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我们会有这类体验，自己感兴趣的事，做起事来愿意做，也有力量做。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。
愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。
如何让学生学有乐趣呢？在我从教的十年时间里我一直努力做到和我的孩儿们度过的每一节课都是轻松愉快的，并且到事半功倍的效果，经过实践我体会到，经常变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间的使用单一的教学模式，这样可以提高学生学习的效率。这要求教师进行形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。 现就谈谈我在教学中常用的一些好方法：
一、我是老师听我的
现在我所带的班是二年级时接手的，在我的班级里我将孩子们分为六个小组，每次学习生字时我都会让他们以小组学习的方式学习，小组长会让组内成员拿出自制的字卡，以自己喜欢的方式学习。进过一年多的训练，我发现孩子们学习生字的办法是多种多样的，抽字卡讲解、抢字卡、我说你猜、敢不敢挑战等，以游戏的形式学习是他们喜欢的方式。汇报展示的环节是他们最积极的时刻，一个个小手高高举起。小组汇报时每个成员都是小老师，组内分工明确，有讲解字形结构的小老师，有组词的小老师，有换一换变新字的小老师，还有专对不用心听讲的学生进行监督、提问的小老师，每次看到他们像模像样的讲生字时我都非常的欣慰，当然此时的我就成了台下的学生，我也可以举手发言或补充意见他们可以叫我发言也可以对我置之不理。每一小组的汇报方式都不一样，如此学习生字比我讲台上唱独角戏效果要好很多。这样说是有依据的，每当他们讲完了以后我会将黑板上的每个生字宝宝送回家，擦去，不一会儿会再把生字宝宝请出来，当场以词语的形式听写，大部分学生都会全部写对，出错的学生只有那么三、四个。
二、随机不是随便
我经常会在课前备课时预设今天的上课环节模式，但很多时候都和预想的不一样，举例来说，在上人教版三年级上册的《玩出了名堂》一课时，我提前讓他们预习了生字读了课文，课堂上我突发奇想，我读了第一遍课文后让谈们谈谈自己的感受，孩子们畅所欲言，谈感受的，说想法的，提问题的，之后几位同学又读了一遍课文，在这一次读前我提出了两个问题，第一，文中提到列文虎克的“玩”有几次？第二，列文虎克在玩中发现了什么发明了什么？令我惊奇的是在读了第二遍之后，我提出的问题他们竟然都答对了，无形中完成了教学中的重难点，之后让他们走进课文看看细节之处，我觉得这节课上的轻松，愉快，孩子们很有成就感。
所以在笔者看来，课堂上随着学生学习的情况适时的随机并不是老师不负责任的随便，有时不一定要按照课前备好的流程去上课，学生学习效果的好坏，学习之后的收获才是最重要的。这不就是我们常说的课堂上的意外生成和收获吗？
三、不怕你说错就怕你不说
我们班级中的六个小组的成员都是我和我的数学搭班老师精心挑选组成的，力求做到“力量均衡”，把学习能力较强的孩子、不爱说话的孩子、学习上有惰性的孩子搭配在一起，这样有助于每个孩子的学习发展。长时间观察下来，我发现小组合作学习真的出现了奇迹，我班的孩子辛某某，刚转来时不和同学说话、不回答问题，学习状态一度让我着急，听写十个生词错七个，可是把他安排在贾某某的小组后，贾组长常会给他安排一些他所能完成的任务并要在小组汇报时说出来，经过一段时间后他真的发生了特别大的变化，他敢回答问题了，敢发表自己的看法了，即使有的时候会出错，但真的是不怕你说错就怕你不说，现在他的成绩在不断的提高，各个方面都自信了，也交到了好朋友。
四、别吹小牛，你真的行吗
