摘 要：本文主要分析了高校辅导员专业化建设所需的三个方面理论，即思想政治教育理论、人力资源管理理论和马斯洛需求层次理论。
　　关键词：高校辅导员；专业化建设；理论支撑
　　辅导员专业化是指，通过一定的方法、措施和实践，使辅导员作为社会个体和一个职业群体应该达到的个人的专业精进和群体的合理分工协作，以适应这一职业最新的社会期望和要求。高校辅导员专业化建设需要教育学、管理学、心理学等众多学科的支撑，其中相关度高的有思想政治教育理论、人力资源管理理论和马斯洛需求层次理论等。
　　一、思想政治教育理论
　　思想政治教育理论是高校辅导员专业化建设的理论基础。从辅导员制度的建立、发展到完善，从明确辅导员角色定位到推动辅导员队伍不断发展的各项举措，始终都没有离开“加强和改进大学生思想政治教育”这一主线。“我国辅导员工作重在对学生政治素质的培养和思想道德品质的引导，这是社会主义大学性质所决定的。”
　　辅导员对大学生进行思想政治教育和进行日常事务管理工作，承担着帮助大学生坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生全面发展的重要职责。“思想政治教育理论是具有鲜明阶级性的社会实践活动理论，其表达的思想内容与社会主导的意识形态相一致。”所以思想政治教育学科是支撑辅导员专业化发展的核心学科。辅导员应该具备思想政治教育的专业背景，或者工作中加緊融入思想政治教育学习之中，实现个人成长与学科支撑的对接。
　　二、人力资源管理理论
　　人力资源管理理论是指，根据组织发展的要求，通过对组织中人员的聘任、培养、考核等一系列过程，有计划地对人力资源进行合理配置，调动他们的积极性，发挥潜能，创造价值，确保组织战略目标的实现。
　　人力资源管理理论在高校辅导员专业化建设中的应用包含两方面内容：
　　一方面，辅导员队伍专业化建设需要借鉴人力资源管理理论中“合理的社会分工”理论，实现高校辅导员队伍在职业发展中有规划、有培训、有考核、有进步，善于将辅导员角色从繁杂的、不着边际的事务性工作边缘推进到思想政治教育和学生事务管理的核心上来，要敢于发现人才、起用人才、培养人才，为辅导员队伍专业化奠定基础。
　　另一方面，辅导员作为思想政治教育工作者，在专业实践中要借鉴应用人力资源管理理论，对学生素质的养成提供人力资源方面的指导，并在学生干部培养、发展党员、学生就业等方面更好地发挥教育主体作用，以学生的成长、成才和素质养成为教育的目标，实现学生的全面发展。
　　三、马斯洛需求层次理论
　　1943年，美国心理学家马斯洛在著作《人的需求理论》一书中提出“需求层次理论”，也被称为“基本需求理论”。马斯洛认为，可以把人的需求由低到高划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求五个层次。这些需求都需要满足相应的物质或者精神条件才能实现，如生理需求要满足水、空气、食物等条件，保证人能活着；最高层次的需求是要在社会群体中实现个人理想与价值。
　　马斯洛需求层次理论认为，当一个低层次的需求得不到满足的时候，高层次的需求就显得不那么重要甚至示可有可无。马斯洛需要层次理论在高校辅导员专业化建设方面的应用有两方面内容：
　　第一，马斯洛需求层次理论在教育心理学中具有重要地位。大学生作为一个走向成人的个体，有其特定的心理需要。辅导员在开展思想教育时要学会运用马斯洛的需求层次理论，分析大学生的心理动因，因人而异、因势利导，做到有的放矢，切实增强教育效果。
　　第二，马斯洛需求层次理论适用于辅导员个人需求。辅导员作为一个社会人，同样适用于马斯洛需求层次理论的范畴。辅导员在工作、生活中按照层次需要依次满足生理、安全、社交、尊重和自我实现的需求，才能全身心投入到思想政治教育的事业中去，实现个人价值的最大化。
　　此外，还有马克思提出的关于职业的理论、关于人的全面发展理论，以及施恩提出的“心理契约理论”、职业生涯发展理论等，也为高校辅导员专业化建设提供理论基础和借鉴。
　　参考文献：
　　[1]陈明霞.辅导员队伍专业化发展与思想政治教育专业建设[J].思想政治教育研究，2012（12）.
　　[2]贝静红.高校辅导员队伍专业化发展研究[M].武汉：武汉大学出版社，2016.