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一、教育现代化
“现代化”一词产生于18世纪，指具有现代世界先进水平、满足现代需要的状态。
在我国，教育现代化思想源于邓小平1983年提出的 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。最早提出教育现代化的政策文件是1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，其中提出：“再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”
什么是教育现代化？教育现代化就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育的现代化是社会现代化的组成部分，而人的现代化是社会现代化的核心。要实现人的现代化，就要求实现教育的现代化。
二、教育信息化时代
信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
三、教育信息化促进教育现代化
教育信息化是教育现代化的核心特征，信息技术的迅猛发展和广泛应用，正在并将继续引发人类生活各个领域的革命性变革，《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视”。这种影响是全方位的：首先，人们生活的网络社会环境，将改变教育的社会环境，改变学生学习、生活、成长的外部环境。培养适应网络社会生活的新人，是教育面临的前所未有的挑战。其次，信息技术在教育领域的应用正在引起教与学方式的革命性变革。网上学习、移动学习、游戏学习、项目学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速知识生产方式、传播方式和内化方式的变革，未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化，学校和教师需要更多的关注学生的个性化培养，发掘每个学生的潜质。再其次，随着教育信息化的进一步扩大，会打破学校对教育的垄断。网上教育、混合学习等各种各样的非正规教育的发展，使教育形式更加多样化。新技术所带来的交流互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，是实现教育跨越式发展的必然选择。
在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。
四、多媒体电化教学在语文教学中的应用
1.利用多媒体，衔接知识点，激发学生学习兴趣
学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《共工怒触不周山》这是一篇古代神話故事，又是一篇文言文。故事的背景学生不了解，又是文言文，学生对这样的文章多少有些茫然。如果按照传统教学，读完，翻译，教师只是照本宣科的讲解很难让学生有兴趣去了解和积累知识点。老师写了一黑板实词，虚词。学生觉得枯燥无味，老师也是上课辛苦。如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生们通过动画了解故事背景，先了解女娲补天的背景，再介绍颛顼和共工的各自形象和两位神仙的关系。那么，对理解这篇文章的思想内涵就会起到事半功倍的效果。在教学中还可以借助多媒体，把文言文的朗读变成画面形式的随文朗读，学生把朗读文言文的为难情绪化作声情并茂的朗读，孩子的学习古文的兴趣就会大有改变。不用过多讲解剖析，其语，其感自然带出。这样我们教师在教学中既能轻松达到教学目标，又能让学生学得愉快。教学效果可想。
2.利用多媒体，激发学生的想象力，触发学生写作热情
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。
3.利用多媒体，系统复习使学生学习轻松有效
学生在学习一段知识后，对于语文的大量知识的掌握的并不透彻，需要复习。正如《论语》中所说的学习方法“温故而知新，可以为师矣”。可是大多数的中学生，只是对知识的认识，缺少灵活的运用。又不能够自己做到全面的复习巩固。这是一项需要细心耐心的整理过程，更需要有系统的学习。要想深入理解，透彻掌握知识，教师必须按时做专项复习引导学生学习中归纳运用。在单元复习，系统的专项学习知识，多媒体所达到的效果应该是比较明显的，它既可以清晰了然，节约空间和时间，又能使繁杂的复习变得轻松愉快。换言之多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
作为基层教育工作者的我们要把信息化技术不断的融入到教学实践当中去，不断优化教学质量，用教学的信息化促进教育的信息化，以教育的信息化全面推动教育的现代化。让教育教学与时俱进，教学更加轻松有效。
“现代化”一词产生于18世纪，指具有现代世界先进水平、满足现代需要的状态。
在我国，教育现代化思想源于邓小平1983年提出的 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。最早提出教育现代化的政策文件是1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，其中提出：“再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”
什么是教育现代化？教育现代化就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
教育的现代化是社会现代化的组成部分，而人的现代化是社会现代化的核心。要实现人的现代化，就要求实现教育的现代化。
二、教育信息化时代
信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
三、教育信息化促进教育现代化
教育信息化是教育现代化的核心特征，信息技术的迅猛发展和广泛应用，正在并将继续引发人类生活各个领域的革命性变革，《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视”。这种影响是全方位的：首先，人们生活的网络社会环境，将改变教育的社会环境，改变学生学习、生活、成长的外部环境。培养适应网络社会生活的新人，是教育面临的前所未有的挑战。其次，信息技术在教育领域的应用正在引起教与学方式的革命性变革。网上学习、移动学习、游戏学习、项目学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速知识生产方式、传播方式和内化方式的变革，未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化，学校和教师需要更多的关注学生的个性化培养，发掘每个学生的潜质。再其次，随着教育信息化的进一步扩大，会打破学校对教育的垄断。网上教育、混合学习等各种各样的非正规教育的发展，使教育形式更加多样化。新技术所带来的交流互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，是实现教育跨越式发展的必然选择。
在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。
四、多媒体电化教学在语文教学中的应用
1.利用多媒体，衔接知识点，激发学生学习兴趣
学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《共工怒触不周山》这是一篇古代神話故事，又是一篇文言文。故事的背景学生不了解，又是文言文，学生对这样的文章多少有些茫然。如果按照传统教学，读完，翻译，教师只是照本宣科的讲解很难让学生有兴趣去了解和积累知识点。老师写了一黑板实词，虚词。学生觉得枯燥无味，老师也是上课辛苦。如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生们通过动画了解故事背景，先了解女娲补天的背景，再介绍颛顼和共工的各自形象和两位神仙的关系。那么，对理解这篇文章的思想内涵就会起到事半功倍的效果。在教学中还可以借助多媒体，把文言文的朗读变成画面形式的随文朗读，学生把朗读文言文的为难情绪化作声情并茂的朗读，孩子的学习古文的兴趣就会大有改变。不用过多讲解剖析，其语，其感自然带出。这样我们教师在教学中既能轻松达到教学目标，又能让学生学得愉快。教学效果可想。
2.利用多媒体，激发学生的想象力，触发学生写作热情
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。
3.利用多媒体，系统复习使学生学习轻松有效
学生在学习一段知识后，对于语文的大量知识的掌握的并不透彻，需要复习。正如《论语》中所说的学习方法“温故而知新，可以为师矣”。可是大多数的中学生，只是对知识的认识，缺少灵活的运用。又不能够自己做到全面的复习巩固。这是一项需要细心耐心的整理过程，更需要有系统的学习。要想深入理解，透彻掌握知识，教师必须按时做专项复习引导学生学习中归纳运用。在单元复习，系统的专项学习知识，多媒体所达到的效果应该是比较明显的，它既可以清晰了然，节约空间和时间，又能使繁杂的复习变得轻松愉快。换言之多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
作为基层教育工作者的我们要把信息化技术不断的融入到教学实践当中去，不断优化教学质量，用教学的信息化促进教育的信息化，以教育的信息化全面推动教育的现代化。让教育教学与时俱进，教学更加轻松有效。