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文园中学的创客教育源自于“晨天工作室”。学生李晨天，自小痴迷于电子技术与信息技术，是珠海市小有名气的“科技创新精英”。2013年，为了表彰李晨天对科技发明的不懈追求，学校决定保留他初一时建立的“电子技术与信息技术社团”，并为之配备了专用的活动场地，社团正式命名为“晨天工作室”，以鼓励、带动更多同学投身科创热潮。2016年3月我校申请了“晨天工作室·青创汇创客基地”。“青创汇”的意思是青少年科技创新及创客荟萃。“青创汇”的使命是“让每个孩子都有机会接受创客启蒙教育，让有特质的学生成为校园创客，让创客文化成为校园的一缕亮色”。
学校结合实际，找准着力点，依托优势资源，逐步走出了一条依托学生社团活动的创客教育特色项目建设之路。文园中学依靠全国青少年三维创意设计示范校的作用，着力打造了创客教育实践中心及社团活动。目前，学校创客教育已经初具规模，形成了以晨天工作室、3D打印、玩转机器人、创意电子搭建为主的科技创新区，以及以理、化、生学科实验为主的实验探究区。各种社团活动蓬勃发展，晨天工作室、机器人社团、3D打印与三维设计社团等科技类社团树立了学生的团队意识、社会意识、科学意识及创新意识，使学生接触、感知和体验更多的前沿新兴技术，开阔了学生视野，提高了创造性思维及能力，激发了学生的求知欲望和创造热情。依托社团活动的创客教育突出“兴趣特长、动手实践、创意创新”特质，着力培养学生创新思维和实践探究能力，探索实现学生高成长性发展的有效模式。
一、指导思想
创客教育集创新教育，体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合数学，物理，化学、艺术、信息技术等学科知识，培养学生的想象力，创造力、解决问题的能力。
文园中学以社团组织作为创客教育的参与主体，以丰富多样的社团实践活动作为课程内容，以活动和创造实践作为课程的主要开展方式，体现“以学生的发展为中心”，开创了培育核心素养的教育新样态。
二、工作目标
将创客教育活动与学生社团活动有机结合，以“一个核心、两大策略、三种渠道、四个转变、五个结合”的理念构建了“依托社团活动的创客教育”的体系和运行机制。
1.一个核心
“以学生发展为本”是创客教育的核心思路。
2.两大策略
发挥传统科技特色项目（晨天工作室）的优势策略；开拓、创新依托学生社团活动的创客教育特色项目品牌策略。
3.三种渠道
面向全体学生；面向特长学生；面向精英学生。
4.四个转变
教师角色的转变（从指导者到合作者、参与者和指导者）；指导方式的转变（从教学问到教学习）；活动内容的转变（从单一学科到多学科综合、渗透）；评价机制的转变（从以结果性评价为主到以形成性评价为主）。
5.五个结合
学生成长与教师发展相结合；校内资源与校外资源优势互补相结合；普及与提高相结合；课程改革与创客教育相结合；从事教育教学研究与有效指导创客教育相结合。
坚持“教育大数据”和“互联网 教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式、常态化开展创客教育，帮助学生形成跨学科的知识运用能力、工具使用能力、创新思维能力，最终塑造积极的心理素质。创客教育的最终目的及核心，是让学生养成创新意识与习惯，开发潜在能力。
三、创客教育的任务
1.面向全体学生开设普及性创客教育课程，让学生经历“做中学、创中学”的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变，让学生人人具备创客素养。
2.满足不同学生群体的创造诉求，助力学生走上创新发展、创造成长之路，培养一批勇于创新、善于创造的学生创客。
3.丰富课程结构，更新育人理念，推进深度课改，转变教师教学模式，改变学生学习方式，让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习。
四、主要措施
创客活动有很多种类，包括机器人、3D设计和打印、手工制作、激光雕刻等，然而在学校资源、学生时间都有限的情况下，就有必要确定创客教育的基础。无论是上述哪种创客活动，都要求学生告别模仿，加入自己的创意。因此捕捉创意，并将其与现实联结起来的环节，便是创客教育的核心。
文园中学将创客教育融入学科教育中，落实在社团活动中。创客教育与社团活动的有机结合，使得科技创新与实践进入了常态化发展的轨道。自2008年起，学校组织成立学生社团近50个，其中科技类社团就有电子与信息社团（晨天工作室）、生物实验社团、植物组织培养社、科学实验社、航模社团、机器人社团、3D打印社等十多个。在每年的社团成果汇报会、科技创新竞赛活动与校园科技节中，文园中学社团活动的成果和科技创新教育成果面向全社会进行了展示。
除了拥有较雄厚的软实力外，学校还加大硬件投入，先后组建了生物组织培养室、机器人创客室、航模及无人机室、3D打印与创客室等，并安排专业教师跟踪指导，为学生的创客教育提供硬件保证。
五、工作思路
1.硬件建设
对学校教室进行全方位改造。校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理能力，是把很多不靠谱的创意、想法变为现实，分享新鲜、富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。
校园“创客空间”有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区。
2.建设校园创客社团
一是管理制度，包括设计加入社团的标准、管理人员的要求等。采用学生自主管理的方式。二是任务活动。社团存在的目的在于形成交流的圈子，提高学生的积极性，所以除日常作业外，社团还设计了一些开放式的、有趣的主题任务，让社团成员分组完成竞赛，活跃社团气氛。
