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摘 要：逆商主要是指一个人遇到逆境时的抗挫能力和反逆境能力。相对于男生多数幼师女生遇事会更易情绪化、更脆弱，入学后的环境的突然改变所引起的学生的心理变化正是班主任工作首先要面对的难题。此时，对于仍处于可塑期的她们来说，通过适当的方式加强逆商的培养具有特殊的意义。笔者结合学校和个人班主任工作的经验总结了几种班主任开展逆商教育的有效方式：故事激励法、困境模拟法、因材施“教”法、开设活动法、设立心理辅导机构。
关键词：班主任 幼师生 逆商
逆商主要是指一个人遇到逆境时的抗挫能力和反逆境能力。歌德说过：“倘不是就着泪水吃过面包的人是不懂得人生滋味的。”当代社会竞争日益激烈，每个人都不可避免遭遇困境、经历波折，甚至灾难性打击，有些人就此一蹶不振，而另一些人正是因为经历的这些困境的磨砺才开始走向了成功。因而逆商也是决定人生、事业最终成败的关键因素之一。[1，2]
目前高等幼儿师范学校招生仍以女生为主，相对于男生来说，女生遇事会更易情绪化，更脆弱些，她们多数人从初中名列前茅的佼佼者，到“人才济济”的幼师学校里的默默无闻产生的巨大心理落差；从初中文化课为主的学习，到现在新加入的钢琴、声乐、视唱、舞蹈、美术、书法等技能课的学习的种种不适应；从从未离开父母的“公主”生活，到现在的学校集体生活的人际关系压力；从初中的男女混班学习，到现在“女生班”中学习的心理困惑；从初中的升学压力中的文化学习，到现在的迫切发展自己爱好特长的焦虑情绪，这些都是班主任工作中所要面对的棘手问题。这些突变对于仍处于可塑期的她们来说，无一不影响着她们的健康成长。因此在幼师班主任工作中，注重逆商的培养具有特殊的意义。
班主任工作中，如何培养幼师女生的逆商呢？笔者总结了现在学校这方面工作的成功经验，结合个人的工作实践中的一些做法，在此与前辈探讨，与同仁交流。
一、故事激励法
譬如，笔者在开学之初曾安排一次班会让刚刚毕业的学姐来叙述她的成长经历，从开始的家境贫寒，立志成才，历经坎坷，克服重重困难，最终成为优秀的毕业生的故事，不少同学很受启发和鼓励。不仅可以让他们喜爱的学姐，也可以以身边的名人、学生喜欢的明星等人的成功案例，激励学生勇敢面对困境，从挫折失败中总结经验，坚持不懈，勤奋执着终会登上属于自己的领奖台。比如可以讲一讲周杰伦成名的故事。周杰伦高中毕业后，没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板克扣薪水，由于他对音乐的坚持，偶然一次机会被吴宗宪看重，进入音乐公司作音乐制片助理，此间从未间断自己的创作，终于获得了巨大成功。如果有条件可以让有些学生的家长来以身说“法”，这也不失为好的激励方法。
二、困境模拟法
心理学指出：“一个人对挫折的感受和反应不仅在于挫折事件本身的大小，更取决于一个人的性格、挫折经验和挫折认识。”让学生在设置的情境中亲身体验挫折，体悟心理困境的产生和发展，学习如何面对挫败和打击，磨砺意志力，加深对挫折的认识，积累抗挫败经验。
比如，笔者组织的主题为“遭遇挫折，我该怎么办？”的班会，模拟同学在幼师学习中会遇到的生活、学习上的困境，让大家设身处地的思考，自己如何去面对，并进行了深入的讨论。一位同学在她的周记中这样写道：“这样的体验很有意义，在今后的生活学习中遇到困难时，我会联想到这次班会的情形，知道该如何应对，心理不会再无端的恐惧。”比如，有学生在学习钢琴之初会遇到很多的困难，但在她们学习之初就给予充分的指导，就会让她们在学习时少走不少弯路，她们在遇到难关是会积极应对，主动请教老师，向同学学习经验，从而克服难处。
三、因材施“教”法
无疑每个学生所经历的困境以及当时的心理承受力是各不相同的。那些“经历”丰富的学生，曾经参加过很多比赛拿过许多奖，技能等级证书一沓沓，这些学生往往比较自信甚至有些骄傲，不妨让她们多参与学校活动，帮她们制定更高的目标，适时的让她们遭遇“滑铁卢”。那些中等生和后进生由于经验的相对缺乏，遇到挫折时，心理承受能力较弱，教师应不失时机地激励她们，并及时给予策略辅导，帮助她们度过难关。主要的一些策略：一、目标补偿法；二、转移注意力法；三、适度宣泄法。目标补偿法，即在最初的目标受挫后，用较易于达到的目标来代替，或分解为更小的目标，或者更换其他目标，以其他目标的成功感来给予补偿，从而取得一定的心理平衡；转移注意力法，即把注意力从失败的事件转向过往的成功事件，把情绪从消极转向积极，减少无助的心理和对失败的恐惧；适度的宣泄法，女生容易受悲观的情绪控制，此时可以通过一些合理的途径来宣泄，例如写日记、哭和倾诉。比如当这些学生在遇到期中或期末考试失利时，要及时鼓励她们面对失败，把自己情绪调控好，勇敢得面对，而不是把此时的失利无限放大，甚至走极端。
