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摘要：科学是一门实验性课程，主要以科学实验为主，通过实际的操作，让学生感受科学实验的价值，掌握科学小实验的原理，丰富学生的知识面，促使学生科学素养的提升。在新课程改革背景下，初中科学教育显得尤为重要，切实提高科学教学的质量才是关键。当下教育林念不断更新，教学内容随之改革，对初中科学教学提出了更高要求，要体现教学的有效性，培养学生的探究能力，将科学知识通过多角度进行传授，充分展现出教师的教学水平，学生的学习质量，最终达到预期的教学效果。因此，想要提升初中科学实验教学的有效性，教师应制定全新的教学方案，融入趣味性的教学内容，鼓励学生积极参与教学，及时进行交流沟通，促使初中科学实验教学质量提升。
关键词：初中;科学实验;教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
科学逐渐融入到素质教育中，为了让学生形成科学素养，提早进行科学教育的干预，尤其是中小学阶段，开展科学实验教学是很有必要的。教育部门颁布的相关课程标准中，指出科学课程要树立良好的教育理念，培养学生科学素养，为学生继续学习，以及终身发展奠定坚实的基础。科学作为初中教育阶段一门基础学科，在新课程理念下，推动了初中科学课程的改革，主要进行科学探究，引导学生自主学习，培养学生创造能力，对初中科学教学起到促进作用。长期以来，学校为了提高科学实验教学的有效性，教育工作者们从理论和实践层面进行探索，也取得了一定的成绩。然而，在实际的科学实验教学中，仍存在一些不足之处，所以要加强初中科学教育，学校和教师需注重实验教学，强化科学实验教学环节，鼓励和引导参与科学实验，让学生自主完成科学实验，促使学生对科学实验教学更加感兴趣。
一、初中科学实验教学相关概念
实验教学是培养学生动手能力、思维能力的重要手段，而且科学是建立在科学实验的基础上，体现出科学实验的重要性。科学实验作为科学教学的重要部分，也是促进科学教学有效性的关键。
科学实验教学是指，老师提前安排好要开展的某项科学实验，在一定的情景下，为了达到科学教学目的，而开展的相应教学活动。在开展科学实验教学时，老师要学校的实际教学条件，进行系统的安排，并设计一些生活化的科学实验，指导学生使用科学实验材料、相关仪器设备等，通过人为的控制科学实验，将实验对象进行改变，从而获取不同的科学实验事实，完成一系列的教学活动。
随着素质教育知识的不断扩充，初中科学实验教学难度有所增加，同样强调以学生为主，在教师的指导下开展科学实验，根据已有的知识和技能，利用不同的设备，学生自主动手操作，在人为的控制条件下，完成科学实验，对事物的变化规律进行记录，让学生在新的科学实验中获取新知识，以此来提升学生的探究能力，实现科学实验教学的有效性。
二、初中科学实验教学现状
（一）科学实验教学资源不足
开展科学实验的前提，是具备充足的实验设备，完善的实验场地，加上专业的指导。但是，很多中学只配备了一个实验室，甚至有的学校在教师进行科学实验，没有按照教学情况构建实验室场地，而且相关的实验设备不充足，简单的实验器材具备，由于长期磨损或闲置，一些实验器材存在老化的现象，这对科学实验教学开展造成影响，也大大降低了科学实验的效率。
师资力量对于初中科学实验教学也是非常重要的，专业的师资团队，能够提升科学实验教学的效率，为学生传授更多的科学知识。往往学校科学教师配备数量较少，专业能力也有待提升，从事科学实验教学年限较短，说明师资队伍不稳定，综合素养有待提升，而且一些教师很少参加专业培训，自身掌握的科学实验技能并不多，这对初中科学实验教学是不利影响。
