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【摘 要】汉字是用来记写汉语的工具，它具有悠久的历史。汉字是我国古代人民根据生产和生活的需要创造出来的，每一个汉字的构形都有一定的道理和依据。《语文课程标准》中指出：在教学中应注意汉字蕴涵的文化信息。在教学中，借助汉字的形义的关系进行教学，通过字理教学，可以使抽象的汉字变得形象、生动，有利于提高学生的学习兴趣、增强记忆和发展思维，使学生对汉字这一博大精深的文化载体也有初步的感知。
【关键词】低年段；字理；识字教学
一、关于字理识字
汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。所谓“字理识字”就是根据汉字的构字规律，追本溯源，通过对象形、指事、会意、形声等造字法的分析，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字教学。它有助于学生掌握汉字音、形、义的关系，接受汉字文化的熏陶，洞察汉字规律，提高识字效率，是一种积极高效的识字教学方法。
字理教学法抓住了汉字的本质规律及人的认知心理，突出汉字的表意性，以汉字的构字规律为切入点，把点点画画组成的方块字变成形象生动的图画，加深了学习者的感性认识，发展了形象思维，让学生在自主学习的过程中把握识字规律，认识构字理据，了解掌握汉字本义，激发学习兴趣，开发识字潜能，提高识字能力。
二、字理识字的优点
汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。其中蕴涵着许多造字的规律。教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生字，还能让学生更好地领悟识字要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。
一年级教材大部分生字是象形字，看似简单，但是对于刚入学的孩子来说，要将字形与表象统一并非易事。在教学中，用多媒体技术，从实物图形到象形字，再到现代简化汉字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发了学习的兴趣。如，在教学“火”时，在屏幕上出示它的溯源图，是一个火苗的形状，然后逐渐演变成现代汉字“火”。学生在看到这一演变过程时，脸上就会洋溢着兴奋，眼睛就会闪烁出智慧的火花。所以说，字理识字能激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，使识字成为自身的需要，迫不及待地要去探究汉字的奥秘，形成了学习的兴趣。
利用现代教育技术，创设轻松愉快的学习氛围，在文字、图画、声音、动画、视频等综合信息的刺激效应下，充分揭示汉字的科学性与艺术性，使识字教学的过程变得形象直观，从而提高识字教学效率，达到识字教学高效化。
三、字理识字教学的基本方法
由于汉字本身具有图像性和表意性的特点，在识字教学中教师应当充分运用多种直观的教学方法与手段，利用讲故事、画图画、做表演等方法，将汉字的音、形、义三者之间的微妙关系巧妙传递给学生，提高学生的识字能力。
1.借助图画发现字理
汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”。象形字作为中国最古老的汉字，它有着鲜明而独特的直观性。教师可以根据字形的特点选择具有代表性的图画，引导学生观察图画与汉字之间的关系，接着演示汉字的原始状态和演变过程，以帮助孩子记忆字形、理解字义。在此过程中，学生学习汉字的积极性被充分调动起来，而且在愉快的学习氛围中，学生轻松地认识了生字。在识字过程中，学生通过联想，把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系，使汉字在脑中变得富有趣味性，更易于记忆，同时教师也达到了培养学生丰富想象力和表达能力的目的。
2.动作表演再现字理
在识字教学中，教师还可以根据汉字的特点，选择形象活泼的演示法，通过体态语言再现动作，将字形与字义建立学生的联想之上，从而活跃了课堂氛围，将枯燥的识字过程再一次变得丰富精彩，使学生对汉字字形印象深刻，逐步培养了他们的洞察汉字的能力和思考问题的能力。
3.观察实物解析字理