四、开设活动法
校园中丰富多彩的活动，是学生逆商培养的“基地”。以活动为依托，把德育与智育、体育、美育有机的结合起来更有利于逆商的提升。
例如，我校举办的理科知识大赛活动，通过竞赛的形式，本来枯燥的理科知识一下子变得趣味横生，选手通过层层选拔，每一个层面都设置奖励项目，尽量让每个同学都参与进来，及时给与这些同学奖励和肯定，这对于还从未受到过奖励的学生来说是个极大的鼓舞。而且使不同层面的学生都得到提高，进而形成了积极进取、奋勇拼搏的精神状态。
又如，每年一次的“学校文化艺术节”“学校体育节”“校园辩论赛”“故事姐姐”“教学成果展”“教学观摩”等活动，寓教于乐，尽可能充分发挥了每个学生的特长，使不同层次的学生都有了展示自我价值的机会，充分调动了学生努力学习、反复练习技能的积极性。针对毕业生的“模拟招聘活动”让学生通过自己的各项技能的综合运用，充分展示了自我，提升了她们的自我认识、自我评价，进而使学生勇于创新、自信独立、勇于竞争的意识得到增强。
此外，摄影、手工、书法、编织、绘画展、小发明制作比赛等活动的开展，也培养了学生不断创新的意识、迎接挑战、勇于探索的精神。
五、设立心理辅导机构
心理咨询已是解决心理问题的有效途径之一。有关调查显示多数学生在遇到不如意事情的时候，半数以上的同学会选择进行心理咨询，向老师求助。无疑心理辅导机构已经成为学校心理健康教育必不可少的环节。当学生遇到无法调适的心理境域时，班主任可以建议向学校心理咨询部门进行求助。让学生把心理咨询当做关注自身健康的有效手段，甚至可以适当开设一些心理知识辅导。
风雨彩虹 铿锵玫瑰。人生旅途中，成功与挫折并存，机遇与挑战同在。在我们的班主任工作中，应充分重视现代幼师生应对逆境的心境和反应方式，引导她们把握好心态和积极自我建构，提高自身逆商的水平，只有这样，才能更好的适应未来幼教行业的挑战。
参考文献
[1]龚晓会，安津平.当代大学生的逆商培养.人民日报，2003-8-29（8）.
[2]陈大为.逆商[M].北京：机械工业出版社，2004，（5）.
关键词：班主任 幼师生 逆商
逆商主要是指一个人遇到逆境时的抗挫能力和反逆境能力。歌德说过：“倘不是就着泪水吃过面包的人是不懂得人生滋味的。”当代社会竞争日益激烈，每个人都不可避免遭遇困境、经历波折，甚至灾难性打击，有些人就此一蹶不振，而另一些人正是因为经历的这些困境的磨砺才开始走向了成功。因而逆商也是决定人生、事业最终成败的关键因素之一。[1，2]
目前高等幼儿师范学校招生仍以女生为主，相对于男生来说，女生遇事会更易情绪化，更脆弱些，她们多数人从初中名列前茅的佼佼者，到“人才济济”的幼师学校里的默默无闻产生的巨大心理落差；从初中文化课为主的学习，到现在新加入的钢琴、声乐、视唱、舞蹈、美术、书法等技能课的学习的种种不适应；从从未离开父母的“公主”生活，到现在的学校集体生活的人际关系压力；从初中的男女混班学习，到现在“女生班”中学习的心理困惑；从初中的升学压力中的文化学习，到现在的迫切发展自己爱好特长的焦虑情绪，这些都是班主任工作中所要面对的棘手问题。这些突变对于仍处于可塑期的她们来说，无一不影响着她们的健康成长。因此在幼师班主任工作中，注重逆商的培养具有特殊的意义。
班主任工作中，如何培养幼师女生的逆商呢？笔者总结了现在学校这方面工作的成功经验，结合个人的工作实践中的一些做法，在此与前辈探讨，与同仁交流。
一、故事激励法
譬如，笔者在开学之初曾安排一次班会让刚刚毕业的学姐来叙述她的成长经历，从开始的家境贫寒，立志成才，历经坎坷，克服重重困难，最终成为优秀的毕业生的故事，不少同学很受启发和鼓励。不仅可以让他们喜爱的学姐，也可以以身边的名人、学生喜欢的明星等人的成功案例，激励学生勇敢面对困境，从挫折失败中总结经验，坚持不懈，勤奋执着终会登上属于自己的领奖台。比如可以讲一讲周杰伦成名的故事。周杰伦高中毕业后，没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板克扣薪水，由于他对音乐的坚持，偶然一次机会被吴宗宪看重，进入音乐公司作音乐制片助理，此间从未间断自己的创作，终于获得了巨大成功。如果有条件可以让有些学生的家长来以身说“法”，这也不失为好的激励方法。
