论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的深入推进，对小学体育教学提出了更新的标准和更高的要求，越来越注重体育教学的改革与创新发展。教育游戏作为一种新颖有趣的教学模式，深受广大师生的青睐，在小学体育教学中获得了广泛的应用，有利于释放学生的天性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教学有效性。本文针对体育游戏在小学体育教学中的合理运用展开讨论。
关键词：体育游戏;小学体育教学;合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-189
体育作为小学生的必修课程之一，对学生今后的学习生活乃至人生发展都有着不可替代的作用。实践表明，在小学体育教学中合理运用体育游戏，不仅能调动学生学习的积极性和参与的主动性，满足学生的实际学习需求，发展学生的身体素质，还能切实提高教学质量，达到寓教于乐的教学效果。现阶段，如何实现体育教學与体育游戏的有机结合，已经成为小学体育教师的重要研究课题。
一、培养学习兴趣
在小学体育教学中运用体育游戏时，教师应该以提高教学质量为主要目的，注重学生体育学习兴趣的培养，即：密切关注学生的课堂参与度，争取实现全员参与体育游戏活动，让全体学生都能有所提升[1]。例如：开展拔河比赛的游戏活动时，教师可以向学生讲授拔河比赛的方法与技巧，对学生的安全问题加以重视，以便全体学生都能参与到游戏活动中。同时教师可以学生的综合能力与身体素质为依据，科学评选出队长，然后要求队长通过“石头剪刀布”的方式选择自己想组成团队的成员，从而丰富体育教学内容，增强游戏的趣味性与刺激性，促进学生参与热情的提升。
二、巧设情境游戏
体育有效在小学体育教学中的合理运用，能有效调节课堂氛围，让学生在生动有趣、轻松愉悦的氛围中学习体育知识和技能。然而若教师在实际教学中只局限于单一的教学方式，则会让学生失去学习的激情，产生疲劳感，降低学习效率和教学效果。基于此，教师应该优化创新教学理念，巧妙运用各种教学方法，如任务驱动法或情境游戏教学法等，其中情境游戏教学法十分契合学生的学习特点，能借助学生感兴趣或熟悉的内容创设游戏情境，激发学生的好奇心和参与感。当然教师也可以将体育内容与其他学科知识相结合，在此基础上创设游戏情境，让学生通过学习任务的完成来掌握更加丰富的知识，获得综合素质的提高。以“跑步”为例，教师可以创设“警察抓小偷”的游戏情境，让学生在你追我赶的场景中对正确的跑步姿势加以掌握。这样的游戏情境贴近学生的实际生活，能很好地激发学生参与兴趣，活跃课堂氛围，达到预设的教学效果。
三、优化教学内容
在小学体育教学活动中，教师应该打破传统教学形式的束缚，实施创新式的教学引导，让学生对体育有全新的认知;或者是实施与学生共同参与、积极互动的教学方式，加强与学生之间的交流互动，缩短师生之间的距离[2]。例如：开展“跳远”的运动项目时，教师可以先示范动作，让学生进行模仿，激发学生的锻炼兴趣;然后针对学生的锻炼情况进行适当指点或表扬，让学生树立跳远的自信心，或者是积极赞扬比赛前几名的学生，引导学生重视体育运动，产生锻炼的热情。此外，教师在实际教学环节可以特色课程为依据展开教学，并适当引入竞赛机制，将体育训练和游戏竞赛相结合，让学生感受体育运动的竞技性特征，形成竞争意识。例如：针对100米跑步的运动，教师可以适当改编传统故事，对“龟兔赛跑”游戏规则进行重新制定，在此基础上鼓励学生参与到100米跑步比赛活动中;同时为学生播放相关的音乐，创设生动有趣的故事情境，让学生在良好的学习氛围中掌握100米跑的技巧。通过运动与游戏的结合，学生既能掌握相关的体育知识技能，又能获得身体素质的锻炼，实现身心愉悦的目的。
四、巧妙评价引导
游戏评价能帮助学生在游戏中明确自己的优缺点和实际能力，促进学习效用的提升。为此，小学体育教师在实际教学中应该明确激励教学的意义，对教学评价的方式方法加以掌握，采取适当的激励手段来鼓励学生，强化学生锻炼的兴趣和信心[3]。开展体育游戏活动时，教师要对学生在游戏中的表现加以关注，仔细分析学生的心理状态和运动水平，在此基础上进行巧妙的评价引导，让学生感受到来自教师的肯定与关注，进而激活课堂，促进学生运动能力的提高。值得注意的是，游戏评价只是一种教学形式，教师在评价环节要立足教学实际，认真分析学生的学习状态，而不是评价游戏的胜负，以免与教学初衷相背离。
结束语
总之，体育游戏是小学体育教学中发挥着多方面的作用，需要教师从实际情况出发，采取切实可行的措施来合理运用体育游戏，如培养学习兴趣、巧设情境游戏、优化教学内容、巧妙评价引导等。这样才能让学生在游戏活动中感受到体育的魅力和运动的乐趣，愿意且乐意参与体育锻炼活动，获得身体素质和体育素养的提高，实现“健身育人”的教学目标。
参考文献
[1]孙海明.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：254.
