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摘要：随着素质教育的发展，小学语文口语交际教学日益受到重视。很长时间以来，在口语交际这一块，语文教学都保持着空白。因而，我们的口语交际教学仍然处于一个起步阶段。笔者任小学语文教师多年，一直十分重视学生口语表达能力的培养，本文将从自己的教学实践出发，简要论述小学语文低段口语交际教学，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文;口语交际;故事绘本;口头报告;学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-056
如何恰如其分的表达自己，并和人进行交流是一项非常重要的技能。因为长时间以来，口语交际教学的缺失，导致了很多学生口语表达能力的低下，这对于学生的发展是极为不利的。我们需要将口语交际教学重视起来，激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力，真正促进学生的发展。
一、巧借故事绘本，开发交际内容
绘本作为一种专门为儿童设计的图书。因其独特性、适应性、新颖性和趣味性，深受儿童喜爱，可充分运用于口语交际教学，为学生的语言表达提供支架，使学生有话可说，有据可依。首先，绘本以图画和少量的文字形式呈现故事内容，图画本身作为一种语言符号形式，能启发学生思考;并且学生通过观看图画来感知故事内容，图画语言也更加符合学生的认知习惯和思维模式，因此也更容易被学生接受和理解。其次，绘本图画中隐藏着丰富的细节信息。有这样的说法：“只有看图过程中有‘看’法，才能产生想法，有想法之后才能够学而自得。”这些图画在作者精心设计和构思下，能够带给学生无穷的想象空间，让孩子的思维冲破文字的束缚，让孩子的思维充满灵动，学生有感而发，把在图像中发现的信息告诉别人，从而语言表达能力也得到了锻炼。
近年来，绘本备受小学语文界的关注，许多优秀的绘本故事陆续选入小学语文教材，如《青蛙卖泥塘》这篇课文，就是一篇图文相映成趣的绘本童话故事。因此，笔者尝试以《青蛙卖泥塘》的绘本为例，探析小学口语交际教学与绘本有效结合的策略。需特别指出，教学时使用的教材应尽量选原版绘本，而不是教材中只有两幅插画的课文。
笔者研读文本发现，《青蛙卖泥塘》除了能开发出识字写字、阅读理解等教学内容，还可以用作口语交际教学。故事运用了复沓的手法，写了青蛙在卖泥塘的过程中，听取小动物们的建议，不断改造泥塘，使烂泥塘成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终不再卖泥塘的经过。教师首先认识到儿童绘本的口语交际教学价值尤其重要，可以说，凡人物有效的对话即交际，这样的理解便于教师扩大关注视野，利于教师进一步发掘现有绘本中具有口语交际教学价值的教材内容。
二、提倡语文教学各领域的口头报告
在美国的小学语文课程中，并没有专门设置口语交际课，不过美国小学生的口语表达能力却是非常好的。这是怎么回事呢？原来，在美国的小学中，几乎每一周都会让学生进行口头报告，而口头报告则替代了口语交际课的作用，促进了学生口语表达能力的提高。
比如，在美国总统日来临之前，学校会给学生布置下任务——让学生利用课下时间搜集历史上自己喜欢的总统的生平事迹，并制成小卡片。而在接下来的两个星期中，每天都让几个学生当着全班学生的面做口头报告。这不仅锻炼了学生的口语能力，而且锻炼了学生当发言的能力，对学生来说是很好的体验。
口头报告的形式，将真实的、有实际意义的口语交际活动整合于语文教学各领域，如识字、阅读（包括课外阅读）、综合性学习，有利于学生综合能力的发展，值得大力推荐。
三、優化学习情境，激发口语交际兴趣
对于低年级的小学生来说，任何学习活动都需要一定的兴趣的支撑，口语交际也是如此。激发学生的口语交际兴趣，是提高交际的质量和水平重要前提。因而，在让学生真正进行口语交际之前，我们要想法设法激发学生的兴趣。在这方面，信息技术能够起到很大的作用，基于多媒体计算机及网络技术化的支撑，我们能够实现对具体的口语教学内容进行信息化处理，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，从而激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进。
如小学三年级上册口语交际课“我的暑假生活”，开课由多幅图画展示学生暑假生活的场景，在空调屋里吃凉凉的西瓜，和其他学生一起打电动，安静的看书，和家人一起出去游玩等等。通过图片的展示激发了学生兴趣。接着提升学生之前布置的任务——暑假都做了什么有意义的事情，哪些事情让你记忆深刻，谈谈自己的暑假生活，可以准备照片、实物等资料带到课堂和同学们交流。生活体验，是孩子们讲得最多的，大家争先恐后跑上讲台，拿着照片分享着自己的干活经历，说到激动处，还手舞足蹈起来，说完还不忘加上自己的感叹：我觉得干活很累，很辛苦，我们要爱惜粮食哦，要珍惜劳动者的劳动成果！笔者不断将学生的表达在课件上进行简单的记录，学生们都积极踊跃的参与了进来。
总而言之，作为小学语文教师，我们要充分发挥自身的主观能动性，采取有效的策略和方式，开展口语交际，真正促进低年级学生的口语交际能力。
