高中语文新课标特别强调学生应进行广泛的课外阅读。学生课外阅读需要老师的指导和帮助。读书笔记是窥探学生课外阅读的方向、涉猎的内容、阅读的方法、阅读的收获积累感悟等等诸多读书活动的主要窗口。教师通过这扇窗口可以激起学生读书的热情，了解学生读书的收获，指导学生读书的方法，乃至于润物细无声中净化学生灵魂，积淀学生真善美的人格。本文作者拟将一些阅读指导的具体操作和这项教学活动的反思感悟作些叙述，与读者共同探讨如何指导学生课外阅读这一日益彰显重要的语文教学课题。
　　反思、感悟之一：设立读书笔记本
　　俗话说：读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。既然要记，当然要有作记的本子。可笔者在县级农村学校任教，文化环境无法跟大都市相类比。笔者在高一年级第一学期期初调查发现，绝大部分同学没有任何形式的语文课外阅读读书笔记；部分在县城就读初中的同学中，也只有一两个能捧出勉强充数的读书笔记。一个月后，在没有任何具体要求的情况下，全部检阅同学们的读书笔记，笔者惊讶地发现，竟有近四分之一的同学以作业本来摘抄——令人感慨不已。可以想象，之前同学们的语文学习，是在中考指挥捧的调引下“圈养”于语文课本之内；偶有“出圈”，也当是自由放牧的吧。
　　所以笔者只能一切从零开始，统一要求同学们设立读书笔记本，并强调要定期检查。此外还就笔记本的选取，摘录内容的分类、编排，甚至字体、字号的选用和版面的修饰等都一一提出具体的要求或建议。尔后，笔者拿出自己多年来的读书笔记展示给同学们。半个学期后从学生笔记当中选出精品共同观赏学习。榜样的作用是巨大的，近一个学期之后，打开同学们的笔记本，发现：美观、漂亮的摘录形式令人赏心悦目；内容也丰富多彩了。
　　也许，这些基本、简单的阅读指导对于大都市的学生来说是多余的，但对于大多数的农村学生而言，它是很实在的，它的重要性不亚于我们对课本文本及其教学方法的探究。
　　陆游劝勉他的儿子说：汝欲学诗，工夫在诗外。学生语文素养的培养与提高，该与此同理吧！多年以后，学生翻开少时的读书笔记，回眸以前读书成长的足迹，重温那份品读的愉悦，也许会被自己当初的执著与追求所感动，合卷感叹并欣然自得。这，不就是我们倡导的“终身教育”吗？
　　反思、感悟之二：阅读导向——品读名著
　　名著品读，自然应当成为学生课外阅读的主流方向，我们应通过名著品读引领学生渐次步入文学的殿堂。笔者给高一学生开列了名著品读的清单。近一个学期后，在学生的读书笔记中发现一些名著品读后感，现择其二摘录如下：
　　（一）品读《红楼梦》 学生1（摘录部分）
　　高一时，我才开始读《红楼梦》。一开始，便被它自然逼真的故事情节吸引住了。看完几个回合之后，感觉身心舒畅兴趣盎然，于是连续十几天把书看完了。
　　《红楼梦》不愧为文学著作中杰出的一部。它博大精深，清柔优美的文学艺术深深感染了我，使我不得不为之惊叹！
　　书中为我们刻画了许许多多栩栩如生的人物，如凤姐、宝玉、宝钗、黛玉等等。而这些人物的语言都有其共同特点：自然、幽默（有时）。通过他们的语言和形象，我们不难想象到当时的社会是怎样的——封建等级森严，人与人之间地位悬殊。地位的高低，决定了你的待遇的好坏。在贾府里，贾母的地位最高，府内人人都对她行礼、问候，事事由她说了算。而身为皇妃的女儿一回到贾府，人人跪迎她，甚至连作为母亲的贾母也不例外。这难道不正说明封建制度的缺陷性吗？
　　《红楼梦》最后以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧及贾府的衰落为结尾，无人不为这种悲惨的结局感到难过。但不管怎样，在当时的封建社会中，这种情况是不可避免的。