事实上，很多汉字都是对生活中某个事物的描摹。对于这类汉字的学习，我们可以在课堂上采用实物教学法。因为学生在亲自观察实物的特点和汉字的结构后，才会深化他们对生字的记忆并帮助他们养成联系生活实际识字的好习惯。观察实物解析字理的方法，让学生在识字的过程中，经历了丰富的联想，学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来，这样记起字来既准确又有效！观察实物解析字理的方法，让学生在识字的过程中，经历了丰富的联想，学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来，这样记起字来既准确又有效！
4.编谜语歌谣揭示字理
一直以来，猜谜、唱歌谣识字的教学方式备受老师和学生的青睐。因为它们往往都是琅琅上口，易于让学生产生丰富的联想，而一旦猜中谜底，学生不但产生成功的喜悦，有成就感，而且猜对的字更是过目不忘、记忆深刻。依据猜字谜揭示汉字音、形、义的特点，教师可带领学生鼓励学生进行谜语的创编。创编谜语，既调动学生识字的兴趣，树立识字的自信，又提高了学生的语言表达能力和思维能力，真是两全其美的好方法。
5.形近比较辨析字理
汉字大家族里有许多相似的形近字，它们的部件相同，却因偏旁不同而字义也有所不同，我们开始采用类比推理的方法，发现它们之间的异同，以利抓住字与字的本质联系和区别，帮助学生对字理进行辨析，达到提高教学效率的目的。例如“清、情、晴、睛、蜻”等字，我们可把它们放在一起进行比较。它们的共同点是声旁都是中，其读音都可从“青”的读音上得到提示；而本义都与不同的形旁有关。结合生字部件相同偏旁不同的特点，编写儿歌、顺口溜来启发学生由一字联想多字，引导他们学会在各种语言环境中区分汉字，正确使用它们。
字理识字教学在指导学生识字的同时，巧妙地培养了学生的学习兴趣，一个个看来枯燥无味的汉字，在教师的生动分析下，变得丰富有趣，学生不仅在兴趣盎然中识记了汉字，而且在分析汉字形与义联系的过程中接受了大容量的思维训练，在发掘汉字里的历史文化积淀的过程中接受了中华民族优秀传统文化的熏陶。因此，借助字理，追本溯源，运用联想，加深对汉字构造规律的认识，对于增强小学低年段的识字能力，会有意想不到的效果。
参考文献：
[1]吴云平.借汉字理据 巧辨形近字[J].江苏教育研究，2018（17）：57-59.
[2]郭乐静.部编教材识字教学策略研究[J].教育理论与践，2018，38（02）：53-55.
基金项目：本文系南京市建邺区教育科學“十三五”规划第七期教师个人课题《小学语文低年段字理识字教学的课例研究》研究成果。
作者简介：沈涛，男，南京师范大学附属中学新城小学北校区，研究方向：小学语文教学。
【关键词】低年段；字理；识字教学
一、关于字理识字
汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。所谓“字理识字”就是根据汉字的构字规律，追本溯源，通过对象形、指事、会意、形声等造字法的分析，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字教学。它有助于学生掌握汉字音、形、义的关系，接受汉字文化的熏陶，洞察汉字规律，提高识字效率，是一种积极高效的识字教学方法。
字理教学法抓住了汉字的本质规律及人的认知心理，突出汉字的表意性，以汉字的构字规律为切入点，把点点画画组成的方块字变成形象生动的图画，加深了学习者的感性认识，发展了形象思维，让学生在自主学习的过程中把握识字规律，认识构字理据，了解掌握汉字本义，激发学习兴趣，开发识字潜能，提高识字能力。
二、字理识字的优点
汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。其中蕴涵着许多造字的规律。教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生字，还能让学生更好地领悟识字要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。
一年级教材大部分生字是象形字，看似简单，但是对于刚入学的孩子来说，要将字形与表象统一并非易事。在教学中，用多媒体技术，从实物图形到象形字，再到现代简化汉字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发了学习的兴趣。如，在教学“火”时，在屏幕上出示它的溯源图，是一个火苗的形状，然后逐渐演变成现代汉字“火”。学生在看到这一演变过程时，脸上就会洋溢着兴奋，眼睛就会闪烁出智慧的火花。所以说，字理识字能激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，使识字成为自身的需要，迫不及待地要去探究汉字的奥秘，形成了学习的兴趣。
