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摘要：“幼儿园、家庭正如一车两轮，只有同力同向，才能促进幼儿的健康成长。”自《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施以来，家园教育倍受外界的关注，如何合理的运用家庭资源，开展相关的主题教育活动，让幼儿园活动丰富多彩的同时，让幼儿园的小朋友受到一定的教育，是现代幼儿园教育面临的主要问题。本文主要从家庭资源对幼儿园主题教育的影响和幼儿园如何合理利用家庭资源开展主题教育活动，做了详细的阐述。
关键词：幼儿园教育;家庭资源;主题教育活动;探索研究
我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合才能得到充分的功效。”由此可以家园合一已经成为了幼儿园教育中的主要趋势，作为一名幼儿园老师应该合理的利用家庭资源，开展相关的主题教育活动，以便让孩子们能够朝着正确、合适的方向发展。
1 家庭资源对幼儿园主题教育的影响
这里所说的家庭资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容。例如：包括家庭文化、家庭成员的职业、家庭经济条件、家庭成员自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。在幼儿园主题教育活动中运用家庭资源，有助于家园合一教学理念的有效实施，有助于增强幼师与家长、幼师与孩子、孩子与家长、孩子与孩子、家长与家长之间的沟通和了解，有助于帮助家长树立正确的教育观念，有助于孩子全方面的身心发展，是当代幼儿园教育的主要发展趋势之一。
2 幼儿园如何合理利用家庭资源开展主题教育活动
2.1 充分了解家长的资源优势，为开展主题活动打基础
要想充分利用家庭资源，首先应该充分了解家长的资源优势，同时使家长充分认识到自身对优化幼儿成长的重要性。例如：幼儿园老师可以定时的举办一个“师生家长交流大会”，交流的内容可以不限制，可以让学生畅所欲言，如：可以鼓励学生说说他们的兴趣爱好，说一说他们对班级管理的建议、說说他们的理想，说说他们的好朋友等等，然后，老师也可以借此机会有目的、有计划的与学生家长进行深刻的沟通，如：老师可以询问一些关于家长的原籍、家庭习惯、家庭文化、个人优势、特长及愿意为幼儿园教育投入哪方面资源等基本情况，也可以向家长阐述一些幼儿园的管理理念和管理办法。通过这样的方式不仅可以帮助老师、家长了解孩子，而且还能增强老师与家长之间的了解，对家庭资源的有效的利用奠定了良好的基础。
2.2 最大限度引进运用家庭资源，开展丰富有效的主题活动，
丰富的主题活动是幼儿自由活动、主动发展、积极探索的重要途径之一，是提高幼儿的学习乐趣，营造轻松教学环境的关键。为了丰富学校文化、增强孩子、老师、家长彼此间的沟通交流，幼儿园的老师们可以根据孩子们的认知水平和学校的资源条件，为孩子们创设多种多样的主题活动以达到深刻教学的目的。例如：在“我的妈妈”的主题活动中，老师可以提前给每个孩子的妈妈取得联系，向家长们通知活动的时间和活动的具体内容。如：为了尽可能的契合所有妈妈的时间，幼儿园的老师可以将活动的时间定在周六、周日，为了能够让该活动充分的调动妈妈和孩子之间互动性，幼儿园的老师可以举办一些需要孩子和家长共同参与的游戏，如：”亲子袋鼠跳，亲子共同运球的活动”等。同时，为了营造一种和谐温暖的家庭氛围，为了充分的运用每位妈妈的优点，老师可以鼓励几位做饭好吃的妈妈做一些甜点，鼓励几位动手能力强的妈妈参与班级的布置，等。然后，在主题活动时，幼儿园老师可以运用照相机或者DV机，记录下孩子与家长之间的点点滴滴，并上传至家长群了，以便为孩子的成长做记录，使家长能够清楚的感受到孩子的变化，从而得到更多家长的支持。通过举办这样的主题活动，不仅可以发挥每位妈妈的特长，充分利用家庭资源，而且还能丰富校园文化，一举多得。
2.3 归纳总结主题活动开展情况，提高家长的教育认知
归纳、总结是进行主题活动的最关键的步骤，是主题活动不断完善，不断进步的有利保证。主题活动举办之后，幼儿园老师可以就该活动的整体情况进行梳理整理，制作成一个PPT，其中的内容可以包括，主题的意义，活动的具体内容，并附上家长和学生们活动的照片，然后，，在班级的群里进行分享，以便让家长对此次活动有更深的了解。然后，老师可以鼓励每位家长进行参与与讨论关于此次主题活动的心得和需要改正的地方，以及关于下次主题活动的建议。这样不仅有助于帮助主题活动更好的构建，还能帮助老师更加了解每位家长的想法，有助于孩子的健康全面成长。
3 总结
综上所述，家庭资源对幼儿园教育有着深刻的影响。在实际的幼儿园主题活动的举办过程中，老师应该以了解家庭资源为前提，以合理运用家庭资源为目的，开展适合的主题活动，以便丰富孩子们的幼儿园生活，帮助他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1] 秦晴.幼儿园主题活动中家庭资源利用的研究[D].华中师范大学，2018.