（二）科学实验教学内容缺乏创新性
教师在开展科学实验教学时，所运用的科学教材比较陈旧，教学理念有待更新，有些实验内容过于老套，没有结合实际生活经验，对于初中科学实验教学需要进行优化，不能一味的依靠书本教材，要对科学实验教材进行创新。而且有的教师选择课本要求的科学实验，重复同样的实验方案，在课堂上进行科学实验的演示，将得出的结论进行简单讲解，无法吸引学生的兴趣，使科学实验教学质量下降。
当下教师在开展初中科学实验教学时，往往会借用多媒体设备，将课本上所要讲述的科学实验，通过视频等形式展现，让学生观察科学实验的变化，无法实现科学实验的真实性，学生也不能进行实践操作，对科学实验的过程了解不够透彻，这种教学方式也要引起教师的重视，长期以往，学生会对科学实验失去兴趣。
（三）科学实验教学计划制定不完善
在开展科学实验教学前，需要制定完善的教学计划，根据教学计划实施，最终达到预期的教学效果。很多教师自身教学经验不足，制定的教学计划不够完善，所设置的科学实验有所重复，一般按照自己的喜好和专业，进行科学实验的设定，当真正开展教学时，也没有严格执行教学计划，通常按照自己的想法进行，随意性比较大，导致学生不能快速掌握科学实验的技能，相关知识也不能全面理解。
初中科学实验教育受到应试教育影响，教师开展科學实验知识形式，草草布置教学计划和教学方案，便开始进行科学实验教学，由教师开展科学实验的示范，学生自行观察和记录，对科学探究过程并不重视，只是将科学实验的结果讲述，使学生在这样的教学环境下，对科学实验知识很难掌握，失去一定的兴趣和学习主动性。
（四）学生对科学实验教学认识不够深入
现阶段，初中科学实验教学中，学生对科学实验课喜爱程度比较高，很多学生觉得科学实验课好玩，可以接触到生活中不常见的实验设备，而有的学生认为科学实验比较麻烦，操作过程过于繁琐，不愿意参加科学实验，而对于科学实验的真正价值和意义，学生表示并不清楚，关于科学实验知识也只是表面化，可以看出，学生对科学实验教学的认知存在偏差。
在科学实验课堂上，教师先进行科学实验的操作，学生模仿老师的操作步骤进行实验，然后观察科学实验的现象，而且对科学实验的结果通常是猜想，并没有探究科学实验的重点，这说明学生对实验教学的目的不明确，也不了解实验教学的本质，将影响到学生学习科学实验的热情。 三、提升初中科学实验教学的有效性策略
（一）拓展科学实验教学资源，加强师资队伍建设
初中科学教学开展是建立在实验基础上的，想要进行实验教学工作，需要具备充足的教学资源，依靠实验器材，来完成科学实验教学。在新课标的要求下，学校要注重科学实验资源情况，引入大量的经费资金，投入到科学实验教学上，改善初中科学实验教学条件，购进全新的实验设备，满足科学实验教学的要求，让学生可以进行多种科学实验，同时促进科学实验教学的开展。
科学技术在不断发展，教师也要紧跟时代步伐，不断丰富自身的经验，通过参加专业培训或者进修，提高自身的专业能力，掌握科学实验的技能和知识，使教师实验教学能力逐步提升。此外，教育部门要引起重视，定期开展科学教师教学研讨会，邀请优秀的科学教师或专家进行讲座，对科学教师进行专业知识培训，更新教师的知识结构，提高教师实验教学能力意识，让教师更好的开展科学实验教学工作。
（二）优化创新教学内容，提高科学实验教学有效性