利用现代教育技术，创设轻松愉快的学习氛围，在文字、图画、声音、动画、视频等综合信息的刺激效应下，充分揭示汉字的科学性与艺术性，使识字教学的过程变得形象直观，从而提高识字教学效率，达到识字教学高效化。
三、字理识字教学的基本方法
由于汉字本身具有图像性和表意性的特点，在识字教学中教师应当充分运用多种直观的教学方法与手段，利用讲故事、画图画、做表演等方法，将汉字的音、形、义三者之间的微妙关系巧妙传递给学生，提高学生的识字能力。
1.借助图画发现字理
汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”。象形字作为中国最古老的汉字，它有着鲜明而独特的直观性。教师可以根据字形的特点选择具有代表性的图画，引导学生观察图画与汉字之间的关系，接着演示汉字的原始状态和演变过程，以帮助孩子记忆字形、理解字义。在此过程中，学生学习汉字的积极性被充分调动起来，而且在愉快的学习氛围中，学生轻松地认识了生字。在识字过程中，学生通过联想，把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系，使汉字在脑中变得富有趣味性，更易于记忆，同时教师也达到了培养学生丰富想象力和表达能力的目的。
2.动作表演再现字理
在识字教学中，教师还可以根据汉字的特点，选择形象活泼的演示法，通过体态语言再现动作，将字形与字义建立学生的联想之上，从而活跃了课堂氛围，将枯燥的识字过程再一次变得丰富精彩，使学生对汉字字形印象深刻，逐步培养了他们的洞察汉字的能力和思考问题的能力。
3.观察实物解析字理
事实上，很多汉字都是对生活中某个事物的描摹。对于这类汉字的学习，我们可以在课堂上采用实物教学法。因为学生在亲自观察实物的特点和汉字的结构后，才会深化他们对生字的记忆并帮助他们养成联系生活实际识字的好习惯。观察实物解析字理的方法，让学生在识字的过程中，经历了丰富的联想，学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来，这样记起字来既准确又有效！观察实物解析字理的方法，让学生在识字的过程中，经历了丰富的联想，学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来，这样记起字来既准确又有效！
4.编谜语歌谣揭示字理
一直以来，猜谜、唱歌谣识字的教学方式备受老师和学生的青睐。因为它们往往都是琅琅上口，易于让学生产生丰富的联想，而一旦猜中谜底，学生不但产生成功的喜悦，有成就感，而且猜对的字更是过目不忘、记忆深刻。依据猜字谜揭示汉字音、形、义的特点，教师可带领学生鼓励学生进行谜语的创编。创编谜语，既调动学生识字的兴趣，树立识字的自信，又提高了学生的语言表达能力和思维能力，真是两全其美的好方法。
5.形近比较辨析字理
汉字大家族里有许多相似的形近字，它们的部件相同，却因偏旁不同而字义也有所不同，我们开始采用类比推理的方法，发现它们之间的异同，以利抓住字与字的本质联系和区别，帮助学生对字理进行辨析，达到提高教学效率的目的。例如“清、情、晴、睛、蜻”等字，我们可把它们放在一起进行比较。它们的共同点是声旁都是中，其读音都可从“青”的读音上得到提示；而本义都与不同的形旁有关。结合生字部件相同偏旁不同的特点，编写儿歌、顺口溜来启发学生由一字联想多字，引导他们学会在各种语言环境中区分汉字，正确使用它们。
字理识字教学在指导学生识字的同时，巧妙地培养了学生的学习兴趣，一个个看来枯燥无味的汉字，在教师的生动分析下，变得丰富有趣，学生不仅在兴趣盎然中识记了汉字，而且在分析汉字形与义联系的过程中接受了大容量的思维训练，在发掘汉字里的历史文化积淀的过程中接受了中华民族优秀传统文化的熏陶。因此，借助字理，追本溯源，运用联想，加深对汉字构造规律的认识，对于增强小学低年段的识字能力，会有意想不到的效果。
参考文献：
[1]吴云平.借汉字理据 巧辨形近字[J].江苏教育研究，2018（17）：57-59.
[2]郭乐静.部编教材识字教学策略研究[J].教育理论与践，2018，38（02）：53-55.
基金项目：本文系南京市建邺区教育科學“十三五”规划第七期教师个人课题《小学语文低年段字理识字教学的课例研究》研究成果。
作者简介：沈涛，男，南京师范大学附属中学新城小学北校区，研究方向：小学语文教学。