论文部分内容阅读
一、引言
在初中英语的教学中，词汇的教学一直是最重要、最基础但是又是最难的。如果把英语的学习比喻成一座大楼，那么词汇就是组成这座建筑的材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilins ）曾经说过：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。” 由此可见，词汇教学在英语语言教学中占有至关重要的地位。笔者认为，中学生往往喜欢热闹、新鲜的事物，而对严肃性的理论知识不很感兴趣。然而联想记忆单词，诸如许多无法利用词根词缀来记忆的英语单词大都可以借助奇特联想记忆法来记。
二、中学生英语词汇学习存在的困难
1.拼写问题。小学的英语词汇记忆都是靠机械的拼读，学生不会利用字母在单词中的发音规律来拼写，到了初中也会沿用小学时的方法，死记硬背会影响拼写的准确性。
2.记忆方法不当。学生在学习的过程中，没有重视记忆的方法，单纯依靠死记硬背，只要对应其中文词义就行了，导致单词记不牢，不会用。
3.畏难情绪。英语作为一门外语，在没有外语氛围的环境下，对学生来说确实是有点困难，容易对英语学习产生畏难情绪，抱怨词汇总是记不牢，从而缺乏信心，丧失学习的兴趣。
三、联想记忆法的概念
英语新课标大纲要求“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。联想记忆法就是利用反向或多向思考的方法，从问题、事物的一个方面，联想到它的反面或另一方面”。简单地说，利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。“联想是上帝赋予你的最有力的记忆武器，善于利用它，会让你感受到记忆背后的美丽天堂”。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”
四、联想记忆在词汇教学中的应用
（一）流程联想记忆法
无论是生活、工作还是学习，都会有流程的产生。比如，起床、刷牙、洗脸、吃早餐、上学等。“若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头”。所以，一旦让学生掌握了流程联想记忆法，词汇将会形成记忆链，这样的记忆将会是长时的记忆。比如，在学习了七年级下册Unit2 What time do you go to school？ 之后，学生运用了流程联想，把这个单元的重点词汇用下面的方式牢牢地记住了。“我在6：30 get up，起床后get dressed，然后brush teeth and wash face，接着7：30 have breakfast， go to school，中午at noon 我have lunch，下午5：00 就go home，然后7：00 have dinner，8：00再do my homework， take a shower之后10：00就go to sleep. 这就是我的一天”。这样的记忆类似小学写的流水帐日记，但是却可以让学生有效地由一件事联想到另一件事，从而增强记忆的效果。
（二）故事联想记忆法
故事联想记忆法即是将某一阶段内所学习的单词或固定表达通过联想，按照不限定的顺序连成线，并赋予情节，成为一个个小故事。故事联想记忆法让学生在牢记词汇的同时还能感受到英语学习的趣味性，在教学中深受学生的欢迎。在学习七年级下册Unit 6 时，学生写了以下的文段来记忆：
I have some friends from the USA. They are men. They ask me to go shopping with them in the supermarket tomorrow. But I say we can do it today. So in the morning， after washing my face， I have breakfast and read a newspaper. I take a bus there and see my old friends. They are going out to eat and then go to the movies. I hope I can also go with them. After we get to the supermarket， we buy some green tea to drink and some delicious food to eat. On the way back， I see some babies racing. I really miss my young children.
