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摘 要：初中阶段，学生初次接触并学习物理科目，物理也成为学生初中学习过程中的一大难点。随着教育改革的推进，物理实验教学更加注重创新教学方法策略以适应现阶段学生的学习要求。初中开设物理学科是为了进一步培养和提高初中学生物理实验思维和思考能力，考查和检测学生对于物理实验综合性知识的理解和应用能力。因此，在初中物理实验教学中，物理教师要学会选择和创新教学方法，不断磨练教学技能，吸取教学经验，选择合适的教学方法才能够准确把握难点，讲解物理重难点知识，帮助学生更好掌握。本文主要围绕如何选择与创新初中物理实验教学方法展开论述。
关键词：初中物理;实验教学;方法创新;有效策略
引言
初中物理实验知识点多、难度大。很难理解，也比较难学，这就要求教师要用对方法。教师在选择实验教学方法时，也要随着要求不断进行创新。人教版初中物理教材中涵盖了整个初中物理体系中的多个知识点。因此，教师将教材中的重点知识、实验内容讲解透彻，能够更好的帮助学生掌握物理实验的应用和考查形式，不断对物理知识进行复习和巩固，在此基础上做好针对性地检测和过程性的考查，能够更好的帮助学生形成适合自我掌握的知识体系，从而提高初中物理实验教学的效果。因此，优化初中物理实验课堂至关重要，物理教师要多加思考，在实践中探寻提高教学有效性的途径。
一、优化实验课堂教学环节
课堂是知识的主要来源。教师要选择合适的实验教学方法，并且有针对性地对教学方法做出创新，优化课堂教学环节。
（一）尝试不同教学方法，创新物理实验课堂讲解形式
在初中物理实验课堂上，教师教学基本都会先从背景知识等理论讲起，做好前期知识铺垫，循序渐进地引入实验课程主题。然而在实际的讲课过程中，由于教师总是按照老套的教学方法进行讲解，选择的方法不恰当。有些教学方法已经不适应现代课堂的要求，很难激发学生学习物理的兴趣。因此，在讲解人教版初中物理八年级上册《测量平均速度》这一节时，教师要选对教学方法。学生对这一知识点是比较熟悉的，教师可以适当的插入动画或视频，演示速度的变化过程，更生动地呈现速度快慢的变化，以数字具体体现出来，同时还要根据几次测试的速度，套用公式得出平均速度。由于物理知识具备连贯性，前期所学的一些物理知识会成为后期深入学习的基础，因此需要学生全身心投入，打好基础至关重要。因此，教师要有意识地创新物理实验知识讲解的形式，在课程内容引入上多花心思。
（二）尝试不同教学方法，改变物理实验课堂授课风格
传统的物理实验课堂虽然偏向于动手实践，但在实践的基础上，教师也要丰富理论知识环节，在选择实验教学方法时，教师还要不断尝试不同的授课风格。因此，学校可以通过定期举办评课说课比赛活动，把物理教师凝聚在一起，教师之间互相学习教学方法，取长补短，跟随时代发展的步伐，积极尝试各种各样的教學方法、授课方式。例如，许多教师的物理实验课堂偏向于知识型，但具体的呈现形式可能不尽如人意，因此就可以向讲课轻松活泼，课堂氛围生动轻快的教师学习，把握自身优势，改变传统的授课风格，以吸引学生注意力。以人教版八年级上册《测量平均速度》为例，速度的计算公式是s/v，平均速度是指对多次测量的路程与时间之比的平均值，学校可以组织教师开展“探究小车在木板上运行的速度”说课评比，通过不断提高教师课堂经验，为学生提供更好地课堂体验，学生能够更直观的了解到平均速度的概念，帮助学生打好基础。
二、优化实验知识巩固环节
要想做好实验课堂中习得的知识的巩固，就要从课前、课中、课上三方面展开，环环相扣，将不同的教学方法融会贯通起来，找到不同方法之间的共性特点。
（一）做好物理实验课堂的课前预习，了解知识点
在物理知识点的实际讲解环节，教师要采用不同的教学方法恰当的讲解知识。一般来说，为了课堂上更好的学习，教师要提前安排好预习任务，留出问题，引导学生带着问题预习。以人教版八年级下册《牛顿第一定律》一节为例，本章节要讲解牛顿第一定律这一概念：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。教师要为学生预留出时间预习和理解概念，牛顿第一定律在教材例题中的应用。在预习过程中，教师要给学生讲解不同的预习方法，引导学生通过预习课本上的知识初步理解知识框架，对课本上的知识点大体浏览一遍，做到心中有数，在课堂中，就能够带着问题去听课，课堂教学的有效性大大提高，学习效果也会更好。