[2]韩吉平.体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].山东青年，2020，（1）：41.
[3]甘志棠.新课改下体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].体育时空，2018，（21）：83.
关键词：体育游戏;小学体育教学;合理运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-189
体育作为小学生的必修课程之一，对学生今后的学习生活乃至人生发展都有着不可替代的作用。实践表明，在小学体育教学中合理运用体育游戏，不仅能调动学生学习的积极性和参与的主动性，满足学生的实际学习需求，发展学生的身体素质，还能切实提高教学质量，达到寓教于乐的教学效果。现阶段，如何实现体育教學与体育游戏的有机结合，已经成为小学体育教师的重要研究课题。
一、培养学习兴趣
在小学体育教学中运用体育游戏时，教师应该以提高教学质量为主要目的，注重学生体育学习兴趣的培养，即：密切关注学生的课堂参与度，争取实现全员参与体育游戏活动，让全体学生都能有所提升[1]。例如：开展拔河比赛的游戏活动时，教师可以向学生讲授拔河比赛的方法与技巧，对学生的安全问题加以重视，以便全体学生都能参与到游戏活动中。同时教师可以学生的综合能力与身体素质为依据，科学评选出队长，然后要求队长通过“石头剪刀布”的方式选择自己想组成团队的成员，从而丰富体育教学内容，增强游戏的趣味性与刺激性，促进学生参与热情的提升。
二、巧设情境游戏
体育有效在小学体育教学中的合理运用，能有效调节课堂氛围，让学生在生动有趣、轻松愉悦的氛围中学习体育知识和技能。然而若教师在实际教学中只局限于单一的教学方式，则会让学生失去学习的激情，产生疲劳感，降低学习效率和教学效果。基于此，教师应该优化创新教学理念，巧妙运用各种教学方法，如任务驱动法或情境游戏教学法等，其中情境游戏教学法十分契合学生的学习特点，能借助学生感兴趣或熟悉的内容创设游戏情境，激发学生的好奇心和参与感。当然教师也可以将体育内容与其他学科知识相结合，在此基础上创设游戏情境，让学生通过学习任务的完成来掌握更加丰富的知识，获得综合素质的提高。以“跑步”为例，教师可以创设“警察抓小偷”的游戏情境，让学生在你追我赶的场景中对正确的跑步姿势加以掌握。这样的游戏情境贴近学生的实际生活，能很好地激发学生参与兴趣，活跃课堂氛围，达到预设的教学效果。
三、优化教学内容
在小学体育教学活动中，教师应该打破传统教学形式的束缚，实施创新式的教学引导，让学生对体育有全新的认知;或者是实施与学生共同参与、积极互动的教学方式，加强与学生之间的交流互动，缩短师生之间的距离[2]。例如：开展“跳远”的运动项目时，教师可以先示范动作，让学生进行模仿，激发学生的锻炼兴趣;然后针对学生的锻炼情况进行适当指点或表扬，让学生树立跳远的自信心，或者是积极赞扬比赛前几名的学生，引导学生重视体育运动，产生锻炼的热情。此外，教师在实际教学环节可以特色课程为依据展开教学，并适当引入竞赛机制，将体育训练和游戏竞赛相结合，让学生感受体育运动的竞技性特征，形成竞争意识。例如：针对100米跑步的运动，教师可以适当改编传统故事，对“龟兔赛跑”游戏规则进行重新制定，在此基础上鼓励学生参与到100米跑步比赛活动中;同时为学生播放相关的音乐，创设生动有趣的故事情境，让学生在良好的学习氛围中掌握100米跑的技巧。通过运动与游戏的结合，学生既能掌握相关的体育知识技能，又能获得身体素质的锻炼，实现身心愉悦的目的。
四、巧妙评价引导
游戏评价能帮助学生在游戏中明确自己的优缺点和实际能力，促进学习效用的提升。为此，小学体育教师在实际教学中应该明确激励教学的意义，对教学评价的方式方法加以掌握，采取适当的激励手段来鼓励学生，强化学生锻炼的兴趣和信心[3]。开展体育游戏活动时，教师要对学生在游戏中的表现加以关注，仔细分析学生的心理状态和运动水平，在此基础上进行巧妙的评价引导，让学生感受到来自教师的肯定与关注，进而激活课堂，促进学生运动能力的提高。值得注意的是，游戏评价只是一种教学形式，教师在评价环节要立足教学实际，认真分析学生的学习状态，而不是评价游戏的胜负，以免与教学初衷相背离。
结束语
总之，体育游戏是小学体育教学中发挥着多方面的作用，需要教师从实际情况出发，采取切实可行的措施来合理运用体育游戏，如培养学习兴趣、巧设情境游戏、优化教学内容、巧妙评价引导等。这样才能让学生在游戏活动中感受到体育的魅力和运动的乐趣，愿意且乐意参与体育锻炼活动，获得身体素质和体育素养的提高，实现“健身育人”的教学目标。
参考文献
[1]孙海明.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：254.
[2]韩吉平.体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].山东青年，2020，（1）：41.
[3]甘志棠.新课改下体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].体育时空，2018，（21）：83.