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摘要： 随着当前社会的不断发展，国家针对幼教的发展给予了高度重视。其中包括：加强针对性制定措施、树立良好的学前观念以及加强幼师教学能力的培养，笔者在此进行了详细分析，以便于提供可参考性的依据。
关键字：幼教发展 针对措施 教学能力 学前观念
引言：
原有教学观念中幼儿教师的教育发展存有一定的缺陷，造成这种现象的主要因素在于当前城乡贫富差距较大、财政支出不足以及学前教学普及力度低。针对这种缺陷因素，笔者在此进行了分析，从各方面提出了解决措施。
一、我国幼教发展形势的主要问题
- 城乡差距大，弱势群体比例加大
随著当前社会经济的不断发展，农村与城市的经济差距也逐渐拉大。沿海地区经济发展尤为迅速，教学师资力量也有一定的物质保障和经济保障，这种现象便会导致大量人才的引进，成为国家重点发展区域。但是随之而来的便是乡村地区的落后性，由于当地经济条件的落后性，导致儿童的学前教育达不到理想状态，致使先天性条件因缺失外在因素得不到有利发展。根据城乡经济的条件差异，可以看出城市的家长注重孩子的全面发展，而农村地区由于经济的落后性，家长不得不把孩子留守在家中，导致儿童失去了学前教育培养的机会。另一方面弱势群体在当今社会占有的比例越来越大，这种现象存在的主要原因是由于外来打工人口的增多，使城市化人口不断膨胀，但父母没有注重孩子的先天性教育的培养，使之与天赋失之交臂，这两种因素是阻碍我国学前教育发展的主要原因。
2.财政支出不足，阻碍学前教育发展
根据中央教育财政支出来看，目前针对幼儿教育支出的费用极少。主要是因为国家没有重视儿童先天教学的质量，使其阻碍了幼儿教学的发展。财政支出的不足使农村学前教育稳定性极差，有些幼师在当地任教期间，由于各方面待遇较差，致使有些幼师离岗，这种现象在当今学前教育教学管理层面上极为普遍。其次当地为了减少财政支出，聘用一些无职称的幼师，使学生学不到实质性的东西。有些地方为了提高学龄前儿童的知识面，聘用一些职称较高的幼师，培养孩子学习兴趣，使其得到全面发展。但一些地区由于没有足够的财政收入，导致学龄年儿童教育得不到实质性的普及。
3.幼儿教学普及程度低
学前教育普及力度低也是导致学前教育发展的主要因素，学前教育的普及力度不如当今义务教育的普及。从普及年份分析我国从建国以来至2013年，共经四个阶段的变更，每个阶段的变更都与学前教育发展没有直接联系，都是围绕高等教育和义务教育进行了普及，这种模式促使学前教育得不到有效的发展。其次便是在学前教育建设规模程度上存有一定的缺陷，公立与私立幼儿园在当今建设程度上存有明显的落差，公立较少，私立较多。并且公立进入的人数有限制，主要是因为公立的成本费用低，所以对招收的儿童有一定的数量限制。而私立则是费用高，对学员招收没有限制。这两种模式能够形成鲜明的对比，使得一些家长可远观，而不可亵玩焉。
二、幼儿教学发展解决对策
- 加强针对性制定措施
针对上述的各种缺陷因素，国务院对此也出台了相应的规章制度，其中在《国务院关于当前发展幼儿教学的若干意见》当中提出了六条对应措施。包括：大力开办公有制幼儿园，并且对私有制幼儿园进行全放位的辅助与支持，以此扩大城镇化学前教育普及力度;解决当前入学难、资费高的难题，这种现象在一些城市尤为普遍，主要是由于当地公有制幼儿园没有得到实质性的普及，造成一些私有制幼儿园趁机谋取利益，针对这种现象，要加大对私有制幼儿园资费的控制，使更多的学前儿童得到知识的普及;针对幼师队伍的建设，国务院在条文中明确制度，要有相关职业资格证书以及教龄，各方面都符合条件后才能从事本职业;倡导学龄年儿童朝向多元化方向发展，由于国内高等教育的弊端因素，使学生只能朝向单方面发展，主要还是受国内应试教育的限制。而现有政策当中使儿童朝向多元化方面发展，不仅开阔了孩子的眼界，而且对今后的发展也具有一定的辅助作用;对偏远地区和农村幼师的工作要落实到位，加大对学前教育的开支，保证幼师和儿童的基本生活;其次便是进城民工子女的学前教育也要落实到位，加强监护人对学前教育的重要性，使监护人认识到孩子的学前教育对今后的发展有不可替代的作用。
2.树立良好的学前观念
传统观念中只是重视孩子的义务教育阶段的学习，认为此阶段对孩子今后的成长有不可替代的作用，但很少家长对学前教育没有太多的认知。主要是因为没有注重孩子先天性能力的培养，与国外相比，国外儿童的智力比中国儿童的智力高出很多，出现这种现象的主要因素还是由于中国孩子的家长没有注重孩子的再生条件，所以针对这种盲区要树立良好的学前观念，以此才能让孩子有更好的发展前景。
3.加强幼师教学能力培养
加强幼师教学能力的培养是安排儿童教学的首要任务，首先教师要有一定的专业水平，能够针对不同的儿童性格采取不同的应急策略。其次教学态度要认真，原有幼儿教师在教学态度上不端正，甚至采取暴力行为;还有些幼儿教师浑水摸鱼，对孩子没有细心照料，这些种种弊端因素都来自于幼儿教师的教学态度，所以针对这种现象要加强对幼师教学能力的培养。定期对幼师教学进行评估，对于不合格的幼师进行二次考核。
结语：
通过对今后幼教形势发展重要性的认知了解，使得笔者对此有了更多的了解，只有加强幼教教学质量的阶段各项措施，才能从根本上解决问题。
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作者简介：
万冰笔（1987.10.10）女，汉族，四川宜宾人，教师，大河苗族乡中心幼儿园，主要研究方向;幼儿园教育。