3.成果展示
定期展示社团的成果，可以加强学生对社团的集体荣誉感；展示的渠道可以是课堂展示柜、学校的校園活动等。
文园中学在创客教育道路上的些许感悟和做法，仅仅是一朵小小的浪花。一路走来，我们的认识与做法还很简单，但我们已经努力扬起了“创客教育”的风帆，前路漫漫，我们也不会畏难，文园中学的创客们将拥有更加完善的驰骋空间。
学校结合实际，找准着力点，依托优势资源，逐步走出了一条依托学生社团活动的创客教育特色项目建设之路。文园中学依靠全国青少年三维创意设计示范校的作用，着力打造了创客教育实践中心及社团活动。目前，学校创客教育已经初具规模，形成了以晨天工作室、3D打印、玩转机器人、创意电子搭建为主的科技创新区，以及以理、化、生学科实验为主的实验探究区。各种社团活动蓬勃发展，晨天工作室、机器人社团、3D打印与三维设计社团等科技类社团树立了学生的团队意识、社会意识、科学意识及创新意识，使学生接触、感知和体验更多的前沿新兴技术，开阔了学生视野，提高了创造性思维及能力，激发了学生的求知欲望和创造热情。依托社团活动的创客教育突出“兴趣特长、动手实践、创意创新”特质，着力培养学生创新思维和实践探究能力，探索实现学生高成长性发展的有效模式。
一、指导思想
创客教育集创新教育，体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合数学，物理，化学、艺术、信息技术等学科知识，培养学生的想象力，创造力、解决问题的能力。
文园中学以社团组织作为创客教育的参与主体，以丰富多样的社团实践活动作为课程内容，以活动和创造实践作为课程的主要开展方式，体现“以学生的发展为中心”，开创了培育核心素养的教育新样态。
二、工作目标
将创客教育活动与学生社团活动有机结合，以“一个核心、两大策略、三种渠道、四个转变、五个结合”的理念构建了“依托社团活动的创客教育”的体系和运行机制。
1.一个核心
“以学生发展为本”是创客教育的核心思路。
2.两大策略
发挥传统科技特色项目（晨天工作室）的优势策略；开拓、创新依托学生社团活动的创客教育特色项目品牌策略。
3.三种渠道
面向全体学生；面向特长学生；面向精英学生。
4.四个转变
教师角色的转变（从指导者到合作者、参与者和指导者）；指导方式的转变（从教学问到教学习）；活动内容的转变（从单一学科到多学科综合、渗透）；评价机制的转变（从以结果性评价为主到以形成性评价为主）。
5.五个结合
学生成长与教师发展相结合；校内资源与校外资源优势互补相结合；普及与提高相结合；课程改革与创客教育相结合；从事教育教学研究与有效指导创客教育相结合。
坚持“教育大数据”和“互联网 教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式、常态化开展创客教育，帮助学生形成跨学科的知识运用能力、工具使用能力、创新思维能力，最终塑造积极的心理素质。创客教育的最终目的及核心，是让学生养成创新意识与习惯，开发潜在能力。
三、创客教育的任务
1.面向全体学生开设普及性创客教育课程，让学生经历“做中学、创中学”的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变，让学生人人具备创客素养。
2.满足不同学生群体的创造诉求，助力学生走上创新发展、创造成长之路，培养一批勇于创新、善于创造的学生创客。
3.丰富课程结构，更新育人理念，推进深度课改，转变教师教学模式，改变学生学习方式，让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习。
四、主要措施
创客活动有很多种类，包括机器人、3D设计和打印、手工制作、激光雕刻等，然而在学校资源、学生时间都有限的情况下，就有必要确定创客教育的基础。无论是上述哪种创客活动，都要求学生告别模仿，加入自己的创意。因此捕捉创意，并将其与现实联结起来的环节，便是创客教育的核心。
文园中学将创客教育融入学科教育中，落实在社团活动中。创客教育与社团活动的有机结合，使得科技创新与实践进入了常态化发展的轨道。自2008年起，学校组织成立学生社团近50个，其中科技类社团就有电子与信息社团（晨天工作室）、生物实验社团、植物组织培养社、科学实验社、航模社团、机器人社团、3D打印社等十多个。在每年的社团成果汇报会、科技创新竞赛活动与校园科技节中，文园中学社团活动的成果和科技创新教育成果面向全社会进行了展示。
除了拥有较雄厚的软实力外，学校还加大硬件投入，先后组建了生物组织培养室、机器人创客室、航模及无人机室、3D打印与创客室等，并安排专业教师跟踪指导，为学生的创客教育提供硬件保证。
五、工作思路
1.硬件建设
对学校教室进行全方位改造。校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理能力，是把很多不靠谱的创意、想法变为现实，分享新鲜、富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。
校园“创客空间”有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区。
2.建设校园创客社团
一是管理制度，包括设计加入社团的标准、管理人员的要求等。采用学生自主管理的方式。二是任务活动。社团存在的目的在于形成交流的圈子，提高学生的积极性，所以除日常作业外，社团还设计了一些开放式的、有趣的主题任务，让社团成员分组完成竞赛，活跃社团气氛。
3.成果展示
定期展示社团的成果，可以加强学生对社团的集体荣誉感；展示的渠道可以是课堂展示柜、学校的校園活动等。
文园中学在创客教育道路上的些许感悟和做法，仅仅是一朵小小的浪花。一路走来，我们的认识与做法还很简单，但我们已经努力扬起了“创客教育”的风帆，前路漫漫，我们也不会畏难，文园中学的创客们将拥有更加完善的驰骋空间。