论文部分内容阅读
【摘要】在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的指引下，我国学前教育大力开展了课程的改革与研究。本文以一所市公安幼儿园为观察对象，分析其开展安全教育课程实践中的现状和存在问题。在实践中探究在《指南》背景下结合公安本地资源、教师、幼儿共同建设具有公安特色园本安全课程的具体实施策略，提供了开展安全教育形式、方案的借鉴参考，丰富了安全课程的资源，总结构建系统园本安全课程的先进经验和有效做法，为幼儿的安全教育的规范开展和持续开展提供保障。
【关键词】公安特色;园本安全课程;现状分析;实施策略
幼儿的安全生存和健康成长是每个家庭及整个社会需要关心和重视的工作。我国大部分幼儿园以相关政策为指导，将相应的安全内容落实在幼儿的教学中，让幼儿学习和巩固一些自我保护的方法和技能。但教育部发布《幼儿园、中小学安全教育管理调查报告》显示：我国幼儿园、中小学安全教育资源普遍缺乏、教学时间不足、预防演习少、课程内容零散单一，缺乏系统性。
一、开展公安特色安全教育课程实践中的问题分析
1.安全课程零散，缺乏系统性
我园在《指南》等文件精神的指引下，开设相应的安全课程，将教育内容落实在幼儿的生活、游戏和学习中，让其学习和掌握自我保护的方法和技能。但相关课程处于较零散的状态，缺乏系统性。研究过程中，我们日益认识到，幼儿安全教育的有效开展，需要依托系统安全教育课程，才能为幼儿的安全教育的规范开展和持续开展提供保障，因此，进行“《指南》背景下公安幼儿园安全课程构建策略研究”有着非常重要的意义。
2.一线教师缺乏安全教育课程研究开发能力
教师是课程开发的主力军。目前，我园教师团队较为年轻，开发安全课程资源和实施课程的能力不足，在开展安全教育活动时考虑到多渠道的途径，但存在重主题轻渗透的现象。幼儿园构建系统的安全课程，引领新教师开展安全教育活动的策略研究，有利于促进幼儿身心健康的全面发展，有利于提高教师的专业成长，有利于推进我园“公安特色安全教育”园本课程的持续开展。
3.公安子女群体缺乏针对性安全教育资源的现状分析
《中共中央关于加强新时代公安工作的意见》中指出：“公安机关在新时代肩负着维护国家政治安全，确保社会大局稳定……公安干警是一个特殊的职业，其独特性、危险性决定其子女从小生活在与其他孩子不同的环境里。”因此，对我们的教育提出新的要求，公安子女应受到社会的特殊保护。现国内幼儿园开展安全教育的内容与形式逐渐丰富，为教师及家庭提供了参考。但现有的幼儿安全教育素材仅立足于大众家庭与幼儿需求，对公安民警子女这一特殊群体的安全教育资源甚少，策略不足，有待加强，以提高这一特殊群体的应急、防恐、逃生及危险情况辨别及应对能力。
二、基于《指南》背景下，构建公安特色安全教育课程的具体实施策略
幼儿园的安全是顺利开展其它工作活动的基础。我园为解决公安干警后顾之忧，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，让每一位民警能够全身心地投入工作当中。如何让安全教育的重要价值在幼儿教育中展现，如何避免危险的发生，采取有效的公安子弟特殊群体应急安全教育、自我保护意识和逃生防恐能力的措施行为，已经成为我园幼教工作者当下刻不容缓的课题。
1.确立科学的安全课程目标，确保安全课程的系统化
安全教育作为幼儿园重要的有机组成部分，应以系统的方式存在。因此，在《指南》背景下确立安全教育课程目标，要结合我国学前教育的重要方针政策、本地区、本园的文化资源、教师、幼儿、家长和社区资源，建立长期的安全教育系统规划。将安全教育落实到实际的工作中，确保安全课程的系统化，以达到科学的安全教育课程目标预期效果，为一线教师提供最直接的指导策略和开展安全教育形式、方案的借鉴参考。
2.构建完整的一日活动体系，建立完善的安全教育制度