在初中科学教学中，科学实验室一个重要内容，要设置的贴合生活，以丰富趣味的实验内容为主，遵循学生的身心发展特点，选取生活化的科学实验，可以设计、自然、家庭等方面，激发学生的学习热情，让学生保持探究科学实验的兴趣，激励学生自主探索科学实验，从实验中寻求科学原理，丰富自身的科学知识，不断吸取实验经验，促使学生课内外生活紧密连接，可以将科学实验知识运用到生活中。
课外实验作为初中科学教学的眼神，对实现科学实验教学具有重要意义。教师可以根据教学计划，创新教学内容，在课上为学生进行科学实验之后，让学生操作科学实验，并对科学实验的变化进行观察，同时进行书面的记录，有助于提高学生的探究能力。此外，要求学生自行制定实验方案，回家后收集相关素材，通过认为的控制条件，开展科学小实验，并在科学课堂上进行展示，让同学们可以学习到不同的科学实验，对学生强化科学实验能力有促进作用。
（三）制定完善的教学计划，增加科学实验教学多元性
想要有效开展初中科学实验教学，应制定完善的教学计划，构建合理的教学方案，根据学校的教学条件，明确教学目标，对科学实验的重点难点进行划分，为初中科学实验教学开展指明方向，促进初中科学实验教学有效实施，不仅能够满足学生对知识的需求，还能有效提高科学实验教学质量和效果。
教师在科学实验教学时，可以进行分组实验教学，让各个小组分工协作，对科学实验的收集、操作、观察、筛选等步骤进行处理分析，用统计表形式做好数据记录，当科学实验结束时，由小组的组长将记录单的书籍贴到黑板上，并安排组员对科学实验进行讲解，这种自主探究式学习，对学生掌握科学实验是非常有帮助的。
（4）设置趣味教学环节，激发学生的操作兴趣
初中科学实验教学要以实验操作为主，在课堂上，教师可以通过观看视频，引入科学实验教学内容，让学生从视频中，找出相应的问题，带着问题去操作科学实验，通过科学实验找到问题的答案，这样将情景教学方式很好的融入到科学实验教学中，让学生对科学实验的兴趣大大增加，同时有利学生自主思考，完成科学小实验，达到预期的实验效果。
兴趣是学习任何事物的最好的老师，能够有效激发学生的学习潜能。教师在实施科学实验教学时，要不断扩展科学知识，挖掘有趣的教学内容，将科学实验与实际生活相联系，对实验教学内容进行完善，在每一个科学实验教学中，引导学生与实际生活经验进行联想，对学生创新科学实验有帮助，进一步唤醒学生的实验兴趣，使学生有针对性的开展科学实验。
四、结语
随着新课程改革的不断深化，实验教学变得越来越重要，在整个教学中起到了关键作用，而且当下社会需要具有创造性的人才，对学校素质教育提出了新的要求，要格外重视实验教学工作，开展科学实验教学课程，培养全面复合型人才。初中科学教学的核心就是实验，实验教学的有效性，决定了在初中科学教学中的地位。教师应从多角度出发，考慮学生的实际情况，通过各种途径和方式，开展科学实验教学工作，增加科学实验的趣味性、生活化，让学生从科学实验中，感受科学实验的原理，与实际生活进行贴切，在日常生活与学习中能够运用到科学实验知识，这样不仅可以提高学生的兴趣度，还能开发学生的思维能力，进一步实现初中科学实验教学的有效性。
参考文献
[1]邱立岗. 浅谈初中科学实验教学的有效性的提升[J]. 文化创新比较研究，2020，4（02）：177-178.
[2]秦国成. 提高初中科学实验教学有效性初探[J]. 新乡教育学院学报，2008，21（02）：136-137.
[3]傅忠余. 提升初中科学实验教学有效性策略探讨[J]. 新课程（中），2016（01）：100-101.