　　（二）读《骆驼祥子》感言 学生2
　　《骆驼祥子》堪称老舍的力作之一。读过《骆驼样子》的人谁能不为祥子的一生遭遇所震憾？谁又能不对高高在上的统治者感到愤恨？
　　我对祥子的一切感到同情，尽管他日复一日地辛勤劳动挥洒血汗，但换来的却是不平等的境遇。黑暗吞噬了他，包括梦想和灵魂。
　　……
　　尽管，以我们的目光审视，这两篇读后感均有些幼稚和强说“公话”，但它却是学生品读后内心感受的真实流露。因其真实，弥足珍贵。笔者将这两篇读后感展示给全班同学，大大渲染了一番。因此，在班里掀起了一股“读名著，说心里话”的热潮。之后不久，班上同学开始向老师提议如何购买“四大名著”、如何把“品读《三国演义》”引入语文课堂教学了。
　　书是学生读的，路是学生走的，但方向却是老师可以指引的。“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”
　　反思、感悟之三：课外阅读可与课内教学有机结合
　　毫无疑问，语文教材选定的课文篇目都是“精品”，但区区一本薄书几十篇文章一读就是一个学期，又怎能满足如雨后春笋般成长的学生的营养需要呢！韩军老师说：语文教学要“举三反一”！这“三”只能到课本以外去拓展。而老师的拓展往往有其“量少、面窄、雷同”等局限。几十位学生的共同拓展，效果就大不相同。所以我经常拜谢学生，因为他们的读书笔记，往往为我处理教材内容提供源源不断的链接内容。比如：我在讲授《我与地坛》时，两位同学摘录的《向生命鞠躬》、《生命》均被当作链接的材料，课文的讲授随之更丰富多彩了。
　　真可谓“取之于民而用之于民”。当然，后一个“民”包括老师和学生。
　　一名学生摘录的美文被老师链接使用后，无疑就会激起他和其他同学继续寻宝摘录的欲望。随着这欲望的不断膨胀，学生的“贮蓄”越来越丰厚。
　　反思、感悟之四：文句、字词积累——积土成山，积水成渊
　　学生摘录的内容五花八门，精美文、句堆积如山。我曾想：为什么不把这些文句“归类结集出版”呢？让全体同学都来“共享资源”，而且这活都由同学们自己来做。果真如此，语文的课外阅读该是一种怎样的热闹景象啊。
　　反思、感悟之五：以读书笔记为媒介，渗透思想教育
　　语文教育不仅承载着语言学教育，而且承载着思想教育。作为教育管理者，我们应该怎样教育、呵护学生稚嫩的心灵？少讲空洞的大道理，多以充满人情味的美文作媒介，沟通师生的思想，拉近师生的距离；呵护学生积极、主动、向上、向善的一颗心。笔者通过一次批阅读书笔记深刻感悟和反思这一层意思的。
　　一个父亲的箴言 《节选》 学生3摘录
　　有一次，让你去买醋，本来给你一个硬币就够了，但爸爸多给了你几个。
　　爸爸发现你出门时，把多余的硬币悄悄放在写字台角上。
　　那一刻爸爸装作没看见，但你不知道爸爸的内心有多么高兴。
　　孩子：人生的许多东西是多余的。比如钱，比如欲望，比如名声。更多的时候，得到你该要的该有的就足够了。就像现在拿走一个硬币，剩下的在你心里淡淡忘掉。
　　[学生3评]：在生活中的确如此。我们想赢得别人尊重就该学会吃亏。我所在的那宿舍，每个人都想着要占便宜，也包括我。其实何必在意这些呢，尽管这是些小事，多做有益而无害，何乐而不为呢？老师，你说是吧？（我敢肯定你不会看到）
　　笔者阅毕感叹一声冷汗半身。感叹平时我们为啥不多利用这样的思想教育和管理方式呢？寓教于美文中，平淡而自然，不必老师花费太多的口舌。又庆幸自己没有怠慢学生一片渴望沟通之心，没有冷却学生的热情，因此，提笔给这位同学写下了赞许和鼓励的文字。
　　俗话说：壶里乾坤大，杯中日月长。那是指酒与人生而言。我们不妨也说：课外阅读乾坤大，读书笔记窍门多。