在《指南》的指引下，根据各个年龄阶段幼儿的不同特点，注重在一日生活的各个环节渗透安全教育的课程内容。创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的安全教育环境，构建完整的、独特的公安幼安全教育一日活动体系。让幼儿在安全特色教育活动从小学习安全常识，认识到自我保护的能力的重要性，培养其拥有良好的保护意识与防护能力，尽量减少各种潜在安全威胁。
保障幼儿园各项工作顺利开展的前提，就是建立相应的规章制度。俗话说：“没有规矩不成方圆。”我园开展安全教育课程的保障，就是需要建立健全的制度。只有规范标准的要求，教师的组织就不会陷入混乱的局面。因此，公安幼的安全教育制度要根据相关法律法规和自身实际情况来制定，完善安全教育制度，并随着时代的变化、幼儿园的发展，定期地对幼儿园安全规章制度进行评价和修订。
3.丰富安全课程资源库，形成构建策略促进成长
公安子女这一特殊群体的安全教育资源甚少，为教师开展针对性的安全教育带来了困难。在实践探索过程中，教师要善于挖掘公安系统家长资源，需要在构建公安特色安全教育课程中逐步丰富起来，建立安全课程资源库，为一线教师的指导提供有效的保障。结合公安子女的特殊性，整合公安系统相关安全教育的家长及社会资源，创设符合公安家庭需求的园内外安全环境，构建公安幼儿园各年龄级的安全教育课程。
4.以实践研究为基础，构建技术路线策略
我园通过实施多元化的安全课程途径，坚持以幼儿为主体，把安全教育落实于一日活动中，采取丰富的教学方式和多彩的教育内容，将公安特色安全课程游戏化融入到五大领域中，紧密联系、相互渗透。在潜移默化中让幼儿体验安全教育的真正意义。坚持和家庭密切配合在一起，定期组织家长会及时和家长就安全教育方面进行沟通交流，邀请经验丰富的公安家长来园，向大家介绍最新最有效的安全防范知识及技能等。引导家长掌握科学的安全教育方法，帮助幼儿养成一定的安全防范意识，确保安全教育课程实施并达到预期效果。
参考文献：
[1]习近平.中共中央关于加强新时代公安工作的意见[R].北京全国公安工作会，2020.
[2]曾瑢.淺析幼儿园园本教研与教师专业发展问题[J].考试周刊，2017.
[3]边军.连锁幼儿园课程建设探索[J].学前教育，2017（5）.
[4]刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学，2013.
【关键词】公安特色;园本安全课程;现状分析;实施策略
幼儿的安全生存和健康成长是每个家庭及整个社会需要关心和重视的工作。我国大部分幼儿园以相关政策为指导，将相应的安全内容落实在幼儿的教学中，让幼儿学习和巩固一些自我保护的方法和技能。但教育部发布《幼儿园、中小学安全教育管理调查报告》显示：我国幼儿园、中小学安全教育资源普遍缺乏、教学时间不足、预防演习少、课程内容零散单一，缺乏系统性。
一、开展公安特色安全教育课程实践中的问题分析
1.安全课程零散，缺乏系统性
我园在《指南》等文件精神的指引下，开设相应的安全课程，将教育内容落实在幼儿的生活、游戏和学习中，让其学习和掌握自我保护的方法和技能。但相关课程处于较零散的状态，缺乏系统性。研究过程中，我们日益认识到，幼儿安全教育的有效开展，需要依托系统安全教育课程，才能为幼儿的安全教育的规范开展和持续开展提供保障，因此，进行“《指南》背景下公安幼儿园安全课程构建策略研究”有着非常重要的意义。
2.一线教师缺乏安全教育课程研究开发能力
教师是课程开发的主力军。目前，我园教师团队较为年轻，开发安全课程资源和实施课程的能力不足，在开展安全教育活动时考虑到多渠道的途径，但存在重主题轻渗透的现象。幼儿园构建系统的安全课程，引领新教师开展安全教育活动的策略研究，有利于促进幼儿身心健康的全面发展，有利于提高教师的专业成长，有利于推进我园“公安特色安全教育”园本课程的持续开展。
3.公安子女群体缺乏针对性安全教育资源的现状分析
