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摘 要：作为语言文字基础教学的小学语文，其自身的发展对学生今后的语文课程学习有不可忽视的重要性，为学生的语感语句培养奠定了非常深厚的基石。而如今现代数字化发展十分超前，传统的教学模式已然无法符合现代化人才的需要，数字化教育渐渐走进课堂。因此，本文就小学语文基础教学与现代化社会发展的技术相适应的问题展开探索与讨论。
关键词：数字化教育;小学语文;教学策略;运用探究
引言：
数字化教育是信息社会发展的必要，其的产生增进了基础教学的改革。将数字化教育引入小学语文课程不仅将课堂教学进行创新，增添了教育资源，而且提高了学生对学习的探求兴趣，使死板的讲解传授过程变成生动有趣的互动教学。教师对数字化教育的引进、数字化教育设备的使用都应花费一定的时间与精力学习和策划，使课堂教学更加吸引学生，真正达到“以学生为教学主体”的目的。
一、数字化教育的认识
数字化教育是使用多功能教室或大型平板电脑等现代化科技手段在计算机数字网络的基础上建立的虚拟教学环境。从环境到应用实现教学资源数字化，提升传统教学模式的教学效率，而且拓宽教学资源，最终实现教学质量的提高。
数字化教育的功能有两大分类：一种是教学素材的数字化，是将课堂上需要使用的课本内容，如文字、图片等使用动画及数字化视频和音频的方式展现，让教学过程更为丰富，使学生的学习体验感增强。第二种是数字化辅助程序，可以解决学生在学习过程中遇到的难题。如统编版一年级的“汉语拼音”的认识学生可以在辅助程序上进行查询。
二、数字化教育进入小学语文课程的必须性
（一）学生的学习主体地位在数字化教育中得到体现
在现代教育改革的背景下，“以学生为学习主体，教师为主导”的理念成为课堂教学的核心。在教学过程中教师应尽量少枯燥的讲解，多精炼的讲，将更多课堂时间预留给学生，让学生进行实践重温，提高对知识的掌握度。数字化教育进入小学语文教学课堂后将刻板单一的教学环境变得更有活力和热情。不仅改变传统的教学模式，还能增强学生的学习积极性。数字化教育的实现使小学语文教学课堂建立和谐健康的学习新环境[1]。
（二）数字化教育帮助教师实施因材施教，优化教师的教学方式
在以往的教学中往往是一对多的不平等关系。在中国这个人口基数大的国家教师常常需要一人照顾几十个学生，而学生的性格兴趣、成长环境和自身条件都存在差异性，接受知识的能力和运用知识的能力更是截然不同。教师根据学生自身的不同，秉着因材施教的理念制定有倾向性的教学方式，激发学生的全面发展。就目前的情况而言，因教育资源有限，教师做不到周详的照顾每个学生，常常在课堂上出现捉襟见肘、顾此失彼的现象，极大降低了教学质量，大部分学生的学习效率也无法突破。在此基础上实施数字化教育可以帮助教师在有限的时间内丰裕语文课堂的教学内容，使差距问题尽量减小，不同资质学生的需求能得到满足。教师教学方法的多元化也有助于提高教学效率，改善教学质量。
三、数字化教学设备在小学语文教学中的实践
正处于对未知事物有强大好奇心的小学阶段的学生，他们有强烈的探索心理，对创造性思维的开发是一个绝佳的时机。
（一）创造轻松有趣的课堂氛围
传统的语文课程中教学环境缺乏多样性的设备，课堂形式十分无趣且单一。而且语文课程的学习对部分学生来说本就存在乏味的问题，往往难以产生学习兴趣，学生长期处于这样的教学模式下，逐渐对语文的学习产生抵触，随着时间的延长更可迸发出严重的厌学情绪，对学生日后的身心发展都是无益处的[2]。
教师将语文课堂的课本内容使用数字化教学设备展现在学生面前，强化学生对语文知识的印象，帮助学生降低学习难度。单一的学习模式变得更加有趣，改变课堂教学的气氛，让学生的课堂参与程度也有所提升。
例如小学语文四年级统编版的《观潮》一课，为了使学生更加真切的感受到钱塘江大潮带来的震撼教师可以在上课伊始使用多媒体影音，提前将钱塘江大潮的壮丽场面和雄浑的声响全方位立体的展现在学生面前，让课堂学习进入钱塘江大潮的气氛中，后将对钱塘江大潮的直观感受带入文字阅读中，体验作者当时的心境，让学生对作者描写钱塘江大潮词句的用法加深印象，从而应用到以后的写作中。
（二）拓展教学方向，打开学生视野
在传统教学中学生除课本内容学习外只能通过教师自身的知识累积增加课外知识或课堂的拓展延伸。而目前小学语文教师的文长累积量差异大，且部分容易遗忘。所以有效利用网络数字化能将更多更丰富的课本延伸带入课堂教学。例如部编版《少年闰土》一课除课文本身内容以外，教师可以向学生拓展延伸作者鲁迅先生的生平事迹、鲁迅先生对中国文学发展的重要性及其在政治上做出的突出贡献等，为学生日后的学习打下坚实的基础。
四、结束语
摒除传统教学模式的单一、枯燥等缺点，去粗取精，再结合数字化环境下的教学优点使二者优勢互补是今后教育进化的大方向，也是教育教学的重大变更。数字化教育教学有助于改善传统教学模式下存在的缺憾，丰富教学资源、活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性和课堂参与度，锻炼学生的发散思维。总之，使用数字化教育能营造出轻松、愉快、和谐、健康的教学环境，使学生今后的学习生涯有一个完美开端。
参考文献：
[1]宋爱芳.小学语文教学中运用信息技术进行传统文化教育的策略探究[J].新课程·小学，2018（10）.
