摘要：随着课程改革的不断深入，以学生的发展为本的教学观念深入人心，课堂要充分的体现学生的主体地位，来促进学生不断的发展和提高。对此，现在的教育工作者为了满足课改对现代教育的要求，采取小组合作的教学模式，进而促进学生不断的发展和提高。小组合作的教学模式，可以有效的让学生之间通过相互之间的交流来促进学生共同进步，构建高效课堂。对此，教师要结合自身所教科目，实施合作教学的教学模式，来提高教学质量。对于语文这门课程来说，是基础教学科目之一。在语文的教学中，利用小组合作的教学模式可以有效的促进高效课堂的构建。因此，本文将主要探究小组合作构建小学语文高效课堂的有效策略。
　　关键词：小组合作;小学语文;高效课堂
　　对于语文这门课程来说，是学生学习语文知识，汲取中华民族的的伟大文化，提高人文底蕴，促进学生语文修养的有效载体，对此，提高语文的教学质量，促进学生的语文学习质量，构建语文的高效课堂是十分重要且必要的。但是，現如今小学语文高效课堂的构建效果不理想，教师由于受到应试教育的影响，对构建语文的高效课堂的方式不新颖，教学方式不灵活，学生对语文学习的积极主动性不高，导致语文的教学质量一直得不到有效的提升，而小组合作的教学模式可以有效的改变这一现状。小组合作的教学模式，可以最大限度的调动学生上课时候的积极主动性，让学生充分的融入课堂，将教师与学生之间的单向传递变为学生之间的共同交流，有效的提高了学生的学习质量，提高教学质量。对此，现代的小学语文教师要积极的寻求有效的策略，促进学生不断的成长和提高。
　　1 合理划分小组成员
　　在小学语文的教学中，基于小组合作的学习模式高效课堂，首要条件就是要合理的划分小组成员。科学合理的划分小组成员，能够发挥出小组合作的最大优势，营造和谐舒适的小组合作学习模式，进而为构建高效课堂提供良好的客观条件。因此，合理科学的划分小组成员是十分重要且有必要的。对此，在时间的教学过程中，教师在划分小组成员的时候，一定要充分的了解学生，不要带有主观的色彩，要遵循合理，平等的原则，给予学生最公平的待遇。在划分小组成员的时候，可以按学生的能力来将小组分为阶梯型的模式，组内要有语文能力分部的均衡，各组之间的语文综合实力要平衡，来促进各组之间相互学习，相互竞争。这样的方式，有效的为构建高效课堂提供了一个良好的基础，进而促进教学效果的提升。
　　2 创设合作教学情境
　　在小学语文的教学过程中，创设教学情境是一个有效激发学生的学习兴趣，促进高效课堂的构建的方式。在小学语文高效课堂的构建过程中，阻碍其构建的很大的一个原因就是学生上课注意力不能得到有效的提升。对于小学生来说，具有爱玩，注意力不集中的特点，学生上课的注意力很难保持高度的集中，而教学情境，可以激发学生内心情感的共鸣，让学生在活动的过程中可以有效的释放内心情感，将学生的注意力拉回课堂，有效的构建了高效课堂。以部编版小学四年级语文教材内容为例，在讲解《走月亮》这篇课文的时候，教师就可以给学生构建一个夜晚的氛围，然后利用多媒体给学生观看有关月亮的视频或者图片，让学生从内心情感出发，然后进行合作讨论学习成果。以这样的方式，可以有效的促进学生语文知识水平的提升，促进了学生语文素养的提升，有效的构建了语文的高效课堂。
　　3 积极开展实践活动
　　在小组合作构建语文高效课堂的构建过程中，积极的开展实践活动也是一种十分有效的方式。对于语文这门课程来说，理论知识较强，实践相对来说较少，而理论知识相对枯燥，无趣，长时间的理论知识讲解，会逐渐降低学生的语文学习热情，降低学生的学习效果，达不到高效课堂的教学质量。对此，在实际的教学过程中，教师要积极的开展实践活动，将理论知识与实践相结合，来提高学生的语文学习质量。以部编版小学五年级教材内容为例，在讲解《慈母情深》这篇课文的时候，教师可以让学生在学习完这篇课文之后，以写信的方式向表达对父母的爱，来激发学生的孝顺心理，提高课堂效果。以这样的方式，可以有效的提高学生的人文素养，促进高效课堂的构建。
　　综上所述，在小学语文的教学中，利用合作教学，开展高效课堂，可以采取一系列的措施，例如合理划分小组成员，创设合作教学情境，积极开展实践活动等来有效的提高教学效果，来促进高效课堂的构建。另外，在之后的教学中，教师要不断的寻求有效的方式，不断的对自身的教学方式进行总结和反思，结合时代的特点，不断的对教学方式进行改革和创新，让学生能够不断的发展和提高，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 杨君.对当前小学语文高效课堂教学的建议思考[J].华夏教师，2016（04）.
　　[2] 张丽萍.小学语文高效课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2016（03）.
　　[3] 赵小平.新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2016（02）.
　　（作者单位：甘肃省华池县上里塬小学）