你能像老师一样吗？你能用你的特殊方法让大家记住它吗？有谁能超越他？谁要向他发出挑战？我经常会在课堂上用此类话语激发他们的学习积极性。在教学《语文园地四》中“我的发现”时，我将“干燥、急躁、做操”中的燥、躁、操加上澡字编成了顺口溜，方便孩子们记忆，我加上了激情的动作表演，“有手能做操，有水能洗澡，天气火热变干燥，脾气暴躁直跺脚。”孩子们个个脸上露出了兴奋地笑容，我追问他们，你们能像老师一样以小组合作的形式，用编顺口溜的方法让大家一下记住其它三组中的形近字吗？他们顿时興趣大发，编出的顺口溜真的特别好，举一小组的例子，“有人去俄国，有女变嫦娥，没有食物肚子饿”，全班立刻送上了热烈的掌声。不但如此，他们还想出了除了书上例子以外平时他们容易出错的形近字，也编成了顺口溜进行区分。下课后很多学生围着我，让我听他想出的形近字和编的顺口溜，兴趣特别浓，我没有好的奖品，给每个交流的孩子书上画了一颗心！
五、孩子的潜能要激发
在偶然一次去书店购书时，我买到了胡海泉的《海泉的诗》一书。随手翻看，每一首诗都能与作者产生共鸣，生活中的点滴体会可以用诗的美好意境表达，于是我想让孩子们也尝试着写一写，所以我开展了《童年诗集》的一次全新尝试，恰巧上课的那天是我们学校的“家长开放日”，课前我做了一番准备，制作了精美的课件，总结了现代诗的特点，并搜集了大量的《童年诗》，伴着音乐让孩子们感悟，激发孩子们写诗的欲望，孩子们在课堂上现场写诗。让我出乎意料的是，班里的每一个孩子都能将自己的美好童年用诗的形式写下来，就连平日里不善言语的孩子写的都很精彩，他们把自己的童年形容成棒棒糖、味道不同的水果、小鸟、大海，令我十分感动，真切的看到了他们的纯真童年。我们集体现场讲评，每一篇诗都很精彩，受到了在场家长的好评。
这一次尝试让我看到了孩子们无限的潜能，平时是我不敢放手，低估了他们的能力，像这样的学习孩子们很喜欢，他们愿意参与愿意尝试！
说到这儿，我想说，在我们班我和孩子们一起努力的有趣的课还有很多，在此就不一一赘述了。现在孩子们的学习主动性比以前强多了，他们的竞争意识也增强了，这些都源于他们找到了学习的乐趣，对学习有了兴趣。教师不断的进行形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，就一定会激起学生浓厚的学习兴趣。让我们从孩子的发展出发，多从他们的角度考虑，让他们学得轻松、有趣吧！
愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。
如何让学生学有乐趣呢？在我从教的十年时间里我一直努力做到和我的孩儿们度过的每一节课都是轻松愉快的，并且到事半功倍的效果，经过实践我体会到，经常变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间的使用单一的教学模式，这样可以提高学生学习的效率。这要求教师进行形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。 现就谈谈我在教学中常用的一些好方法：
一、我是老师听我的
现在我所带的班是二年级时接手的，在我的班级里我将孩子们分为六个小组，每次学习生字时我都会让他们以小组学习的方式学习，小组长会让组内成员拿出自制的字卡，以自己喜欢的方式学习。进过一年多的训练，我发现孩子们学习生字的办法是多种多样的，抽字卡讲解、抢字卡、我说你猜、敢不敢挑战等，以游戏的形式学习是他们喜欢的方式。汇报展示的环节是他们最积极的时刻，一个个小手高高举起。小组汇报时每个成员都是小老师，组内分工明确，有讲解字形结构的小老师，有组词的小老师，有换一换变新字的小老师，还有专对不用心听讲的学生进行监督、提问的小老师，每次看到他们像模像样的讲生字时我都非常的欣慰，当然此时的我就成了台下的学生，我也可以举手发言或补充意见他们可以叫我发言也可以对我置之不理。每一小组的汇报方式都不一样，如此学习生字比我讲台上唱独角戏效果要好很多。这样说是有依据的，每当他们讲完了以后我会将黑板上的每个生字宝宝送回家，擦去，不一会儿会再把生字宝宝请出来，当场以词语的形式听写，大部分学生都会全部写对，出错的学生只有那么三、四个。
二、随机不是随便