通過多次的实践证明，学生在使用故事联想记忆法后，词汇的记忆极大地增强了，容易记住又不容易忘记。英语学习的热情空前高涨，成绩提高的很快。
五、结语
笔者在上文阐述了流程联想记忆法、故事联想记忆法在英语词汇教学的应用，让学生掌握词汇记忆的战术技巧，但是，背单词还需要掌握一定的记忆规律，著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：“遗忘的进程是不均匀的，在刚刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了”。这就意味着越是新背诵的单词，对它的复习密度就应该越大，而这时复习也最有效最容易的。所以，把有效的记忆方法和记忆规律结合起来就能让词汇记忆变得容易，让“死”的词汇“活”起来。
在初中英语的教学中，词汇的教学一直是最重要、最基础但是又是最难的。如果把英语的学习比喻成一座大楼，那么词汇就是组成这座建筑的材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilins ）曾经说过：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。” 由此可见，词汇教学在英语语言教学中占有至关重要的地位。笔者认为，中学生往往喜欢热闹、新鲜的事物，而对严肃性的理论知识不很感兴趣。然而联想记忆单词，诸如许多无法利用词根词缀来记忆的英语单词大都可以借助奇特联想记忆法来记。
二、中学生英语词汇学习存在的困难
1.拼写问题。小学的英语词汇记忆都是靠机械的拼读，学生不会利用字母在单词中的发音规律来拼写，到了初中也会沿用小学时的方法，死记硬背会影响拼写的准确性。
2.记忆方法不当。学生在学习的过程中，没有重视记忆的方法，单纯依靠死记硬背，只要对应其中文词义就行了，导致单词记不牢，不会用。
3.畏难情绪。英语作为一门外语，在没有外语氛围的环境下，对学生来说确实是有点困难，容易对英语学习产生畏难情绪，抱怨词汇总是记不牢，从而缺乏信心，丧失学习的兴趣。
三、联想记忆法的概念
英语新课标大纲要求“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。联想记忆法就是利用反向或多向思考的方法，从问题、事物的一个方面，联想到它的反面或另一方面”。简单地说，利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。“联想是上帝赋予你的最有力的记忆武器，善于利用它，会让你感受到记忆背后的美丽天堂”。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”
四、联想记忆在词汇教学中的应用
（一）流程联想记忆法
无论是生活、工作还是学习，都会有流程的产生。比如，起床、刷牙、洗脸、吃早餐、上学等。“若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头”。所以，一旦让学生掌握了流程联想记忆法，词汇将会形成记忆链，这样的记忆将会是长时的记忆。比如，在学习了七年级下册Unit2 What time do you go to school？ 之后，学生运用了流程联想，把这个单元的重点词汇用下面的方式牢牢地记住了。“我在6：30 get up，起床后get dressed，然后brush teeth and wash face，接着7：30 have breakfast， go to school，中午at noon 我have lunch，下午5：00 就go home，然后7：00 have dinner，8：00再do my homework， take a shower之后10：00就go to sleep. 这就是我的一天”。这样的记忆类似小学写的流水帐日记，但是却可以让学生有效地由一件事联想到另一件事，从而增强记忆的效果。
（二）故事联想记忆法
故事联想记忆法即是将某一阶段内所学习的单词或固定表达通过联想，按照不限定的顺序连成线，并赋予情节，成为一个个小故事。故事联想记忆法让学生在牢记词汇的同时还能感受到英语学习的趣味性，在教学中深受学生的欢迎。在学习七年级下册Unit 6 时，学生写了以下的文段来记忆：
I have some friends from the USA. They are men. They ask me to go shopping with them in the supermarket tomorrow. But I say we can do it today. So in the morning， after washing my face， I have breakfast and read a newspaper. I take a bus there and see my old friends. They are going out to eat and then go to the movies. I hope I can also go with them. After we get to the supermarket， we buy some green tea to drink and some delicious food to eat. On the way back， I see some babies racing. I really miss my young children.
通過多次的实践证明，学生在使用故事联想记忆法后，词汇的记忆极大地增强了，容易记住又不容易忘记。英语学习的热情空前高涨，成绩提高的很快。
五、结语
笔者在上文阐述了流程联想记忆法、故事联想记忆法在英语词汇教学的应用，让学生掌握词汇记忆的战术技巧，但是，背单词还需要掌握一定的记忆规律，著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：“遗忘的进程是不均匀的，在刚刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了”。这就意味着越是新背诵的单词，对它的复习密度就应该越大，而这时复习也最有效最容易的。所以，把有效的记忆方法和记忆规律结合起来就能让词汇记忆变得容易，让“死”的词汇“活”起来。