【摘 要】教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂——[德国]雅斯贝尔斯。班风的本源在班主任，班主任是一班之魂。你创建的团队有你高尚师德、人格、智慧的缩影和投射。班主任的人格魅力和激励手段，在每一个学生心田深处开花结果，必须创建一支打不倒，拖不垮的榜样团队。团队成员可能是已有的班干部，也可能受班上同学看不起而某方面有特长的弱势学生。
　　【关键词】以性格培养性格，以人格培养人格
　　 首先班主任要有一双识英的慧眼。有的优秀学生，考分高，但没有奉献精神，这类自私、任性的人，不能首选为培养对象，要看中为人厚道，智力中上水平，有抗挫折能力的学生，对他们的学习，利用老师的各种“课余”时间，把他们的学习成绩辅导起来，他们的学习进步，天天有亮点，他们的行为时时有责任和担当。
　　 无私奉献，勇于担当，和谐互助的正能量随时能折服全体同学。比如：一个班的朗读激情不怎么高昂，可选定几个表达力好的同学为领队，同时新增一两个朗读技巧好，但其它方面一般的成员，让其他口才差的同学看到新增成员身上，有他自己的影子，自己稍微努力一点，再用心一点，就会和他们一样，中差生的注意力和行动力就很自然的跟着榜样走起来。
　　 其次，彰显榜样的形象，激活全班同学内心沉睡着的巨大潜能。“吉凶生乎动”——《易传》。只要你相信榜样团队，这团队能把自己的思想，从他们身上发出光辉，他们一定能挑战不可能。把朗读能力尾等的学生明确近期目标，交给朗读带头人。利用每天的早读时间或课堂时间，专题训练一个月后，全班就没有一个会掉队。这就像《亮剑》李云龙所说：“不能丢下任何一个战士”。榜样团队无私的奉献行为，把班级的短板补上，这个动能一定会唤醒全班同学的自主学习新风尚。
　　 其三，及时的奖励机制。“只要有足够的军功章，可以拿下整个世界”——拿破仑。当然是已经会自主学习的优秀生和表现突出的进步生及道德明星，把他们分组照相发在家、校、班级群中，把班级正气这个同心圆，尽量扩大辐射半径！这一石在同学生们的心中会激起千层浪的。有人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为。收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。”播撒一种榜样，我们能够时时刻刻看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上、向善的力量，是一面镜子，是白天的太阳，夜晚的星星、月亮！奖励机制，能让学生清楚的看到自己，能够唤醒内心进取的无穷潜能，超越平庸的自我！
　　 良好的班风更在于教育家魏书生发明的教学民主化、教学科学化。在班干部为核心的责任制落实中，每个学生都有具体的责任与担当。对于没有做到位的同学及时给予纠正和鞭策，用公平、公正的标准来使每一个同学为“我的班级为荣”来内强素质、外注言、行，每一个同学的主人翁意识。让他做到自己就是副班主任的要求和职责。当同学真正体会到他得到了公平、公正、民主、自主、希望的班风熏陶时，每一个同学都深刻的亲其师、信其道。教学科学化，就是把老师的思想，植入学生心灵深处，点亮学生的心灯。使学生自我教育，自主学习。主要从以下方面入手，1.认识方面。这个对象主要是对极度没有努力方向，家庭多属单亲或父母在外打工长期不在身边，他们在婴幼儿期没有得到父母感情的濡养，他们的需要得不到满足，于是形成极度的自私，任性，他们想释放情感，没有得到有效的释放，他们要到达自己的目的，常用、冷酷、自私、阴暗的手段达到。如果不及时处理好，将来一定破坏社会，面对这类人，一定不能把他们孤离出去，把他们分到有爱心和谐互助小组中。天天能有榜样可依，如果课堂完成不了学习任务把互助小组同学请到办公室以小组的形式做思想工作。让他体会到我和好同学一路同行，真要感恩啊！这就使冷酷的“小人”向有进取心的“君子”转化，在看不到希望的差生的心田里播下了生机盎然的希望种子！柏拉图说过：“教育非它，乃是心灵转向。”无论什么样的教育，万变不离其宗，总是心灵的教育。古代，一个官员到乡下微服，见一老汉赶着两头牛在田里耕地。就问“这两头牛哪头更能干？”老汉当时不说话，到了地头才走到官员耳边说：“边上那头更好一些。”官员不解的问：“你为什么这么小声的说话？”老汉说：“这两头牛同样付出了辛苦的努力，如果我大声说这头好，那头不好，那头不好的牛就会从我的眼神，手势和声音中分辨出我对它的评价，它会难过的。”对一头牛尚且如此用心，何况对待正在成长中的孩子呢？教育孩子，尤其是对待问题孩子，更应该用心去教，用心聆听孩子的心声，用心观察孩子的表现，用心感受孩子的情感，用心创造孩子成功的每一个机会。这必然是用爱心、童心、责任心、和积累的声旺。“以性格培养性格，以人格培养人格”——陶行知。2.导之以行，持之以恒。世界上任何事情的成功，归纳起来只有四个字：一是开始，二是坚持。孩子习惯的培养也是一样，关键是要在日常生活中，化为行动并坚持下来。
　　 古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射是不能靠单纯说教形成的，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。所以说，没有训练，就没有习惯。
　　 一般来说，对孩子行为习惯的教育要抓住两个转化，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。对已经形成不良習惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误认识向正确认识的转化;正确认识向正确行为的转化;正确行为向良好习惯的转化。与学生平等沟通商量的技巧，把问题学生的“心结”打开，让他看到希望，付之学习行动。中等生，盯准近期目标，赶上优秀生。优秀生作好带头作用，积累和谐互助的行为，在引领帮助中差生的过程，更加打牢基础知识、思考、拓展出外延领域，灵活善变的随机能力。
　　 结语
　　 良好班风是班主任，身教言传、先贤风范、无私无畏的高尚人格的实践、探索，用德、智唤醒灵魂的过程。榜样的厚重度、含金量，全在班主任这颗高能、大德的种子！
　　 作者简介：陈国华（1969-），男，民族： 汉，籍贯（省市）：云南昆明， 学历：大专，职称： 小教一级，研究方向：教育之道——心为根本，工作单位：宜良县永丰小学。