我经常会在课前备课时预设今天的上课环节模式，但很多时候都和预想的不一样，举例来说，在上人教版三年级上册的《玩出了名堂》一课时，我提前讓他们预习了生字读了课文，课堂上我突发奇想，我读了第一遍课文后让谈们谈谈自己的感受，孩子们畅所欲言，谈感受的，说想法的，提问题的，之后几位同学又读了一遍课文，在这一次读前我提出了两个问题，第一，文中提到列文虎克的“玩”有几次？第二，列文虎克在玩中发现了什么发明了什么？令我惊奇的是在读了第二遍之后，我提出的问题他们竟然都答对了，无形中完成了教学中的重难点，之后让他们走进课文看看细节之处，我觉得这节课上的轻松，愉快，孩子们很有成就感。
所以在笔者看来，课堂上随着学生学习的情况适时的随机并不是老师不负责任的随便，有时不一定要按照课前备好的流程去上课，学生学习效果的好坏，学习之后的收获才是最重要的。这不就是我们常说的课堂上的意外生成和收获吗？
三、不怕你说错就怕你不说
我们班级中的六个小组的成员都是我和我的数学搭班老师精心挑选组成的，力求做到“力量均衡”，把学习能力较强的孩子、不爱说话的孩子、学习上有惰性的孩子搭配在一起，这样有助于每个孩子的学习发展。长时间观察下来，我发现小组合作学习真的出现了奇迹，我班的孩子辛某某，刚转来时不和同学说话、不回答问题，学习状态一度让我着急，听写十个生词错七个，可是把他安排在贾某某的小组后，贾组长常会给他安排一些他所能完成的任务并要在小组汇报时说出来，经过一段时间后他真的发生了特别大的变化，他敢回答问题了，敢发表自己的看法了，即使有的时候会出错，但真的是不怕你说错就怕你不说，现在他的成绩在不断的提高，各个方面都自信了，也交到了好朋友。
四、别吹小牛，你真的行吗
你能像老师一样吗？你能用你的特殊方法让大家记住它吗？有谁能超越他？谁要向他发出挑战？我经常会在课堂上用此类话语激发他们的学习积极性。在教学《语文园地四》中“我的发现”时，我将“干燥、急躁、做操”中的燥、躁、操加上澡字编成了顺口溜，方便孩子们记忆，我加上了激情的动作表演，“有手能做操，有水能洗澡，天气火热变干燥，脾气暴躁直跺脚。”孩子们个个脸上露出了兴奋地笑容，我追问他们，你们能像老师一样以小组合作的形式，用编顺口溜的方法让大家一下记住其它三组中的形近字吗？他们顿时興趣大发，编出的顺口溜真的特别好，举一小组的例子，“有人去俄国，有女变嫦娥，没有食物肚子饿”，全班立刻送上了热烈的掌声。不但如此，他们还想出了除了书上例子以外平时他们容易出错的形近字，也编成了顺口溜进行区分。下课后很多学生围着我，让我听他想出的形近字和编的顺口溜，兴趣特别浓，我没有好的奖品，给每个交流的孩子书上画了一颗心！
五、孩子的潜能要激发
在偶然一次去书店购书时，我买到了胡海泉的《海泉的诗》一书。随手翻看，每一首诗都能与作者产生共鸣，生活中的点滴体会可以用诗的美好意境表达，于是我想让孩子们也尝试着写一写，所以我开展了《童年诗集》的一次全新尝试，恰巧上课的那天是我们学校的“家长开放日”，课前我做了一番准备，制作了精美的课件，总结了现代诗的特点，并搜集了大量的《童年诗》，伴着音乐让孩子们感悟，激发孩子们写诗的欲望，孩子们在课堂上现场写诗。让我出乎意料的是，班里的每一个孩子都能将自己的美好童年用诗的形式写下来，就连平日里不善言语的孩子写的都很精彩，他们把自己的童年形容成棒棒糖、味道不同的水果、小鸟、大海，令我十分感动，真切的看到了他们的纯真童年。我们集体现场讲评，每一篇诗都很精彩，受到了在场家长的好评。
这一次尝试让我看到了孩子们无限的潜能，平时是我不敢放手，低估了他们的能力，像这样的学习孩子们很喜欢，他们愿意参与愿意尝试！
说到这儿，我想说，在我们班我和孩子们一起努力的有趣的课还有很多，在此就不一一赘述了。现在孩子们的学习主动性比以前强多了，他们的竞争意识也增强了，这些都源于他们找到了学习的乐趣，对学习有了兴趣。教师不断的进行形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，就一定会激起学生浓厚的学习兴趣。让我们从孩子的发展出发，多从他们的角度考虑，让他们学得轻松、有趣吧！