论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的提出与发展，当前小学教育迎来了重大变革，传统教育模式的缺陷与弊端也越来越为人们所认识。面对这样的实情，有越来越多的教师开始转变教育理念，接受并采用新的教学模式，其中，游戏教学法便是一种广泛应用且有效的教学方法，尤其是在小学阶段的教育中，这种教学模式备受师生欢迎，对提升课堂教学质量十分有效。本文重点分析了在小学数学教学中采取游戏教学法的意义和有效策略。
关键词：小学数学;游戏教学法;策略
1 在小学数学教学中采取游戏教学法的意义
1.1 有利于活跃课堂气氛，构建和谐课堂
游戏教学可以打破传统课堂的单调枯燥，使小学课堂充满趣味，大大激发学生的学习兴趣，营造出活泼愉快的课堂气氛，从而使学生乐于学习、主动学习，同时也可以激励学生发散思维，进行自主思考。而且，在游戏教学中，教师不仅是游戏的引导者，同时也会参与到游戏中来，从而增进和学生的互动沟通，拉近和学生之间的关系，并进一步构建起更加和谐融洽的课堂。
1.2 有利于提升教学质量，促进知识掌握
游戏通常都十分有趣，而且符合学生的心理特点，可以有效激发学生学习的积极性。贴近课堂内容的游戏能够使学生更容易理解自己所学的知识，同时也有利于学生对所学知识的复习和巩固，从而可以大大增强学生的学习效果。另外，游戏往往需要多人合作，因此通过游戏教学，很容易在课堂构建起相互学习、合作学习的良好学习气氛。
2 在小学数学教学中采取游戏教学法的有效策略
2.1 利用游戏优化课堂导入
在小学数学教学活动中，要想取得良好的教学效果，就必须充分激发学生对课堂教学的兴趣，并使学生的注意力集中到教学上来。而课堂导入部分对整个教学过程来说十分重要，优秀的课堂导入可以快速抓住学生的注意力，让学生进入学习状态。因此，教师可以利用游戏，使课堂导入部分变得更具趣味性，使学生更加期待后续的课堂内容。
例如，在人教版小学数学一年级上册《认识钟表》一课的课堂教学中，教师主要的教学任务便是帮助学生学会怎么看钟表，并掌握读表、书写时间的能力，对时、分形成初步认识，了解小时与分钟之间的关系。同时也认识到数学与生活间的联系，并在学习的过程中形成珍惜时间的意识。从这样的教学任务出发，教师可以利用关于时间以及生活的游戏进行课堂导入。比如，教师可以通过互联网搜集6：00、8：30、12：00、13：30等钟表各个时间点的图片，再搜集一些相应的生活图片，包括起床、上课、放学等。然后将这些图分成时间图片与生活图片两组，在课堂导入环节展示给学生看，让学生结合自己的生活经验，在两组图片之间连线。通过这样的游戏，可以有效吸引学生的关注，并引起学生的探究兴趣。
2.2 利用游戏优化新知讲解
在小学数学的每一堂课中，都会有新知识内容的讲解和学习。在教学时，教师应当引导学生自主探索数学知识，提升学生的探究兴趣与能力，这不仅有助于教学整体质量以及学生数学综合素质的提升，同时也是新课程改革的要求。帮助学生掌握自主探究的能力，可以使学生认识到数学知识是如何得来的，并了解相关的数学现象，从而使学生可以将数学知识与实际生活联系起来，大大激发学生对数学知识的好奇心与求知欲。在传统小学数学课堂上，大多以教师的讲解为主，学生自身普遍缺乏对知识的自主探究，要转变这一点，教师可以根据具体的教学内容，在教学的过程中积极引入探究性游戏，让学生在做游戏的过程中，自然而然地掌握探究数学知识的方法与能力，并慢慢培养学生对自主探究的兴趣。
例如，在学习人教版小学数学二年级上册《长度单位》一课时，教师可以让学生自己拿尺子测量铅笔、橡皮、文具盒、课本等的长度，从而使学生在亲自实践的过程中对长度单位形成直观认识，从而更准确地掌握长度单位的知识。
2.3 利用游戏优化课堂练习
课堂练习是对所学知识的复习和巩固，也是整个教学过程中非常重要的一部分。通过反复而有效的练习，学生不仅可以进一步理解和牢记所学知识，还可以不断提升用所学知识解答数学问题的能力。在课堂练习环节，教师可以通过游戏教学法，改变传统枯燥无趣的题海战术，使学生在轻松愉快的过程中完成数学练习，从而大大提升其练习效率。
例如，在学习人教版小学数学二年级上册《100以內的加法（二）》时，教师就可以在课程结束后，组织学生玩“超市购物”的游戏，让一个学生充当收银员，一个学生充当顾客，通过对所购物品价格的计算，比如一支铅笔1元，一个文具盒15元，买一支铅笔和一个文具盒要付多少钱？以此来练习学过的加法知识。
3 结语
总而言之，游戏教学法是提升小学数学教学质量与效率的有效途径之一。教师在给小学生上数学课时，应当从具体的教学内容以及教学任务出发，充分发挥游戏教学的优势与作用，选择和教学内容相关的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参加到教学活动中来，从而有效提升教学的整体质量与效率，并为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 邓建英.巧借游戏教学法，添彩小学数学教学[J].课程教育研究，2019.
