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摘要：小学生的想象力总是天马行空，而想象力是人情感表达的一个重要方式，作为一名合格的语文教师，必须要思考如何在写作教学中激发孩子的想象力，并将其丰富的情感与想象运用到作文当中。这就需要教师紧跟时代潮流，接收新思想、新观念，创建符合学生发展的作文教学模式，以逐步打破传统教学模式对学生想象力的桎梏，解放学生的天性，让学生充分发挥自己的想象力创作文章，逐步将作品丰富起来，进而提高学生的写作能力。那么，具体该如何操作呢？
关键词：小学语文;作文教学;想象力培养;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-023
在小学阶段，学生的身心发展并不完全，他们有着好玩的天性和活泼的性格，对于一些事物充满着自己独特的见解。在作文教学中教师就可以抓住学生的这一特点，启发学生的想象力，让学生对于写作的题目产生联想，拓展写作的思路，增强学生写作的积极性。下面我们就以如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力进行深入探究，并且提出相应的教学策略。
一、引导小学生合理发挥想象，培养想象的途径。
在积累了想象素材的基础上，引导小学生合理运用素材，发挥自己的想象力，培养小学生进行想象的途径。小学生的思维是具体形象思维，虽然积累了大量的想象素材，但是没有有效的引导，小学生并不会发挥自己的想象。因此，教师在教学中，要引导小学生合理发挥自己的想象，帮助他们形成想象的思维路径，在写作中适当的表现出来。教师可以通过创设合理的想象情境，来激发小学生的想象力。
比如在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术，创设相关的情境，通过形象的描述，或者设置相应的问题引发小学生的思考，来激发小学生的想象力。通过有效的引导，为小学生提供想象的思路。举例来说，教师想要小学生描写雪，可以通过多媒体视频，播放下雪的相关视频或者图片，激发小学生脑海里的相关记忆和体验，引导小学生进行思考：雪花是什么样子的？雪是怎样形成的？雪落到脸上是什么感受？都什么时候会下雪？下雪的时候小朋友都会做什么？下雪后周围的景色是什么样的？雪是怎样融化的？通过这些问题，帮助小学生构建写作的思路和想象的思路，使小学生的描写更加具有画面感和情感。
二、丰富学生的知识储备
小学学生由于年龄较小，对事物的感知能力不够敏锐，也缺乏一定的社会经验和生活常识。语文教师在进行写作教学中应当立足于课本内容，尽可能多的在学会课本知识的基础之上渗透课外知识。避免单一的课堂之上输入，可以随时随地把握机会为学生传授更多的知识，这也是教师的职业道德规范的基本要求之一。学生具有先天的向师性，即无条件的相信和信任老师，作为语文教师更应该回馈学生的善意，在教学活动中不断提升个人的教学技能，努力丰富学生的知识储备。做好文化知识的储备工作，才能在写作过程中用词准确、得當的表达个人的真情实感，引起读者共鸣。如若由于自我的词语积累量不够达标，在写作过程中出现词不达意、搭配不当的现象，空有绝妙的想象也不能够通过文字描述表达出来。所以说丰富的知识储备是学生进行优秀写作的坚实基础之一。
三、加强作文内容讨论，拓展学生思维能力
在传统的作文教学中，无论是小学还是中学，教师的教学重点永远聚集在“写”这一环节。最常见的课堂模式就是根据语文教学的课文内容或者是考试中的作文题目来确定作文的主题，在讲解完作文的字数、体裁等限制之后，留下大部分的课堂时间让学生完成写作的练习。因为教师认为作文水平的提高离不开反复的练习，只有多练笔才能提高学生的表达能力和篇章布局能力，提高学生对各种作文主题的熟悉程度。但是，教师忽略了一点，那就是这种提高是需要扎实的基础语言表达能力、丰富的想象力以及深刻的理解能力作为前提的。只有学生具备这些基础的技能才能够凭借重复的练笔来实现作文水平的提高。
当前，小学阶段的大部分学生并不具备这样的基础能力，尤其是想象力方面更是欠缺。在学生缺乏现象力和理解能力的情况下开展写作练习，学生对于题目的含义和写作的方向毫无头绪，自然不可能产生作用。所以，要提高小学生的语文写作能力，还要着重从提高学生想象力开始训练。而在课堂上加强对作文主题的分析解读，不断拓展学生的思维是培养想象力的有效方法之一。
想象力是激发学生写作兴趣、提升写作水平的重要推动力，教师需要通过写作教学对学生想象力进行强化和培养，提供给学生充足的想象空间，促使学生在写作中自由的展开想象，注重对小学生写作想象力的培养，既能提高学生的写作能力，又能深化学生的情感，对于学生成长发展具有重要意义。小学作文的地位与作用不容忽视，教师应将其作为小学语文教学的重点和难点。广大教师应不拘泥于传统教学方法，创新方法，将如何提高小学生写作水平作为深入研究对象。不能忽视想象力在写作中的关键作用，要重点培养想象力，以提升小学生写作能力，为今后的写作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周艳.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].语文课内外，2018（33）：201
[2]董岩.谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].魅力中国，2015（50）：21
