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摘要：在现在中学语文的课堂教学中，阅读作为其教学内容的重要组成部分，越来越受到大家的重视，同时也对语文的课堂教学有着很重要的影响。所以为了提高中学语文的教学质量与效率，作为语文任课老师就要积极的采取有趣的教学手段，激发学生的阅读兴趣，从根本上去提高中学生的语文阅读能力，为他们以后的发展奠定基础。本文笔者就主要结合实践教学，对基于主题阅读的中学语文教学进行了一定的探究与分析。
关键词：主题阅读；中学语文；教学探究
在传统的中学语文课堂教学中，老师一般比较注重课本上理论知识的学习，采取满堂灌的教学模式进行教学，对于阅读却是相对来说比较忽略的更别说是主题阅读了。这样的教学既不能很好的锻炼学生的语言表达能力，同时也阻碍了他们语文核心素养的提升。所以为了改善这一教学现象，作为语文任课老师，就要转变阅读教学理念，创新教学模式，在课堂上引入主题阅读，让学生通过对主题的理解，提高他们的阅读水平，为学生创建一个充满趣味性的课堂，让学生们的学习积极性以及主动性可以被激发出来。下面笔者就主要从开展翻转课堂等三个不同的角度入手，对基于主题阅读的中学语文教学策略展开了详细的论述。
1 开展翻转课堂，肯定学生的主体地位
在现在的新课改背景下，为了促进学生的全面发展，学生的主体地位越来越受到了教育部门的重视。因为在课堂中只有学生变为课堂的中心，教育才能真正实现其中的教学目标。所以在意识到这一点之后，作为一名语文任课老师，就要积极的利用翻转课堂去引入主题阅读，让学生们可以在课堂中说出自己的想法，并选择自己感兴趣的主题阅读。这样的教学模式可以进一步加深学生对阅读的印象，提高他们的阅读能力，同时也有利于促进学生的语文学习能力的提高，构建高效课堂。
例如：在进行部编人教版的中学语文的课堂教学过程中，为了进一步的让学生在课堂上活跃起来，老师就可以开展翻转课堂。比如，在组织学生们学习了课本上的一些教学内容以后，老师就可以定期腾出一节课的时间，让学生们可以进行主题阅读。在阅读之前，老师可以对学生进行采访，给出他们几个阅读的主题，让他们进行选择，然后选出选择最多的两个主题，并提供相应的书籍去供学生们进行阅读。这样的教学案例让学生感受到了老师对自己的尊重，有利于让他们更加主动的融入课堂中去。
2 创设问题情境，促进学生自主探究
在中学生的成长过程中，尤其是对于七年级的学生来说，他们刚刚进入到初中这一阶段，所以在身心发展上还不是特别的成熟。作为一名合格的语文任课老师，就要积极的意识到这一点，抓住学生的好奇心，在开展主题阅读的时候善于创设问题情境，让学生对老师所提出的问题产生一种求知欲，从而激发他们自主积极的进行探究。在探究的过程中不仅深入了解了阅读的主题，同时也进一步的锻炼了他们的阅读能力。这样的教学措施集中了学生的学习注意力，有利于构建高效的中学语文课堂。
例如：在进行部编人教版的中学语文的课堂教学过程中，为了让学生养成自主学习探究的习惯，老师就可以进行问题情境的创设。比如，在组织学生们进行主题阅读之前，老师需要同时选取几篇主题相同的文章供学生进行阅读。但是在阅读之前，老师不要告诉学生们阅读的主题是什么。而是设下悬念，让学生们先进行阅读，然后根据自己的理解将主题进行一个概括。这样的教学模式很好的激发了学生的好胜心，也提高了他们的阅读效率，有利于提高他们的语文核心素养。
3 举办实践活动，调动学生积极性
在传统的初中语文的教学过程中，由于课堂教学内容的枯燥，很多学生都逐渐失去了学习的兴趣，不利于主题阅读教学的开展。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的在进行教学的过程中，利用一个适当的时机去开展一些相关的实践活动，让学生可以在这种活动的形式中，变得活跃积极起来，有利于拓展他们的视野，同时也增加了他们的语文学习能力。并且这种课堂模式还可以增加学生的实践能力，为他们以后的发展打下坚实的基础。
例如：在进行部编人教版的初中语文的课堂教学过程中，为了调动学生的积极性，老师就可以开展一些实践活动引进主题阅读。比如，在老师进行语文教学的过程中，就可以在一个特定的时间，组织学生们去当地的图书馆进行一些主题类似的课外书籍的参观与阅读，并且还可以在学生们阅读了之后，让学生通过对文章主题的了解，进行一次角色扮演，通过演出去生动的彰显相关的主题。这样不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以加强初中语文的主题阅读教学，提高他们的语文核心素养。
综上所述，在现在的教育背景下，为了促进学生的语文核心素养，老师就要摒弃以前的教学观念，积极的开展主题阅读，让学生的语言表达能力可以得到锻炼，同时也有利于丰富他们的知识，增加他们的语文能力，为他们以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 李勇.中学语文阅读教学主鼴理解探讨[J].心事·教育策划与管理，2014（15）.