[2] 徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019.
[3] 李西明.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019.
（作者单位：新疆喀什麦盖提县第三小学）
关键词：小学数学;游戏教学法;策略
1 在小学数学教学中采取游戏教学法的意义
1.1 有利于活跃课堂气氛，构建和谐课堂
游戏教学可以打破传统课堂的单调枯燥，使小学课堂充满趣味，大大激发学生的学习兴趣，营造出活泼愉快的课堂气氛，从而使学生乐于学习、主动学习，同时也可以激励学生发散思维，进行自主思考。而且，在游戏教学中，教师不仅是游戏的引导者，同时也会参与到游戏中来，从而增进和学生的互动沟通，拉近和学生之间的关系，并进一步构建起更加和谐融洽的课堂。
1.2 有利于提升教学质量，促进知识掌握
游戏通常都十分有趣，而且符合学生的心理特点，可以有效激发学生学习的积极性。贴近课堂内容的游戏能够使学生更容易理解自己所学的知识，同时也有利于学生对所学知识的复习和巩固，从而可以大大增强学生的学习效果。另外，游戏往往需要多人合作，因此通过游戏教学，很容易在课堂构建起相互学习、合作学习的良好学习气氛。
2 在小学数学教学中采取游戏教学法的有效策略
2.1 利用游戏优化课堂导入
在小学数学教学活动中，要想取得良好的教学效果，就必须充分激发学生对课堂教学的兴趣，并使学生的注意力集中到教学上来。而课堂导入部分对整个教学过程来说十分重要，优秀的课堂导入可以快速抓住学生的注意力，让学生进入学习状态。因此，教师可以利用游戏，使课堂导入部分变得更具趣味性，使学生更加期待后续的课堂内容。
例如，在人教版小学数学一年级上册《认识钟表》一课的课堂教学中，教师主要的教学任务便是帮助学生学会怎么看钟表，并掌握读表、书写时间的能力，对时、分形成初步认识，了解小时与分钟之间的关系。同时也认识到数学与生活间的联系，并在学习的过程中形成珍惜时间的意识。从这样的教学任务出发，教师可以利用关于时间以及生活的游戏进行课堂导入。比如，教师可以通过互联网搜集6：00、8：30、12：00、13：30等钟表各个时间点的图片，再搜集一些相应的生活图片，包括起床、上课、放学等。然后将这些图分成时间图片与生活图片两组，在课堂导入环节展示给学生看，让学生结合自己的生活经验，在两组图片之间连线。通过这样的游戏，可以有效吸引学生的关注，并引起学生的探究兴趣。
2.2 利用游戏优化新知讲解
在小学数学的每一堂课中，都会有新知识内容的讲解和学习。在教学时，教师应当引导学生自主探索数学知识，提升学生的探究兴趣与能力，这不仅有助于教学整体质量以及学生数学综合素质的提升，同时也是新课程改革的要求。帮助学生掌握自主探究的能力，可以使学生认识到数学知识是如何得来的，并了解相关的数学现象，从而使学生可以将数学知识与实际生活联系起来，大大激发学生对数学知识的好奇心与求知欲。在传统小学数学课堂上，大多以教师的讲解为主，学生自身普遍缺乏对知识的自主探究，要转变这一点，教师可以根据具体的教学内容，在教学的过程中积极引入探究性游戏，让学生在做游戏的过程中，自然而然地掌握探究数学知识的方法与能力，并慢慢培养学生对自主探究的兴趣。
例如，在学习人教版小学数学二年级上册《长度单位》一课时，教师可以让学生自己拿尺子测量铅笔、橡皮、文具盒、课本等的长度，从而使学生在亲自实践的过程中对长度单位形成直观认识，从而更准确地掌握长度单位的知识。
2.3 利用游戏优化课堂练习
课堂练习是对所学知识的复习和巩固，也是整个教学过程中非常重要的一部分。通过反复而有效的练习，学生不仅可以进一步理解和牢记所学知识，还可以不断提升用所学知识解答数学问题的能力。在课堂练习环节，教师可以通过游戏教学法，改变传统枯燥无趣的题海战术，使学生在轻松愉快的过程中完成数学练习，从而大大提升其练习效率。
例如，在学习人教版小学数学二年级上册《100以內的加法（二）》时，教师就可以在课程结束后，组织学生玩“超市购物”的游戏，让一个学生充当收银员，一个学生充当顾客，通过对所购物品价格的计算，比如一支铅笔1元，一个文具盒15元，买一支铅笔和一个文具盒要付多少钱？以此来练习学过的加法知识。
3 结语
总而言之，游戏教学法是提升小学数学教学质量与效率的有效途径之一。教师在给小学生上数学课时，应当从具体的教学内容以及教学任务出发，充分发挥游戏教学的优势与作用，选择和教学内容相关的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参加到教学活动中来，从而有效提升教学的整体质量与效率，并为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 邓建英.巧借游戏教学法，添彩小学数学教学[J].课程教育研究，2019.
[2] 徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019.
[3] 李西明.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019.
（作者单位：新疆喀什麦盖提县第三小学）