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摘要：小学生行为习惯的培养也可以说成是小学生思想道德素质的培养，主要是指老师和家庭应该帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，以寓教于乐的教育方式、树人立人的思想理念，把小学生的行为习惯引进课堂、引入生活。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对托管小学生良好行为习惯的培养与研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：托管小学生;良好行为习惯;培养与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-368
引言
托管老师是班级的组织以及引导者，在托管老师的班级管理当中，一个关乎班级管理承办以及学生成长发展效果的要素就是学生行为习惯的培养。小学生处在行为习惯养成的关键阶段，而在这个阶段，虽然学生有着很强的可塑性，也逐步具备了自主意识，能够进行一定的自主管理，但是托管老师的引导和帮助是不可或缺的，甚至在很大程度上起着决定作用。在这样的情况下，小学托管老师需要积极把握教育教学当中的各个细节，遵循学生生命成长轨迹，在把握学生成长规律的情况下，引导学生建立良好行为习惯，改正不良行为习惯，为学生的健康成长提供保障。
一、小学生学习中普遍存在的问题
（一）注意力集中时间不长
小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。
（二）语言表达的能力不足
在课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻;有的孩子表达的内容完全和题目的要求无关。
二、托管小学生良好行为习惯的培养策略
（一）注重细节规范行为习惯
学生行为习惯的养成教育不是一蹴而就的，要想获得良好的教育效果，必须关注各个细节，对学生的行为习惯进行规范。在日常行为习惯的规范与养成方面，托管老师要认识到细节决定成败，从细节着手，除了要付出自己的爱心和耐心之外，还需要真正做到细心，甚至要不惜花费时间手把手教起。小学生各个方面发育都不够完善，很多行为也都不能够通过一两次的指导达到目的，需要托管老师一遍又一遍不厌其烦地重复，不忽视任何一个细节，通过日积月累才能够让学生拥有更加规范的行为。托管老师要坚持细节教育，培养学生关注细节的良好习惯，让学生从细微之处着手，不放过每一个细节。
（二）实践中培养学生的文明习惯
培养学生的文明习惯，比如孝敬父母、学会感恩、忠诚老实、自己的事情自己做、合作交流、勤于思考、遵规守矩等。让学生在习惯的养成教育中得到实践，培养他们在各方面良好的行为习惯，比如遵守学校秩序，保护公共环境、公共卫生等，对于一些不文明行为，让学生思考如何杜绝;对于好的行为习惯，让学生善于学习，给他们更多的自信心，加以鼓励，让学生愿意主动去做。
（三）及时提醒
在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师和家长不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重在日常的学习和生活中及时提醒孩子。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。及时提醒不是指责和怒喊，而是善意的交流与和颜悦色地鼓励引导。
（四）鼓励赞赏激励行为习惯
好孩子是夸出来的，这指出了夸奖赞赏在学生成长成才当中的重要作用。加强对学生的激励和肯定有助于促使学生努力上进，相信每一个孩子都能够获得成功，可以让学生在学习成长中满怀信心。面对这样的情况，教师不能够运用批评呵斥等极端方法，而是要保持冷静的态度，不能够冲动处理各项问题，而是用赏识教育方法对学生的正确行为习惯进行强化，并利用耐心引导的方式指出学生的不良行为习惯，并督促学生积极改正。小学生渴望得到托管老师的肯定与赞美，托管老师的赞美也能够激发他们对学习生活的无限渴望。面对这样的情况，托管老师需要发现学生身上的闪光点，并对此进行表扬赞赏，尊重每个学生努力的结果，在奖励激励过程当中，培养学生良好习惯，让习惯教育事半功倍。
结束语
我们要在学生的心灵深处播种理想，让他们收获播种的行为。获得行为的最好途径就是播种习惯，让学生收获道德的最好路径就是播种品德，让学生收获命运成果的必经之路，需要老师辛勤地耕耘和家长积极地配合，才能结出硕果。因此，老师应该以身作则，培养学生遵守纪律、講文明、懂礼貌、生活有序，打造良好的校风、学风和家风，以长补短，以良好的学习习惯和生活习惯去帮助学生改变不良的成长环境，培养学生的综合素质，培养他们的健全人格，及时总结经验，形成结果。
参考文献
[1]李振威.培养农村小学生体育课堂良好行为习惯，提升学生体能素质的实施路径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]黎凤仪.小学生良好行为习惯的培养离不开托管老师这只“领头羊”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]杨红梅.小学生良好品德与行为习惯的培养策略[J].甘肃教育，2020（16）：60-61.
