掌握规律,学会学习
唯物主义辩证法告诉我们,干任何事情都有规律可循,不能凭“想当然”,必须严格按规律办事,学习也不例外。只有严格按照学习规律办事,才能更充分地发挥意志的能动性,实现“快乐学习”,从而为优良学风的形成提供一个轻松的氛围。
(4)明确目的,端正态度
明确的学习目的,是优良学风形成的基础条件。要引导学生自我确定学习目的,形成巨大而持久的学习动力。学生学习的目的愈明确、社会意义愈大,就愈能形成巨大而持久的学习动力,产生的意志力也愈大,目的的实现可能性愈大。
当然,良好学风的培养,以上几点是远远不够的,只有在实践中不断探索,不断总结,才能达到更加理想的效果。
[参考文献]
[1]肖晓哲.高校学风校风建设与学生思想政治工作[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版),2008,(2):162转170.
[2]张岿.地方高校学风建设问题研究[J].沈阳教育学院学报,2008,10 (1):61-63.
[3]刘世勇等.高校学风建设要树立系统思想[J]. 当代教育论坛,2007,(10):54-56.
[4]朱月等.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报,2007,(24):297-299.
[5]邰迪.做好学生工作 推进学风建设[J]. 绵阳师范学院学报,2007,26(10):147-150.
关键词:高校;学风;学风建设
目前,部分地方高校的学风状况不尽如人意,学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、整日上网玩电游等现象,不良的学风状况严重制约了高校的生存和发展。高校要获得较大地发展,狠抓学风建设是关键。
一、学风的界定
1、学风概念的厘定
关于学风,我们可以从广义和狭义两个角度来理解:广义的学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;狭义的学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌,是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上,是在长期教育和教学过程中积淀形成的一种风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性。笔者认为求真、求知、求善的道德感、勇于为社会贡献的责任感、“大爱、大智、大气”集体荣誉感应是大学良好学风的根本品格。
辩证唯物主义和社会心理学告诉我们:人的一切活动,无论是心理活动还是行为活动,都是由一定的环境条件即环绕人并作用于人的一切客观现实所激发,其活动过程受环境条件的制约,学习作为一种活动也不例外。
2、学风的载体
学风是一种无形的力量,它的影响是潜移默化的,体现在很多细微之处,是群体的综合表现。学风主要有三个载体,它们对形成良好学风有一定影响和作用。具体表现如下:
一是物质文化。包括校园的建筑、景点、绿化等,这些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是制度文化。包括学生管理的规章制度,行为准则等。这些能对学生起到规范和约束作用。
三是精神文化。学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的,这些活动包括学校的文体活动、社团活动,特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等,这些对学生起到陶冶心灵的作用。
3、学风的分类
学风也有好坏之分,良好的学风是指在正确思想指导下,符合一定学习规范的行为,是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。优良的学风是高等教育走向内涵式、质量型发展道路的需要,是保证和提高教育质量的重要条件,是大学生成才的重要保证。
二、学风建设的意义
1、学风建设是高校走内涵式、质量型发展道路的需要
学风是校风重要的组成部分,是一所高校传统底蕴和办学理念的集中体现,是树立和塑造学院良好形象的重要方面。高校必须遵循社会发展和高等教育发展规律的要求,改变单纯的外延扩张(规模扩张)的模式,狠练内功,狠抓学风、教风和校风建设,走内涵式、质量型的发展路子。
2、优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件
学风建设是高校教学状态和教学效果的重要指标,直接反映着学院精神风貌和全体学生求学态度,也是社会衡量一所高校教学质量高低的一项重要标准。优良的学风能反映学校的办学水平,体现办学的品位,展示师生的学习风貌。在高校处于竞争的条件下,其评价结果的好坏直接关系到学校的生存与发展。
3、学风建设是大学生成才的重要保证
养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高校,不仅要学到文化知识,掌握职业技能,而且更重要的是要掌握学习方法,养成良好的学习习惯和严谨的治学态度,这在迈入学习型社会的今天,对人的一生非常重要,也符合以人为本的科学发展观。
总之,学风是一种无形的精神力量,可以振奋精神、激励斗志,迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神,在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘,将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力,从而推动整个学校的繁荣和发展。