二、困境模拟法
心理学指出：“一个人对挫折的感受和反应不仅在于挫折事件本身的大小，更取决于一个人的性格、挫折经验和挫折认识。”让学生在设置的情境中亲身体验挫折，体悟心理困境的产生和发展，学习如何面对挫败和打击，磨砺意志力，加深对挫折的认识，积累抗挫败经验。
比如，笔者组织的主题为“遭遇挫折，我该怎么办？”的班会，模拟同学在幼师学习中会遇到的生活、学习上的困境，让大家设身处地的思考，自己如何去面对，并进行了深入的讨论。一位同学在她的周记中这样写道：“这样的体验很有意义，在今后的生活学习中遇到困难时，我会联想到这次班会的情形，知道该如何应对，心理不会再无端的恐惧。”比如，有学生在学习钢琴之初会遇到很多的困难，但在她们学习之初就给予充分的指导，就会让她们在学习时少走不少弯路，她们在遇到难关是会积极应对，主动请教老师，向同学学习经验，从而克服难处。
三、因材施“教”法
无疑每个学生所经历的困境以及当时的心理承受力是各不相同的。那些“经历”丰富的学生，曾经参加过很多比赛拿过许多奖，技能等级证书一沓沓，这些学生往往比较自信甚至有些骄傲，不妨让她们多参与学校活动，帮她们制定更高的目标，适时的让她们遭遇“滑铁卢”。那些中等生和后进生由于经验的相对缺乏，遇到挫折时，心理承受能力较弱，教师应不失时机地激励她们，并及时给予策略辅导，帮助她们度过难关。主要的一些策略：一、目标补偿法；二、转移注意力法；三、适度宣泄法。目标补偿法，即在最初的目标受挫后，用较易于达到的目标来代替，或分解为更小的目标，或者更换其他目标，以其他目标的成功感来给予补偿，从而取得一定的心理平衡；转移注意力法，即把注意力从失败的事件转向过往的成功事件，把情绪从消极转向积极，减少无助的心理和对失败的恐惧；适度的宣泄法，女生容易受悲观的情绪控制，此时可以通过一些合理的途径来宣泄，例如写日记、哭和倾诉。比如当这些学生在遇到期中或期末考试失利时，要及时鼓励她们面对失败，把自己情绪调控好，勇敢得面对，而不是把此时的失利无限放大，甚至走极端。
四、开设活动法
校园中丰富多彩的活动，是学生逆商培养的“基地”。以活动为依托，把德育与智育、体育、美育有机的结合起来更有利于逆商的提升。
例如，我校举办的理科知识大赛活动，通过竞赛的形式，本来枯燥的理科知识一下子变得趣味横生，选手通过层层选拔，每一个层面都设置奖励项目，尽量让每个同学都参与进来，及时给与这些同学奖励和肯定，这对于还从未受到过奖励的学生来说是个极大的鼓舞。而且使不同层面的学生都得到提高，进而形成了积极进取、奋勇拼搏的精神状态。
又如，每年一次的“学校文化艺术节”“学校体育节”“校园辩论赛”“故事姐姐”“教学成果展”“教学观摩”等活动，寓教于乐，尽可能充分发挥了每个学生的特长，使不同层次的学生都有了展示自我价值的机会，充分调动了学生努力学习、反复练习技能的积极性。针对毕业生的“模拟招聘活动”让学生通过自己的各项技能的综合运用，充分展示了自我，提升了她们的自我认识、自我评价，进而使学生勇于创新、自信独立、勇于竞争的意识得到增强。
此外，摄影、手工、书法、编织、绘画展、小发明制作比赛等活动的开展，也培养了学生不断创新的意识、迎接挑战、勇于探索的精神。
五、设立心理辅导机构
心理咨询已是解决心理问题的有效途径之一。有关调查显示多数学生在遇到不如意事情的时候，半数以上的同学会选择进行心理咨询，向老师求助。无疑心理辅导机构已经成为学校心理健康教育必不可少的环节。当学生遇到无法调适的心理境域时，班主任可以建议向学校心理咨询部门进行求助。让学生把心理咨询当做关注自身健康的有效手段，甚至可以适当开设一些心理知识辅导。
风雨彩虹 铿锵玫瑰。人生旅途中，成功与挫折并存，机遇与挑战同在。在我们的班主任工作中，应充分重视现代幼师生应对逆境的心境和反应方式，引导她们把握好心态和积极自我建构，提高自身逆商的水平，只有这样，才能更好的适应未来幼教行业的挑战。
参考文献
[1]龚晓会，安津平.当代大学生的逆商培养.人民日报，2003-8-29（8）.
[2]陈大为.逆商[M].北京：机械工业出版社，2004，（5）.