[3]刘冬.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].小学生作文辅导，2017（7）：47
（河北省张家口市阳原县高墙中心校）
关键词：小学语文;作文教学;想象力培养;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-023
在小学阶段，学生的身心发展并不完全，他们有着好玩的天性和活泼的性格，对于一些事物充满着自己独特的见解。在作文教学中教师就可以抓住学生的这一特点，启发学生的想象力，让学生对于写作的题目产生联想，拓展写作的思路，增强学生写作的积极性。下面我们就以如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力进行深入探究，并且提出相应的教学策略。
一、引导小学生合理发挥想象，培养想象的途径。
在积累了想象素材的基础上，引导小学生合理运用素材，发挥自己的想象力，培养小学生进行想象的途径。小学生的思维是具体形象思维，虽然积累了大量的想象素材，但是没有有效的引导，小学生并不会发挥自己的想象。因此，教师在教学中，要引导小学生合理发挥自己的想象，帮助他们形成想象的思维路径，在写作中适当的表现出来。教师可以通过创设合理的想象情境，来激发小学生的想象力。
比如在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术，创设相关的情境，通过形象的描述，或者设置相应的问题引发小学生的思考，来激发小学生的想象力。通过有效的引导，为小学生提供想象的思路。举例来说，教师想要小学生描写雪，可以通过多媒体视频，播放下雪的相关视频或者图片，激发小学生脑海里的相关记忆和体验，引导小学生进行思考：雪花是什么样子的？雪是怎样形成的？雪落到脸上是什么感受？都什么时候会下雪？下雪的时候小朋友都会做什么？下雪后周围的景色是什么样的？雪是怎样融化的？通过这些问题，帮助小学生构建写作的思路和想象的思路，使小学生的描写更加具有画面感和情感。
二、丰富学生的知识储备
小学学生由于年龄较小，对事物的感知能力不够敏锐，也缺乏一定的社会经验和生活常识。语文教师在进行写作教学中应当立足于课本内容，尽可能多的在学会课本知识的基础之上渗透课外知识。避免单一的课堂之上输入，可以随时随地把握机会为学生传授更多的知识，这也是教师的职业道德规范的基本要求之一。学生具有先天的向师性，即无条件的相信和信任老师，作为语文教师更应该回馈学生的善意，在教学活动中不断提升个人的教学技能，努力丰富学生的知识储备。做好文化知识的储备工作，才能在写作过程中用词准确、得當的表达个人的真情实感，引起读者共鸣。如若由于自我的词语积累量不够达标，在写作过程中出现词不达意、搭配不当的现象，空有绝妙的想象也不能够通过文字描述表达出来。所以说丰富的知识储备是学生进行优秀写作的坚实基础之一。
三、加强作文内容讨论，拓展学生思维能力
在传统的作文教学中，无论是小学还是中学，教师的教学重点永远聚集在“写”这一环节。最常见的课堂模式就是根据语文教学的课文内容或者是考试中的作文题目来确定作文的主题，在讲解完作文的字数、体裁等限制之后，留下大部分的课堂时间让学生完成写作的练习。因为教师认为作文水平的提高离不开反复的练习，只有多练笔才能提高学生的表达能力和篇章布局能力，提高学生对各种作文主题的熟悉程度。但是，教师忽略了一点，那就是这种提高是需要扎实的基础语言表达能力、丰富的想象力以及深刻的理解能力作为前提的。只有学生具备这些基础的技能才能够凭借重复的练笔来实现作文水平的提高。
当前，小学阶段的大部分学生并不具备这样的基础能力，尤其是想象力方面更是欠缺。在学生缺乏现象力和理解能力的情况下开展写作练习，学生对于题目的含义和写作的方向毫无头绪，自然不可能产生作用。所以，要提高小学生的语文写作能力，还要着重从提高学生想象力开始训练。而在课堂上加强对作文主题的分析解读，不断拓展学生的思维是培养想象力的有效方法之一。
想象力是激发学生写作兴趣、提升写作水平的重要推动力，教师需要通过写作教学对学生想象力进行强化和培养，提供给学生充足的想象空间，促使学生在写作中自由的展开想象，注重对小学生写作想象力的培养，既能提高学生的写作能力，又能深化学生的情感，对于学生成长发展具有重要意义。小学作文的地位与作用不容忽视，教师应将其作为小学语文教学的重点和难点。广大教师应不拘泥于传统教学方法，创新方法，将如何提高小学生写作水平作为深入研究对象。不能忽视想象力在写作中的关键作用，要重点培养想象力，以提升小学生写作能力，为今后的写作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周艳.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].语文课内外，2018（33）：201
[2]董岩.谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].魅力中国，2015（50）：21
[3]刘冬.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].小学生作文辅导，2017（7）：47
（河北省张家口市阳原县高墙中心校）