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摘 要：要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。本文对促进有效教学的策略进行了以下四方面的探索:“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习提高”。
关键词：高中英语；有效教学；策略
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-043 -01
英语作为一门外国语言，学生的基本知识大都是在课堂上学的，因此课堂的有效教学在提高教学质量的过程中扮演极其重要的角色。针对现行英语教材内容相对难、教学时间相对少的现状，如何提高课堂效率成了提高英语质量的最重要因素。要有效地提高课堂效率，就必须以生为本，根据学生的学习兴趣来精心设计有效教学策略，尽量抓住学生的心理特征来吸引和调动学生参与到教学中来。
一、何谓“有效教学策略”
有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。
有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。
二、高中英语课堂实施有效教学策略的必要性
(一)有效教学策略是实现有效教学的保证。教师在教学策略方面的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。
(二)实施有效教学策略是改变耗时低效教学现状的需要。目前的高中学校中，由于学生学习时间紧、教学设备不足、教师观念等原因，教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。
三、高中英语课堂实施有效教学的具体策略——以学生为主体对教学目标进行有效设计
教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。它在一定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。明确的教学目标，对学生的学习具有定向功能。课堂教学中，教学目标的展示对有效教学有非常重要的意义。教学目标一旦确定，是否达到既定目标，是测评教学效果的尺度。
怎样的教学目标设计才是有效的?
(一)以课程标准、教材和学生实际为设计的依据
1.通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度，还有学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。再将几方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。
以牛津高中英语Module5 Unit2 Reading(The economy or the environment — must we choose)为例：本课为阅读，教学班级是高二（13）班，要求学生通过一定的技巧阅读一篇文章。本课的三维目标是——
（1）情感态度与价值观：
通过阅读文章，提高学生的环保意识，并能在生活中真正做到爱护环境，能通过自身去影响他人。
（2）过程与方法：
①采用小组合作学习法，利用多媒体课件调动学生学习的积极性，根据教学内容，联系生活实际提出问题；
②在教师的指导下让学生在小组中通过合作研究、互相帮助、纠错等互动交流形式，共同完成学习任务。
（3）知识与技能：
学习与环境和经济有关的词汇，掌握与环境和经济有关的一些表达和句型，能理解一篇debate和回答一些与文章内容相关的问题，能用所学英语进行口头表达及书面表达。
2.尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。面对学生的英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学模式，而应针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。具体可根据学生的基础水平、学习能力、学习态度将学生分为低、中、高三个层次，并据此制定出与之相适应的分层次教学目标。
再以上述课例为例：将高二（13）班学生分为低、中、高三个层次，分层的知识与技能目标是：
(1)学习与环境和经济有关的词汇，基本掌握一些词汇和表达的用法和一些基本句型；能读懂文章内容、能回答和文章内容相关的问题、能在帮助下根据要求与人交流、合作。
(2)学习与环境和经济有关的词汇，掌握一些词汇和表达的用法和一些基本句型；能轻松阅读文章并能提取文章要点、能用所学英语进一步分析解决一些浅层问题、能用所学英语进行口头和书面表达。
(3) 学习与环境和经济有关的词汇，熟练掌握一些词汇和表达的用法和一些复杂句型；能轻松阅读文章并能提取文章要点及分析文章结构、能用所学英语进一步分析解决一些深层问题、能用所学英语进行流畅的口头和书面表达。
有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们时刻思考、实践、反思、提升。
关键词：高中英语；有效教学；策略
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-043 -01
英语作为一门外国语言，学生的基本知识大都是在课堂上学的，因此课堂的有效教学在提高教学质量的过程中扮演极其重要的角色。针对现行英语教材内容相对难、教学时间相对少的现状，如何提高课堂效率成了提高英语质量的最重要因素。要有效地提高课堂效率，就必须以生为本，根据学生的学习兴趣来精心设计有效教学策略，尽量抓住学生的心理特征来吸引和调动学生参与到教学中来。
一、何谓“有效教学策略”
有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。
有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。
二、高中英语课堂实施有效教学策略的必要性
(一)有效教学策略是实现有效教学的保证。教师在教学策略方面的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。
(二)实施有效教学策略是改变耗时低效教学现状的需要。目前的高中学校中，由于学生学习时间紧、教学设备不足、教师观念等原因，教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。
三、高中英语课堂实施有效教学的具体策略——以学生为主体对教学目标进行有效设计
教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。它在一定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。明确的教学目标，对学生的学习具有定向功能。课堂教学中，教学目标的展示对有效教学有非常重要的意义。教学目标一旦确定，是否达到既定目标，是测评教学效果的尺度。
怎样的教学目标设计才是有效的?
(一)以课程标准、教材和学生实际为设计的依据
1.通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度，还有学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。再将几方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。
以牛津高中英语Module5 Unit2 Reading(The economy or the environment — must we choose)为例：本课为阅读，教学班级是高二（13）班，要求学生通过一定的技巧阅读一篇文章。本课的三维目标是——
（1）情感态度与价值观：
通过阅读文章，提高学生的环保意识，并能在生活中真正做到爱护环境，能通过自身去影响他人。
（2）过程与方法：
①采用小组合作学习法，利用多媒体课件调动学生学习的积极性，根据教学内容，联系生活实际提出问题；
②在教师的指导下让学生在小组中通过合作研究、互相帮助、纠错等互动交流形式，共同完成学习任务。
（3）知识与技能：
学习与环境和经济有关的词汇，掌握与环境和经济有关的一些表达和句型，能理解一篇debate和回答一些与文章内容相关的问题，能用所学英语进行口头表达及书面表达。
2.尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。面对学生的英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学模式，而应针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。具体可根据学生的基础水平、学习能力、学习态度将学生分为低、中、高三个层次，并据此制定出与之相适应的分层次教学目标。
再以上述课例为例：将高二（13）班学生分为低、中、高三个层次，分层的知识与技能目标是：
(1)学习与环境和经济有关的词汇，基本掌握一些词汇和表达的用法和一些基本句型；能读懂文章内容、能回答和文章内容相关的问题、能在帮助下根据要求与人交流、合作。
(2)学习与环境和经济有关的词汇，掌握一些词汇和表达的用法和一些基本句型；能轻松阅读文章并能提取文章要点、能用所学英语进一步分析解决一些浅层问题、能用所学英语进行口头和书面表达。
(3) 学习与环境和经济有关的词汇，熟练掌握一些词汇和表达的用法和一些复杂句型；能轻松阅读文章并能提取文章要点及分析文章结构、能用所学英语进一步分析解决一些深层问题、能用所学英语进行流畅的口头和书面表达。
有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们时刻思考、实践、反思、提升。