黑龙江省黑河市逊克县第三小学校
关键词：托管小学生;良好行为习惯;培养与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-368
引言
托管老师是班级的组织以及引导者，在托管老师的班级管理当中，一个关乎班级管理承办以及学生成长发展效果的要素就是学生行为习惯的培养。小学生处在行为习惯养成的关键阶段，而在这个阶段，虽然学生有着很强的可塑性，也逐步具备了自主意识，能够进行一定的自主管理，但是托管老师的引导和帮助是不可或缺的，甚至在很大程度上起着决定作用。在这样的情况下，小学托管老师需要积极把握教育教学当中的各个细节，遵循学生生命成长轨迹，在把握学生成长规律的情况下，引导学生建立良好行为习惯，改正不良行为习惯，为学生的健康成长提供保障。
一、小学生学习中普遍存在的问题
（一）注意力集中时间不长
小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。
（二）语言表达的能力不足
在课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻;有的孩子表达的内容完全和题目的要求无关。
二、托管小学生良好行为习惯的培养策略
（一）注重细节规范行为习惯
学生行为习惯的养成教育不是一蹴而就的，要想获得良好的教育效果，必须关注各个细节，对学生的行为习惯进行规范。在日常行为习惯的规范与养成方面，托管老师要认识到细节决定成败，从细节着手，除了要付出自己的爱心和耐心之外，还需要真正做到细心，甚至要不惜花费时间手把手教起。小学生各个方面发育都不够完善，很多行为也都不能够通过一两次的指导达到目的，需要托管老师一遍又一遍不厌其烦地重复，不忽视任何一个细节，通过日积月累才能够让学生拥有更加规范的行为。托管老师要坚持细节教育，培养学生关注细节的良好习惯，让学生从细微之处着手，不放过每一个细节。
（二）实践中培养学生的文明习惯
培养学生的文明习惯，比如孝敬父母、学会感恩、忠诚老实、自己的事情自己做、合作交流、勤于思考、遵规守矩等。让学生在习惯的养成教育中得到实践，培养他们在各方面良好的行为习惯，比如遵守学校秩序，保护公共环境、公共卫生等，对于一些不文明行为，让学生思考如何杜绝;对于好的行为习惯，让学生善于学习，给他们更多的自信心，加以鼓励，让学生愿意主动去做。
（三）及时提醒
在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师和家长不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重在日常的学习和生活中及时提醒孩子。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。及时提醒不是指责和怒喊，而是善意的交流与和颜悦色地鼓励引导。
（四）鼓励赞赏激励行为习惯
好孩子是夸出来的，这指出了夸奖赞赏在学生成长成才当中的重要作用。加强对学生的激励和肯定有助于促使学生努力上进，相信每一个孩子都能够获得成功，可以让学生在学习成长中满怀信心。面对这样的情况，教师不能够运用批评呵斥等极端方法，而是要保持冷静的态度，不能够冲动处理各项问题，而是用赏识教育方法对学生的正确行为习惯进行强化，并利用耐心引导的方式指出学生的不良行为习惯，并督促学生积极改正。小学生渴望得到托管老师的肯定与赞美，托管老师的赞美也能够激发他们对学习生活的无限渴望。面对这样的情况，托管老师需要发现学生身上的闪光点，并对此进行表扬赞赏，尊重每个学生努力的结果，在奖励激励过程当中，培养学生良好习惯，让习惯教育事半功倍。
结束语
我们要在学生的心灵深处播种理想，让他们收获播种的行为。获得行为的最好途径就是播种习惯，让学生收获道德的最好路径就是播种品德，让学生收获命运成果的必经之路，需要老师辛勤地耕耘和家长积极地配合，才能结出硕果。因此，老师应该以身作则，培养学生遵守纪律、講文明、懂礼貌、生活有序，打造良好的校风、学风和家风，以长补短，以良好的学习习惯和生活习惯去帮助学生改变不良的成长环境，培养学生的综合素质，培养他们的健全人格，及时总结经验，形成结果。
参考文献
[1]李振威.培养农村小学生体育课堂良好行为习惯，提升学生体能素质的实施路径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]黎凤仪.小学生良好行为习惯的培养离不开托管老师这只“领头羊”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]杨红梅.小学生良好品德与行为习惯的培养策略[J].甘肃教育，2020（16）：60-61.
黑龙江省黑河市逊克县第三小学校