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摘 要：教育是一项长期、艰巨、复杂的工作，教学是需要创新的，现代素质教育要求我们的教学要跟上时代的潮流，培养适合素质教育发展的新型人才。面对2016版新教材的挑战，我在自己半年多的实践中，逐渐适应了2016版新教材，已初步形成了自己独特的教学法，有三点认识：一是认真研读，精心设计，做学生发展的引导者；二是巧用文本，科学设计，做学生学习的合作者；三是把握灵魂，注重育心，做学生发展的促进者。
关键词：2016版；新教材；机遇；挑战；理念；研读；设计；引导者巧用文本；科学设计；合作者；把握灵魂；注重育心；促进者
教育是一项长期、艰巨、复杂的工作，教学是需要创新的，现代素质教育要求我们的教学要跟上时代的潮流，培养适合素质教育发展的新型人才。2016版新教材给了我们新的机遇、新的挑战、新的理念。作为一名历史教师就应该深刻解读2016版新教材的课程理念和教学要求，认真研读相关的理论书籍，让自己在理念上首先与新教材接轨，然后再根据所教学生的特点，科学、合理地进行教学设计，并随时根据课堂生成情况进行及时调整，只有这样历史教学才会跟上时代发展的步伐，永远充满生命力。
面对2016版新教材的挑战，我在自己半年多的实践和探索中，逐渐适应了2016版新教材，已初步形成了自己独特的教学法，现与各位同行分享一下，希望能给大家一些启示。
一、认真研读，精心设计，做学生发展的引导者。
2016版新教材与旧版教材在编写方式上完全不同。2001版新教材是主题式编写体例，而2016版新教材是以时序性为编排顺序的，主要目的是引导学生通过历史的学习能够认识历史发展的脉络和在这一时期发生的大事。同时新教材在旧版教材的基础上，增加了许多内容，也删减了部分内容。例如东汉的历史，北方各族内迁、江南地区的开发等知识的增加，使中国古代史增加了知识点，当然其中也删减了一些知识，如匈奴的兴起与汉朝的和战、两汉经济等。另外还有一些提法和观点的变化，如将2001版的“民族融合”的提法改为“民族交融”等。这都要求广大的历史教师要认真研读有关的理论书籍和倾听专家对2016版新教材的解读，并且在课下要对新教材的理念进行深入的研读，在近半年的新教材教学实践的过程中，我是边实践，边反思，边改进，边提升。我的每一课都经历了认真的设计、实践、反思、再实践、再反思的过程。
二、巧用文本，科学设计，做学生学习的合作者。
新教材充分体现了国家意识、主权意识、统一意识等多种思想，这是亮点，也是国家发展和统一的需要。因此部编教材在中国古代部分增加了许多诸如南海问题、钓鱼岛问題、台湾问题、香港问题等方面的知识，在版面设计中又增加了相关史事、材料研读、课后活动、知识拓展等内容，每篇课文内容都在1000——1300字左右。这就要求我们每一历史教师都要巧用文本，那么如何巧用文本呢？我认为首先我们要对文本进行充分的解读，分清哪些是需要布置学生课前去预习的，哪些是课堂上需要研讨的，哪些是需要课后让学生拓展延伸、反馈巩固的，这样我们对新教材就有科学的认识，为我们科学地设计教学奠定了基础。
三、把握灵魂，注重育心，做学生发展的促进者。
历史是一面镜子。我们历史教师应该充分发挥其借鉴功能，历史课应该让学生通过对文本的阅读、理解去感悟人生，并从中增长知识和技能，增强适应社会和人生发展的能力。
2016年历史新教材要求我们在历史教学中渗透社会主义核心价值观的内容，社会主义核心价值观是我们社会所要弘扬的正能量。在今天物质生活丰富、精神生活相对缺乏的今天，在课堂进行渗透是十分有必要的，那么应该如何培养学生的这种意识呢？我认为应该首先对新教材进行全面的解析，理解文本设置的目的，把握文本所反映的灵魂，注重运用文本与社会主义核心价值观有机的结合对学生进行思想教育，让学生深刻地认识到历史的学习是为现实服务的，为我们人生发展奠基的。而我们教师要注重“育人”先“育心”，做学生发展的促进者。我们历史教学应该是为现实服务的。这就要求我们历史教师要充分运用历史文本，发挥历史的服务功能，让学生在历史的学习中能够学有所获，学有所思，学有所用。这样的历史课堂才是素质教育所要求的课堂，才是为学生终身发展需要奠基的课堂，才是最具有生命力、魅力的课堂！