三、学风建设面临的现状
有一位教育学家曾说过,在高等教育范畴里,学风是一所大学治学读书的风气,是孕育大学精神和大学文化的沃土,是一所大学的气质和灵魂,是大学立校之本。优良的学风是一种无形而巨大的力量,对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养等,都起着潜移默化的作用,如春风化雨,润物无声。然而,在今天看来,这只能是理念中的学风了。
当前来看,大学并不是真正意义上的象牙塔,校园更不是世外桃源,社会风气必然对大学产生影响和冲击。校风也因此会有不同的风向,摇摆不定地吹拂在大学校园。曾几何时,功利、浮躁、庸俗的思想和风气在大学里弥漫。有些学生学习目标缺失,学习态度不端,学习动力不足,加上疏于管理和引导,于是沉迷于跳舞、麻将、网吧,学业荒废,成绩下滑,考试作弊,拿青春赌明天,任年华付水流。一位大学校长曾痛心疾首地说,我们对学生的管理和要求已逼近底线,总不能把课堂搬到舞厅和网吧里去吧。面临这样的现状,狠抓学风建设势在必行。
四、学风建设的相关问题
良好学风的建立和形成是个系统工程,需要综合治理。加强学风建设,我们可以从以下几个方面来考虑:
1、学风建设首先要考虑的是,教师如何将学生吸引到课堂上去,这就是“教”的问题,也称作“教”风。
教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神,是教师德与才的综合表现,是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。端正教风,树立良好的考风,为学风建设提供重要条件。
2、在“考”的方面,考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一,是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试,是确保教学质量的重要环节,也是学风建设的重要手段和内容。一是要制定更为科学的考试制度,规范全院考试制度,实行教考分离;二是在每次期末大考之前,各系部要召开考前端正考风动员大会,向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律;三是严肃执行考试纪律,精心组织考试,加强考场巡查,随时了解和掌握学生考试和教师监考情况,对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。
3、在“管”的方面,学院要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,从新生入学教育着手,加强正面教育和引导,教育学生学会学习、学会生存、学会创造,及早养成良好的学习习惯。当然,学风建设是个复杂工程,需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部门都应把学风建设当作自己责任的一部分,层层落实学风建设责任制,在教书育人、管理育人、服务育人中,自觉对大学生进行学风教育与管理。学生工作的各级组织要认真负责,把学风建设义不容辞地担负起来,做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。
4、“学”的问题是抓学风的第三个因素,也就是学生的学习主动性,这是最根本的问题,也是学风建设的出发点和归宿。
(1)树立榜样,发挥表率
“榜样的力量是无穷的”,这是我们经常说的老话,学风建设也是如此。组建一个学习成绩突出,工作能力过硬的班级领导班子,发挥学生党员的先锋模范带头作用,在班级内树立几个学习成绩优秀的典型,这些都可以促进优良学风的形成。
(2)激活竞争,培养自立
良好学风的形成,必然有充满活力的激励机制。要鼓励学生展现其一技之长,欣赏到自己的亮色,人人找到自信和希望,在班级内形成比学赶帮的氛围,引起学生的竞争意识,从而促进优良学风的形成。
(3)掌握规律,学会学习
唯物主义辩证法告诉我们,干任何事情都有规律可循,不能凭“想当然”,必须严格按规律办事,学习也不例外。只有严格按照学习规律办事,才能更充分地发挥意志的能动性,实现“快乐学习”,从而为优良学风的形成提供一个轻松的氛围。
(4)明确目的,端正态度
明确的学习目的,是优良学风形成的基础条件。要引导学生自我确定学习目的,形成巨大而持久的学习动力。学生学习的目的愈明确、社会意义愈大,就愈能形成巨大而持久的学习动力,产生的意志力也愈大,目的的实现可能性愈大。
当然,良好学风的培养,以上几点是远远不够的,只有在实践中不断探索,不断总结,才能达到更加理想的效果。
[参考文献]
[1]肖晓哲.高校学风校风建设与学生思想政治工作[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版),2008,(2):162转170.
[2]张岿.地方高校学风建设问题研究[J].沈阳教育学院学报,2008,10 (1):61-63.
[3]刘世勇等.高校学风建设要树立系统思想[J]. 当代教育论坛,2007,(10):54-56.
[4]朱月等.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报,2007,(24):297-299.
[5]邰迪.做好学生工作 推进学风建设[J]. 绵阳师范学院学报,2007,26(10):147-150.