摘 要：造句是语言训练的传统方式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力和思维能力。同时，也反映了学生的语言积累、生活积淀、语感能力等。本文从围绕话题、捕获词语，示范造句、激发兴趣，通力合作，组织竞赛，提炼主题、整理成文四个方面阐述了如何在小学语文课堂中展开有效的造句教学。
　　关键词：造句；作文；教学
　　在当前的小学语文课堂上，许多语文老师对词语教学的定位就是“识记”和“解义”的层面，往往忽视了让学生去细细揣摩词语所在的语境，感受词语在具体语境中所生发的独特意义和作用，即使有的教师也注意到了造句的重要性，一到课堂上，由于担心学生造不好句子，“白白”耗费时间。学生写作文普遍有一种困难，那就是觉得无话可说。究其原因，可能有多种，笔者不想细谈，仅说解决问题的一次成功的尝试，即造句作文。
　　首先，围绕话题，捕获词语。
　　现时话题作文较多，学生读了一段要求引言，往往能引起思考，却又觉得没头绪。这时不妨选定一个与要求密切相关，或能体现主题的词语作为造句所用的词。
　　其次，示范造句，激发兴趣。
　　初次用此法教作文，教师可在简短的导入后，让学生任选一词经行示范造句，以激发学生的兴趣。
　　那次作文课，话题是神仙。学生说了个“太阳”。笔者随口说道：
　　1、太阳是圆的。
　　2、太阳早晨升起。
　　3、太阳傍晚落山。
　　4、晴天有太阳。
　　5、阴雨天没有太阳。
　　6、春天有太阳，阳光明媚，风和日丽。
　　7、夏天有太阳，烈日炎炎，汗流浃背。
　　8、秋天有太阳，秋高气爽，万里无云。
　　9、冬天有太阳，晒一晒阳光，全身舒畅。
　　10、太阳东升西落，日月星辰，斗转星移，时间如流水，一去不复返。
　　11、关于太阳，我记得两个故事。一个是夸父逐日，一个是后羿射日。
　　12、关于太阳，我记得一首诗，诗句是：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
　　学生刚听前两个句子开始面露笑容，听到第五个句子，有人开始大笑，再听后几个，兴致勃勃。竟有人要求讲那两个故事。见目的达到，笔者戛然而止，转换话题，引导造句。
　　第三，通力合作，组织竞赛。
　　老师能连续造句说话，学生并不一定能。组织竞赛，可使学生处于最佳状态，发挥最大潜能。笔者采用的方法是：
　　全班分四个小组，在规定的半个钟头内同时造句。将黑板平均分成四块空间，每组成员按序轮流上黑板，在指定位置内写句子。各组指定一人抄这些句子，没上黑板时，就在座位上各写各的。不论是上黑板，还是在座位上，都需要标清句子序号，以便于统计。最后计数时，各组去掉重复的句子与犯规者（为保证纪律，规定竞赛时不得说话）的所有句子。评选出小组中造句最多的学生一名，累计造句最多的小组一个，以及全班中写出佳句的学生五至十人，给予表扬并适当奖励。
　　那次竞赛，用“神仙”一词造句，个人最多的为71 句，小组最多的为534句，绝大多数学生超出40句，涌现出一些佳句，如：
　　欲知共产主义社会的生活，看看神仙的日子就知道了。
　　神仙是快乐的象征。
　　我想与神仙成为知己。
　　神仙会变糖吃。
　　神仙真酷。
　　世上虽无真神仙，人间却又快活人。
　　……
　　最后，提炼主题，整理成文。
　　经过竞赛评优，学生思维极度活跃。对“神仙”一词不再无话可说。此时，教者可帮助学生提炼主题，构思写作。如有学生从破除迷信角度写《真假菩萨》，有从环保角度写《神仙变卦》，有从生存角度写《神仙的敌人》、《天条真严》，有设身处地，写《神仙真累》、《神仙也有情》、《神仙做事难》，还有争论《世上没有神仙》、《人间是极乐世界》、《神仙好吗》等等。
　　结果 ，一次作文下来，54名学生学生中有优秀习作10篇，大部分良好。
　　这种造句作文可以推及到学生的平常学习中去，如每天用一个词写句子，可以锻炼学生的思维能力。也可以几个人经行竞赛，活跃学习气氛。坚持这种做法，造句作文会熟透于心，相信语言矿场一旦被挖掘，写作财源滚滚而来。