历史永远是历史。历史其实与现实并不遥远，2016年新版教材的发行，给我们每位历史教师一个新的机遇、新的挑战，新的思索，新的理念，那么我们每一个教师就要跟上时代发展的步伐，真正从学生的发展需要出发用好新教材，开发新资源，研究新模式，让新教材成为教师专业成长的助推剂，成为学生人生发展的铺路石！
（作者单位：黑龙江省农垦九三管理局嫩北子弟校中学部）
关键词：2016版；新教材；机遇；挑战；理念；研读；设计；引导者巧用文本；科学设计；合作者；把握灵魂；注重育心；促进者
教育是一项长期、艰巨、复杂的工作，教学是需要创新的，现代素质教育要求我们的教学要跟上时代的潮流，培养适合素质教育发展的新型人才。2016版新教材给了我们新的机遇、新的挑战、新的理念。作为一名历史教师就应该深刻解读2016版新教材的课程理念和教学要求，认真研读相关的理论书籍，让自己在理念上首先与新教材接轨，然后再根据所教学生的特点，科学、合理地进行教学设计，并随时根据课堂生成情况进行及时调整，只有这样历史教学才会跟上时代发展的步伐，永远充满生命力。
面对2016版新教材的挑战，我在自己半年多的实践和探索中，逐渐适应了2016版新教材，已初步形成了自己独特的教学法，现与各位同行分享一下，希望能给大家一些启示。
一、认真研读，精心设计，做学生发展的引导者。
2016版新教材与旧版教材在编写方式上完全不同。2001版新教材是主题式编写体例，而2016版新教材是以时序性为编排顺序的，主要目的是引导学生通过历史的学习能够认识历史发展的脉络和在这一时期发生的大事。同时新教材在旧版教材的基础上，增加了许多内容，也删减了部分内容。例如东汉的历史，北方各族内迁、江南地区的开发等知识的增加，使中国古代史增加了知识点，当然其中也删减了一些知识，如匈奴的兴起与汉朝的和战、两汉经济等。另外还有一些提法和观点的变化，如将2001版的“民族融合”的提法改为“民族交融”等。这都要求广大的历史教师要认真研读有关的理论书籍和倾听专家对2016版新教材的解读，并且在课下要对新教材的理念进行深入的研读，在近半年的新教材教学实践的过程中，我是边实践，边反思，边改进，边提升。我的每一课都经历了认真的设计、实践、反思、再实践、再反思的过程。
二、巧用文本，科学设计，做学生学习的合作者。
新教材充分体现了国家意识、主权意识、统一意识等多种思想，这是亮点，也是国家发展和统一的需要。因此部编教材在中国古代部分增加了许多诸如南海问题、钓鱼岛问題、台湾问题、香港问题等方面的知识，在版面设计中又增加了相关史事、材料研读、课后活动、知识拓展等内容，每篇课文内容都在1000——1300字左右。这就要求我们每一历史教师都要巧用文本，那么如何巧用文本呢？我认为首先我们要对文本进行充分的解读，分清哪些是需要布置学生课前去预习的，哪些是课堂上需要研讨的，哪些是需要课后让学生拓展延伸、反馈巩固的，这样我们对新教材就有科学的认识，为我们科学地设计教学奠定了基础。
三、把握灵魂，注重育心，做学生发展的促进者。
历史是一面镜子。我们历史教师应该充分发挥其借鉴功能，历史课应该让学生通过对文本的阅读、理解去感悟人生，并从中增长知识和技能，增强适应社会和人生发展的能力。
2016年历史新教材要求我们在历史教学中渗透社会主义核心价值观的内容，社会主义核心价值观是我们社会所要弘扬的正能量。在今天物质生活丰富、精神生活相对缺乏的今天，在课堂进行渗透是十分有必要的，那么应该如何培养学生的这种意识呢？我认为应该首先对新教材进行全面的解析，理解文本设置的目的，把握文本所反映的灵魂，注重运用文本与社会主义核心价值观有机的结合对学生进行思想教育，让学生深刻地认识到历史的学习是为现实服务的，为我们人生发展奠基的。而我们教师要注重“育人”先“育心”，做学生发展的促进者。我们历史教学应该是为现实服务的。这就要求我们历史教师要充分运用历史文本，发挥历史的服务功能，让学生在历史的学习中能够学有所获，学有所思，学有所用。这样的历史课堂才是素质教育所要求的课堂，才是为学生终身发展需要奠基的课堂，才是最具有生命力、魅力的课堂！
历史永远是历史。历史其实与现实并不遥远，2016年新版教材的发行，给我们每位历史教师一个新的机遇、新的挑战，新的思索，新的理念，那么我们每一个教师就要跟上时代发展的步伐，真正从学生的发展需要出发用好新教材，开发新资源，研究新模式，让新教材成为教师专业成长的助推剂，成为学生人生发展的铺路石！
（作者单位：黑龙江省农垦九三管理局嫩北子弟校中学部）