《中共中央关于加强新时代公安工作的意见》中指出：“公安机关在新时代肩负着维护国家政治安全，确保社会大局稳定……公安干警是一个特殊的职业，其独特性、危险性决定其子女从小生活在与其他孩子不同的环境里。”因此，对我们的教育提出新的要求，公安子女应受到社会的特殊保护。现国内幼儿园开展安全教育的内容与形式逐渐丰富，为教师及家庭提供了参考。但现有的幼儿安全教育素材仅立足于大众家庭与幼儿需求，对公安民警子女这一特殊群体的安全教育资源甚少，策略不足，有待加强，以提高这一特殊群体的应急、防恐、逃生及危险情况辨别及应对能力。
二、基于《指南》背景下，构建公安特色安全教育课程的具体实施策略
幼儿园的安全是顺利开展其它工作活动的基础。我园为解决公安干警后顾之忧，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，让每一位民警能够全身心地投入工作当中。如何让安全教育的重要价值在幼儿教育中展现，如何避免危险的发生，采取有效的公安子弟特殊群体应急安全教育、自我保护意识和逃生防恐能力的措施行为，已经成为我园幼教工作者当下刻不容缓的课题。
1.确立科学的安全课程目标，确保安全课程的系统化
安全教育作为幼儿园重要的有机组成部分，应以系统的方式存在。因此，在《指南》背景下确立安全教育课程目标，要结合我国学前教育的重要方针政策、本地区、本园的文化资源、教师、幼儿、家长和社区资源，建立长期的安全教育系统规划。将安全教育落实到实际的工作中，确保安全课程的系统化，以达到科学的安全教育课程目标预期效果，为一线教师提供最直接的指导策略和开展安全教育形式、方案的借鉴参考。
2.构建完整的一日活动体系，建立完善的安全教育制度
在《指南》的指引下，根据各个年龄阶段幼儿的不同特点，注重在一日生活的各个环节渗透安全教育的课程内容。创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的安全教育环境，构建完整的、独特的公安幼安全教育一日活动体系。让幼儿在安全特色教育活动从小学习安全常识，认识到自我保护的能力的重要性，培养其拥有良好的保护意识与防护能力，尽量减少各种潜在安全威胁。
保障幼儿园各项工作顺利开展的前提，就是建立相应的规章制度。俗话说：“没有规矩不成方圆。”我园开展安全教育课程的保障，就是需要建立健全的制度。只有规范标准的要求，教师的组织就不会陷入混乱的局面。因此，公安幼的安全教育制度要根据相关法律法规和自身实际情况来制定，完善安全教育制度，并随着时代的变化、幼儿园的发展，定期地对幼儿园安全规章制度进行评价和修订。
3.丰富安全课程资源库，形成构建策略促进成长
公安子女这一特殊群体的安全教育资源甚少，为教师开展针对性的安全教育带来了困难。在实践探索过程中，教师要善于挖掘公安系统家长资源，需要在构建公安特色安全教育课程中逐步丰富起来，建立安全课程资源库，为一线教师的指导提供有效的保障。结合公安子女的特殊性，整合公安系统相关安全教育的家长及社会资源，创设符合公安家庭需求的园内外安全环境，构建公安幼儿园各年龄级的安全教育课程。
4.以实践研究为基础，构建技术路线策略
我园通过实施多元化的安全课程途径，坚持以幼儿为主体，把安全教育落实于一日活动中，采取丰富的教学方式和多彩的教育内容，将公安特色安全课程游戏化融入到五大领域中，紧密联系、相互渗透。在潜移默化中让幼儿体验安全教育的真正意义。坚持和家庭密切配合在一起，定期组织家长会及时和家长就安全教育方面进行沟通交流，邀请经验丰富的公安家长来园，向大家介绍最新最有效的安全防范知识及技能等。引导家长掌握科学的安全教育方法，帮助幼儿养成一定的安全防范意识，确保安全教育课程实施并达到预期效果。
参考文献：
[1]习近平.中共中央关于加强新时代公安工作的意见[R].北京全国公安工作会，2020.
[2]曾瑢.淺析幼儿园园本教研与教师专业发展问题[J].考试周刊，2017.
[3]边军.连锁幼儿园课程建设探索[J].学前教育，2017（5）.
[4]刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学，2013.