（二）做好物理实验课堂参与过程，熟悉知识点
实验课堂的讲解过程中更需要教师选择合适的教学方法，并做出合理的创新。在课上，教师采用知识型的教学方法，为学生讲解多种概念，引导学生学习和观察奇妙的物理现象，也要结合班级内学生学习的实际情况，创新教学方法，增强课堂的趣味性。在《牛顿第一定律》这一节中，学生要带着问题去听教师的课堂讲解，把枯燥的概念生动化，通过虚拟展示、多媒体演示等形式，有针对性地讲解这一节课的重点、常考点和易错点，对知识点进行归纳和分类，帮助学生熟悉知识点。在此基础上，引导学生学习牛顿第一定律的实验，更加熟悉实验过程。
（三）课后总结，掌握知识点
仍以《牛顿第一定律》为例，为了加强学生的思考，教师还需要及时进行总结。教学总结可以采用板书知识框架、课程回顾、作业测试等等创新形式，也可以通过课堂小测等讲解牛顿第一定律及其应用，加深学生对物理知识点的认知和学习。
三、结束语
总而言之，初中阶段，物理实验教学的目的通过实践形式帮助学生透彻掌握物理知识重难点，因此教师要选择并尝试不同的教学方法，创新教学形式，以多样化教学为目标，提高物理实验教学的品质。
参考文献：
[1]张建平.初中物理实验教学方法的创新研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：81+38.
[2]王玉琴.关于初中物理实验教学方法的创新思路探索[J].天津教育，2021（22）：91-92+95.
[3]陈美慧，杜秀云.初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学课程资源，2021，17（06）：19-20.
[4]李晓兰.初中物理实验教学方法的创新思路[J].天津教育，2021（13）：83-84.
[5]赵永琳.探究初中物理实验教学方法的创新思路[J].智力，2021（10）：121-122.
[6]安舒萍.浅析创新初中物理实验教学方法的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：43-44.
关键词：初中物理;实验教学;方法创新;有效策略
引言
初中物理实验知识点多、难度大。很难理解，也比较难学，这就要求教师要用对方法。教师在选择实验教学方法时，也要随着要求不断进行创新。人教版初中物理教材中涵盖了整个初中物理体系中的多个知识点。因此，教师将教材中的重点知识、实验内容讲解透彻，能够更好的帮助学生掌握物理实验的应用和考查形式，不断对物理知识进行复习和巩固，在此基础上做好针对性地检测和过程性的考查，能够更好的帮助学生形成适合自我掌握的知识体系，从而提高初中物理实验教学的效果。因此，优化初中物理实验课堂至关重要，物理教师要多加思考，在实践中探寻提高教学有效性的途径。
一、优化实验课堂教学环节
课堂是知识的主要来源。教师要选择合适的实验教学方法，并且有针对性地对教学方法做出创新，优化课堂教学环节。
（一）尝试不同教学方法，创新物理实验课堂讲解形式
在初中物理实验课堂上，教师教学基本都会先从背景知识等理论讲起，做好前期知识铺垫，循序渐进地引入实验课程主题。然而在实际的讲课过程中，由于教师总是按照老套的教学方法进行讲解，选择的方法不恰当。有些教学方法已经不适应现代课堂的要求，很难激发学生学习物理的兴趣。因此，在讲解人教版初中物理八年级上册《测量平均速度》这一节时，教师要选对教学方法。学生对这一知识点是比较熟悉的，教师可以适当的插入动画或视频，演示速度的变化过程，更生动地呈现速度快慢的变化，以数字具体体现出来，同时还要根据几次测试的速度，套用公式得出平均速度。由于物理知识具备连贯性，前期所学的一些物理知识会成为后期深入学习的基础，因此需要学生全身心投入，打好基础至关重要。因此，教师要有意识地创新物理实验知识讲解的形式，在课程内容引入上多花心思。