[2]杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2018，444（12）：125-126.
关键词：数字化教育;小学语文;教学策略;运用探究
引言：
数字化教育是信息社会发展的必要，其的产生增进了基础教学的改革。将数字化教育引入小学语文课程不仅将课堂教学进行创新，增添了教育资源，而且提高了学生对学习的探求兴趣，使死板的讲解传授过程变成生动有趣的互动教学。教师对数字化教育的引进、数字化教育设备的使用都应花费一定的时间与精力学习和策划，使课堂教学更加吸引学生，真正达到“以学生为教学主体”的目的。
一、数字化教育的认识
数字化教育是使用多功能教室或大型平板电脑等现代化科技手段在计算机数字网络的基础上建立的虚拟教学环境。从环境到应用实现教学资源数字化，提升传统教学模式的教学效率，而且拓宽教学资源，最终实现教学质量的提高。
数字化教育的功能有两大分类：一种是教学素材的数字化，是将课堂上需要使用的课本内容，如文字、图片等使用动画及数字化视频和音频的方式展现，让教学过程更为丰富，使学生的学习体验感增强。第二种是数字化辅助程序，可以解决学生在学习过程中遇到的难题。如统编版一年级的“汉语拼音”的认识学生可以在辅助程序上进行查询。
二、数字化教育进入小学语文课程的必须性
（一）学生的学习主体地位在数字化教育中得到体现
在现代教育改革的背景下，“以学生为学习主体，教师为主导”的理念成为课堂教学的核心。在教学过程中教师应尽量少枯燥的讲解，多精炼的讲，将更多课堂时间预留给学生，让学生进行实践重温，提高对知识的掌握度。数字化教育进入小学语文教学课堂后将刻板单一的教学环境变得更有活力和热情。不仅改变传统的教学模式，还能增强学生的学习积极性。数字化教育的实现使小学语文教学课堂建立和谐健康的学习新环境[1]。
（二）数字化教育帮助教师实施因材施教，优化教师的教学方式
在以往的教学中往往是一对多的不平等关系。在中国这个人口基数大的国家教师常常需要一人照顾几十个学生，而学生的性格兴趣、成长环境和自身条件都存在差异性，接受知识的能力和运用知识的能力更是截然不同。教师根据学生自身的不同，秉着因材施教的理念制定有倾向性的教学方式，激发学生的全面发展。就目前的情况而言，因教育资源有限，教师做不到周详的照顾每个学生，常常在课堂上出现捉襟见肘、顾此失彼的现象，极大降低了教学质量，大部分学生的学习效率也无法突破。在此基础上实施数字化教育可以帮助教师在有限的时间内丰裕语文课堂的教学内容，使差距问题尽量减小，不同资质学生的需求能得到满足。教师教学方法的多元化也有助于提高教学效率，改善教学质量。
三、数字化教学设备在小学语文教学中的实践
正处于对未知事物有强大好奇心的小学阶段的学生，他们有强烈的探索心理，对创造性思维的开发是一个绝佳的时机。
（一）创造轻松有趣的课堂氛围
传统的语文课程中教学环境缺乏多样性的设备，课堂形式十分无趣且单一。而且语文课程的学习对部分学生来说本就存在乏味的问题，往往难以产生学习兴趣，学生长期处于这样的教学模式下，逐渐对语文的学习产生抵触，随着时间的延长更可迸发出严重的厌学情绪，对学生日后的身心发展都是无益处的[2]。
教师将语文课堂的课本内容使用数字化教学设备展现在学生面前，强化学生对语文知识的印象，帮助学生降低学习难度。单一的学习模式变得更加有趣，改变课堂教学的气氛，让学生的课堂参与程度也有所提升。
例如小学语文四年级统编版的《观潮》一课，为了使学生更加真切的感受到钱塘江大潮带来的震撼教师可以在上课伊始使用多媒体影音，提前将钱塘江大潮的壮丽场面和雄浑的声响全方位立体的展现在学生面前，让课堂学习进入钱塘江大潮的气氛中，后将对钱塘江大潮的直观感受带入文字阅读中，体验作者当时的心境，让学生对作者描写钱塘江大潮词句的用法加深印象，从而应用到以后的写作中。
（二）拓展教学方向，打开学生视野
在传统教学中学生除课本内容学习外只能通过教师自身的知识累积增加课外知识或课堂的拓展延伸。而目前小学语文教师的文长累积量差异大，且部分容易遗忘。所以有效利用网络数字化能将更多更丰富的课本延伸带入课堂教学。例如部编版《少年闰土》一课除课文本身内容以外，教师可以向学生拓展延伸作者鲁迅先生的生平事迹、鲁迅先生对中国文学发展的重要性及其在政治上做出的突出贡献等，为学生日后的学习打下坚实的基础。
四、结束语
摒除传统教学模式的单一、枯燥等缺点，去粗取精，再结合数字化环境下的教学优点使二者优勢互补是今后教育进化的大方向，也是教育教学的重大变更。数字化教育教学有助于改善传统教学模式下存在的缺憾，丰富教学资源、活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性和课堂参与度，锻炼学生的发散思维。总之，使用数字化教育能营造出轻松、愉快、和谐、健康的教学环境，使学生今后的学习生涯有一个完美开端。
参考文献：
[1]宋爱芳.小学语文教学中运用信息技术进行传统文化教育的策略探究[J].新课程·小学，2018（10）.
[2]杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2018，444（12）：125-126.