参考文献
[1]侯全胜.低年级口语交际教学的策略——《大家一起想办法》例谈[J].教育实践与研究（A）.2017（02）
[2]试析培养小学低年级学生语文口语交际能力的策略[J].李楠.读与写（教育教学刊）.2019（02）
关键词：小学语文;口语交际;故事绘本;口头报告;学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-056
如何恰如其分的表达自己，并和人进行交流是一项非常重要的技能。因为长时间以来，口语交际教学的缺失，导致了很多学生口语表达能力的低下，这对于学生的发展是极为不利的。我们需要将口语交际教学重视起来，激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力，真正促进学生的发展。
一、巧借故事绘本，开发交际内容
绘本作为一种专门为儿童设计的图书。因其独特性、适应性、新颖性和趣味性，深受儿童喜爱，可充分运用于口语交际教学，为学生的语言表达提供支架，使学生有话可说，有据可依。首先，绘本以图画和少量的文字形式呈现故事内容，图画本身作为一种语言符号形式，能启发学生思考;并且学生通过观看图画来感知故事内容，图画语言也更加符合学生的认知习惯和思维模式，因此也更容易被学生接受和理解。其次，绘本图画中隐藏着丰富的细节信息。有这样的说法：“只有看图过程中有‘看’法，才能产生想法，有想法之后才能够学而自得。”这些图画在作者精心设计和构思下，能够带给学生无穷的想象空间，让孩子的思维冲破文字的束缚，让孩子的思维充满灵动，学生有感而发，把在图像中发现的信息告诉别人，从而语言表达能力也得到了锻炼。
近年来，绘本备受小学语文界的关注，许多优秀的绘本故事陆续选入小学语文教材，如《青蛙卖泥塘》这篇课文，就是一篇图文相映成趣的绘本童话故事。因此，笔者尝试以《青蛙卖泥塘》的绘本为例，探析小学口语交际教学与绘本有效结合的策略。需特别指出，教学时使用的教材应尽量选原版绘本，而不是教材中只有两幅插画的课文。
笔者研读文本发现，《青蛙卖泥塘》除了能开发出识字写字、阅读理解等教学内容，还可以用作口语交际教学。故事运用了复沓的手法，写了青蛙在卖泥塘的过程中，听取小动物们的建议，不断改造泥塘，使烂泥塘成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终不再卖泥塘的经过。教师首先认识到儿童绘本的口语交际教学价值尤其重要，可以说，凡人物有效的对话即交际，这样的理解便于教师扩大关注视野，利于教师进一步发掘现有绘本中具有口语交际教学价值的教材内容。
二、提倡语文教学各领域的口头报告
在美国的小学语文课程中，并没有专门设置口语交际课，不过美国小学生的口语表达能力却是非常好的。这是怎么回事呢？原来，在美国的小学中，几乎每一周都会让学生进行口头报告，而口头报告则替代了口语交际课的作用，促进了学生口语表达能力的提高。
比如，在美国总统日来临之前，学校会给学生布置下任务——让学生利用课下时间搜集历史上自己喜欢的总统的生平事迹，并制成小卡片。而在接下来的两个星期中，每天都让几个学生当着全班学生的面做口头报告。这不仅锻炼了学生的口语能力，而且锻炼了学生当发言的能力，对学生来说是很好的体验。
口头报告的形式，将真实的、有实际意义的口语交际活动整合于语文教学各领域，如识字、阅读（包括课外阅读）、综合性学习，有利于学生综合能力的发展，值得大力推荐。
三、優化学习情境，激发口语交际兴趣
对于低年级的小学生来说，任何学习活动都需要一定的兴趣的支撑，口语交际也是如此。激发学生的口语交际兴趣，是提高交际的质量和水平重要前提。因而，在让学生真正进行口语交际之前，我们要想法设法激发学生的兴趣。在这方面，信息技术能够起到很大的作用，基于多媒体计算机及网络技术化的支撑，我们能够实现对具体的口语教学内容进行信息化处理，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，从而激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进。
如小学三年级上册口语交际课“我的暑假生活”，开课由多幅图画展示学生暑假生活的场景，在空调屋里吃凉凉的西瓜，和其他学生一起打电动，安静的看书，和家人一起出去游玩等等。通过图片的展示激发了学生兴趣。接着提升学生之前布置的任务——暑假都做了什么有意义的事情，哪些事情让你记忆深刻，谈谈自己的暑假生活，可以准备照片、实物等资料带到课堂和同学们交流。生活体验，是孩子们讲得最多的，大家争先恐后跑上讲台，拿着照片分享着自己的干活经历，说到激动处，还手舞足蹈起来，说完还不忘加上自己的感叹：我觉得干活很累，很辛苦，我们要爱惜粮食哦，要珍惜劳动者的劳动成果！笔者不断将学生的表达在课件上进行简单的记录，学生们都积极踊跃的参与了进来。
总而言之，作为小学语文教师，我们要充分发挥自身的主观能动性，采取有效的策略和方式，开展口语交际，真正促进低年级学生的口语交际能力。
参考文献
[1]侯全胜.低年级口语交际教学的策略——《大家一起想办法》例谈[J].教育实践与研究（A）.2017（02）
[2]试析培养小学低年级学生语文口语交际能力的策略[J].李楠.读与写（教育教学刊）.2019（02）