（二）尝试不同教学方法，改变物理实验课堂授课风格
传统的物理实验课堂虽然偏向于动手实践，但在实践的基础上，教师也要丰富理论知识环节，在选择实验教学方法时，教师还要不断尝试不同的授课风格。因此，学校可以通过定期举办评课说课比赛活动，把物理教师凝聚在一起，教师之间互相学习教学方法，取长补短，跟随时代发展的步伐，积极尝试各种各样的教學方法、授课方式。例如，许多教师的物理实验课堂偏向于知识型，但具体的呈现形式可能不尽如人意，因此就可以向讲课轻松活泼，课堂氛围生动轻快的教师学习，把握自身优势，改变传统的授课风格，以吸引学生注意力。以人教版八年级上册《测量平均速度》为例，速度的计算公式是s/v，平均速度是指对多次测量的路程与时间之比的平均值，学校可以组织教师开展“探究小车在木板上运行的速度”说课评比，通过不断提高教师课堂经验，为学生提供更好地课堂体验，学生能够更直观的了解到平均速度的概念，帮助学生打好基础。
二、优化实验知识巩固环节
要想做好实验课堂中习得的知识的巩固，就要从课前、课中、课上三方面展开，环环相扣，将不同的教学方法融会贯通起来，找到不同方法之间的共性特点。
（一）做好物理实验课堂的课前预习，了解知识点
在物理知识点的实际讲解环节，教师要采用不同的教学方法恰当的讲解知识。一般来说，为了课堂上更好的学习，教师要提前安排好预习任务，留出问题，引导学生带着问题预习。以人教版八年级下册《牛顿第一定律》一节为例，本章节要讲解牛顿第一定律这一概念：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。教师要为学生预留出时间预习和理解概念，牛顿第一定律在教材例题中的应用。在预习过程中，教师要给学生讲解不同的预习方法，引导学生通过预习课本上的知识初步理解知识框架，对课本上的知识点大体浏览一遍，做到心中有数，在课堂中，就能够带着问题去听课，课堂教学的有效性大大提高，学习效果也会更好。
（二）做好物理实验课堂参与过程，熟悉知识点
实验课堂的讲解过程中更需要教师选择合适的教学方法，并做出合理的创新。在课上，教师采用知识型的教学方法，为学生讲解多种概念，引导学生学习和观察奇妙的物理现象，也要结合班级内学生学习的实际情况，创新教学方法，增强课堂的趣味性。在《牛顿第一定律》这一节中，学生要带着问题去听教师的课堂讲解，把枯燥的概念生动化，通过虚拟展示、多媒体演示等形式，有针对性地讲解这一节课的重点、常考点和易错点，对知识点进行归纳和分类，帮助学生熟悉知识点。在此基础上，引导学生学习牛顿第一定律的实验，更加熟悉实验过程。
（三）课后总结，掌握知识点
仍以《牛顿第一定律》为例，为了加强学生的思考，教师还需要及时进行总结。教学总结可以采用板书知识框架、课程回顾、作业测试等等创新形式，也可以通过课堂小测等讲解牛顿第一定律及其应用，加深学生对物理知识点的认知和学习。
三、结束语
总而言之，初中阶段，物理实验教学的目的通过实践形式帮助学生透彻掌握物理知识重难点，因此教师要选择并尝试不同的教学方法，创新教学形式，以多样化教学为目标，提高物理实验教学的品质。
参考文献：
[1]张建平.初中物理实验教学方法的创新研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：81+38.
[2]王玉琴.关于初中物理实验教学方法的创新思路探索[J].天津教育，2021（22）：91-92+95.
[3]陈美慧，杜秀云.初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学课程资源，2021，17（06）：19-20.
[4]李晓兰.初中物理实验教学方法的创新思路[J].天津教育，2021（13）：83-84.
[5]赵永琳.探究初中物理实验教学方法的创新思路[J].智力，2021（10）：121-122.
[6]安舒萍.浅析创新初中物理实验教学方法的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：43-44.