[2] 刘睫菲.中学语文主题阅读教學浅析[J].学周刊，2016（02）.
（作者单位：1.北票市上园镇初级中学；2.北票市上园镇中心小学）
关键词：主题阅读；中学语文；教学探究
在传统的中学语文课堂教学中，老师一般比较注重课本上理论知识的学习，采取满堂灌的教学模式进行教学，对于阅读却是相对来说比较忽略的更别说是主题阅读了。这样的教学既不能很好的锻炼学生的语言表达能力，同时也阻碍了他们语文核心素养的提升。所以为了改善这一教学现象，作为语文任课老师，就要转变阅读教学理念，创新教学模式，在课堂上引入主题阅读，让学生通过对主题的理解，提高他们的阅读水平，为学生创建一个充满趣味性的课堂，让学生们的学习积极性以及主动性可以被激发出来。下面笔者就主要从开展翻转课堂等三个不同的角度入手，对基于主题阅读的中学语文教学策略展开了详细的论述。
1 开展翻转课堂，肯定学生的主体地位
在现在的新课改背景下，为了促进学生的全面发展，学生的主体地位越来越受到了教育部门的重视。因为在课堂中只有学生变为课堂的中心，教育才能真正实现其中的教学目标。所以在意识到这一点之后，作为一名语文任课老师，就要积极的利用翻转课堂去引入主题阅读，让学生们可以在课堂中说出自己的想法，并选择自己感兴趣的主题阅读。这样的教学模式可以进一步加深学生对阅读的印象，提高他们的阅读能力，同时也有利于促进学生的语文学习能力的提高，构建高效课堂。
例如：在进行部编人教版的中学语文的课堂教学过程中，为了进一步的让学生在课堂上活跃起来，老师就可以开展翻转课堂。比如，在组织学生们学习了课本上的一些教学内容以后，老师就可以定期腾出一节课的时间，让学生们可以进行主题阅读。在阅读之前，老师可以对学生进行采访，给出他们几个阅读的主题，让他们进行选择，然后选出选择最多的两个主题，并提供相应的书籍去供学生们进行阅读。这样的教学案例让学生感受到了老师对自己的尊重，有利于让他们更加主动的融入课堂中去。
2 创设问题情境，促进学生自主探究
在中学生的成长过程中，尤其是对于七年级的学生来说，他们刚刚进入到初中这一阶段，所以在身心发展上还不是特别的成熟。作为一名合格的语文任课老师，就要积极的意识到这一点，抓住学生的好奇心，在开展主题阅读的时候善于创设问题情境，让学生对老师所提出的问题产生一种求知欲，从而激发他们自主积极的进行探究。在探究的过程中不仅深入了解了阅读的主题，同时也进一步的锻炼了他们的阅读能力。这样的教学措施集中了学生的学习注意力，有利于构建高效的中学语文课堂。
例如：在进行部编人教版的中学语文的课堂教学过程中，为了让学生养成自主学习探究的习惯，老师就可以进行问题情境的创设。比如，在组织学生们进行主题阅读之前，老师需要同时选取几篇主题相同的文章供学生进行阅读。但是在阅读之前，老师不要告诉学生们阅读的主题是什么。而是设下悬念，让学生们先进行阅读，然后根据自己的理解将主题进行一个概括。这样的教学模式很好的激发了学生的好胜心，也提高了他们的阅读效率，有利于提高他们的语文核心素养。
3 举办实践活动，调动学生积极性
在传统的初中语文的教学过程中，由于课堂教学内容的枯燥，很多学生都逐渐失去了学习的兴趣，不利于主题阅读教学的开展。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的在进行教学的过程中，利用一个适当的时机去开展一些相关的实践活动，让学生可以在这种活动的形式中，变得活跃积极起来，有利于拓展他们的视野，同时也增加了他们的语文学习能力。并且这种课堂模式还可以增加学生的实践能力，为他们以后的发展打下坚实的基础。
例如：在进行部编人教版的初中语文的课堂教学过程中，为了调动学生的积极性，老师就可以开展一些实践活动引进主题阅读。比如，在老师进行语文教学的过程中，就可以在一个特定的时间，组织学生们去当地的图书馆进行一些主题类似的课外书籍的参观与阅读，并且还可以在学生们阅读了之后，让学生通过对文章主题的了解，进行一次角色扮演，通过演出去生动的彰显相关的主题。这样不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以加强初中语文的主题阅读教学，提高他们的语文核心素养。
综上所述，在现在的教育背景下，为了促进学生的语文核心素养，老师就要摒弃以前的教学观念，积极的开展主题阅读，让学生的语言表达能力可以得到锻炼，同时也有利于丰富他们的知识，增加他们的语文能力，为他们以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 李勇.中学语文阅读教学主鼴理解探讨[J].心事·教育策划与管理，2014（15）.
[2] 刘睫菲.中学语文主题阅读教學浅析[J].学周刊，2016（02）.
（作者单位：1.北票市上园镇初级中学；2.北票市上园镇中心小学）