[2] 赵小岳.幼儿园利用家庭资源开展主题教育活动的研究[D].鞍山师范学院，2015.
（作者单位：四川省旺苍县东河镇第一幼儿园）
关键词：幼儿园教育;家庭资源;主题教育活动;探索研究
我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合才能得到充分的功效。”由此可以家园合一已经成为了幼儿园教育中的主要趋势，作为一名幼儿园老师应该合理的利用家庭资源，开展相关的主题教育活动，以便让孩子们能够朝着正确、合适的方向发展。
1 家庭资源对幼儿园主题教育的影响
这里所说的家庭资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容。例如：包括家庭文化、家庭成员的职业、家庭经济条件、家庭成员自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。在幼儿园主题教育活动中运用家庭资源，有助于家园合一教学理念的有效实施，有助于增强幼师与家长、幼师与孩子、孩子与家长、孩子与孩子、家长与家长之间的沟通和了解，有助于帮助家长树立正确的教育观念，有助于孩子全方面的身心发展，是当代幼儿园教育的主要发展趋势之一。
2 幼儿园如何合理利用家庭资源开展主题教育活动
2.1 充分了解家长的资源优势，为开展主题活动打基础
要想充分利用家庭资源，首先应该充分了解家长的资源优势，同时使家长充分认识到自身对优化幼儿成长的重要性。例如：幼儿园老师可以定时的举办一个“师生家长交流大会”，交流的内容可以不限制，可以让学生畅所欲言，如：可以鼓励学生说说他们的兴趣爱好，说一说他们对班级管理的建议、說说他们的理想，说说他们的好朋友等等，然后，老师也可以借此机会有目的、有计划的与学生家长进行深刻的沟通，如：老师可以询问一些关于家长的原籍、家庭习惯、家庭文化、个人优势、特长及愿意为幼儿园教育投入哪方面资源等基本情况，也可以向家长阐述一些幼儿园的管理理念和管理办法。通过这样的方式不仅可以帮助老师、家长了解孩子，而且还能增强老师与家长之间的了解，对家庭资源的有效的利用奠定了良好的基础。
2.2 最大限度引进运用家庭资源，开展丰富有效的主题活动，
丰富的主题活动是幼儿自由活动、主动发展、积极探索的重要途径之一，是提高幼儿的学习乐趣，营造轻松教学环境的关键。为了丰富学校文化、增强孩子、老师、家长彼此间的沟通交流，幼儿园的老师们可以根据孩子们的认知水平和学校的资源条件，为孩子们创设多种多样的主题活动以达到深刻教学的目的。例如：在“我的妈妈”的主题活动中，老师可以提前给每个孩子的妈妈取得联系，向家长们通知活动的时间和活动的具体内容。如：为了尽可能的契合所有妈妈的时间，幼儿园的老师可以将活动的时间定在周六、周日，为了能够让该活动充分的调动妈妈和孩子之间互动性，幼儿园的老师可以举办一些需要孩子和家长共同参与的游戏，如：”亲子袋鼠跳，亲子共同运球的活动”等。同时，为了营造一种和谐温暖的家庭氛围，为了充分的运用每位妈妈的优点，老师可以鼓励几位做饭好吃的妈妈做一些甜点，鼓励几位动手能力强的妈妈参与班级的布置，等。然后，在主题活动时，幼儿园老师可以运用照相机或者DV机，记录下孩子与家长之间的点点滴滴，并上传至家长群了，以便为孩子的成长做记录，使家长能够清楚的感受到孩子的变化，从而得到更多家长的支持。通过举办这样的主题活动，不仅可以发挥每位妈妈的特长，充分利用家庭资源，而且还能丰富校园文化，一举多得。
2.3 归纳总结主题活动开展情况，提高家长的教育认知
归纳、总结是进行主题活动的最关键的步骤，是主题活动不断完善，不断进步的有利保证。主题活动举办之后，幼儿园老师可以就该活动的整体情况进行梳理整理，制作成一个PPT，其中的内容可以包括，主题的意义，活动的具体内容，并附上家长和学生们活动的照片，然后，，在班级的群里进行分享，以便让家长对此次活动有更深的了解。然后，老师可以鼓励每位家长进行参与与讨论关于此次主题活动的心得和需要改正的地方，以及关于下次主题活动的建议。这样不仅有助于帮助主题活动更好的构建，还能帮助老师更加了解每位家长的想法，有助于孩子的健康全面成长。
3 总结
综上所述，家庭资源对幼儿园教育有着深刻的影响。在实际的幼儿园主题活动的举办过程中，老师应该以了解家庭资源为前提，以合理运用家庭资源为目的，开展适合的主题活动，以便丰富孩子们的幼儿园生活，帮助他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1] 秦晴.幼儿园主题活动中家庭资源利用的研究[D].华中师范大学，2018.
[2] 赵小岳.幼儿园利用家庭资源开展主题教育活动的研究[D].鞍山师范学院，2015.
（作者单位：四川省旺苍县东河镇第一幼儿园）