关键词：初中;科学实验;教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
科学逐渐融入到素质教育中，为了让学生形成科学素养，提早进行科学教育的干预，尤其是中小学阶段，开展科学实验教学是很有必要的。教育部门颁布的相关课程标准中，指出科学课程要树立良好的教育理念，培养学生科学素养，为学生继续学习，以及终身发展奠定坚实的基础。科学作为初中教育阶段一门基础学科，在新课程理念下，推动了初中科学课程的改革，主要进行科学探究，引导学生自主学习，培养学生创造能力，对初中科学教学起到促进作用。长期以来，学校为了提高科学实验教学的有效性，教育工作者们从理论和实践层面进行探索，也取得了一定的成绩。然而，在实际的科学实验教学中，仍存在一些不足之处，所以要加强初中科学教育，学校和教师需注重实验教学，强化科学实验教学环节，鼓励和引导参与科学实验，让学生自主完成科学实验，促使学生对科学实验教学更加感兴趣。
一、初中科学实验教学相关概念
实验教学是培养学生动手能力、思维能力的重要手段，而且科学是建立在科学实验的基础上，体现出科学实验的重要性。科学实验作为科学教学的重要部分，也是促进科学教学有效性的关键。
科学实验教学是指，老师提前安排好要开展的某项科学实验，在一定的情景下，为了达到科学教学目的，而开展的相应教学活动。在开展科学实验教学时，老师要学校的实际教学条件，进行系统的安排，并设计一些生活化的科学实验，指导学生使用科学实验材料、相关仪器设备等，通过人为的控制科学实验，将实验对象进行改变，从而获取不同的科学实验事实，完成一系列的教学活动。
随着素质教育知识的不断扩充，初中科学实验教学难度有所增加，同样强调以学生为主，在教师的指导下开展科学实验，根据已有的知识和技能，利用不同的设备，学生自主动手操作，在人为的控制条件下，完成科学实验，对事物的变化规律进行记录，让学生在新的科学实验中获取新知识，以此来提升学生的探究能力，实现科学实验教学的有效性。
二、初中科学实验教学现状
（一）科学实验教学资源不足
开展科学实验的前提，是具备充足的实验设备，完善的实验场地，加上专业的指导。但是，很多中学只配备了一个实验室，甚至有的学校在教师进行科学实验，没有按照教学情况构建实验室场地，而且相关的实验设备不充足，简单的实验器材具备，由于长期磨损或闲置，一些实验器材存在老化的现象，这对科学实验教学开展造成影响，也大大降低了科学实验的效率。
师资力量对于初中科学实验教学也是非常重要的，专业的师资团队，能够提升科学实验教学的效率，为学生传授更多的科学知识。往往学校科学教师配备数量较少，专业能力也有待提升，从事科学实验教学年限较短，说明师资队伍不稳定，综合素养有待提升，而且一些教师很少参加专业培训，自身掌握的科学实验技能并不多，这对初中科学实验教学是不利影响。
（二）科学实验教学内容缺乏创新性
教师在开展科学实验教学时，所运用的科学教材比较陈旧，教学理念有待更新，有些实验内容过于老套，没有结合实际生活经验，对于初中科学实验教学需要进行优化，不能一味的依靠书本教材，要对科学实验教材进行创新。而且有的教师选择课本要求的科学实验，重复同样的实验方案，在课堂上进行科学实验的演示，将得出的结论进行简单讲解，无法吸引学生的兴趣，使科学实验教学质量下降。
当下教师在开展初中科学实验教学时，往往会借用多媒体设备，将课本上所要讲述的科学实验，通过视频等形式展现，让学生观察科学实验的变化，无法实现科学实验的真实性，学生也不能进行实践操作，对科学实验的过程了解不够透彻，这种教学方式也要引起教师的重视，长期以往，学生会对科学实验失去兴趣。
（三）科学实验教学计划制定不完善
在开展科学实验教学前，需要制定完善的教学计划，根据教学计划实施，最终达到预期的教学效果。很多教师自身教学经验不足，制定的教学计划不够完善，所设置的科学实验有所重复，一般按照自己的喜好和专业，进行科学实验的设定，当真正开展教学时，也没有严格执行教学计划，通常按照自己的想法进行，随意性比较大，导致学生不能快速掌握科学实验的技能，相关知识也不能全面理解。
初中科学实验教育受到应试教育影响，教师开展科學实验知识形式，草草布置教学计划和教学方案，便开始进行科学实验教学，由教师开展科学实验的示范，学生自行观察和记录，对科学探究过程并不重视，只是将科学实验的结果讲述，使学生在这样的教学环境下，对科学实验知识很难掌握，失去一定的兴趣和学习主动性。
（四）学生对科学实验教学认识不够深入
现阶段，初中科学实验教学中，学生对科学实验课喜爱程度比较高，很多学生觉得科学实验课好玩，可以接触到生活中不常见的实验设备，而有的学生认为科学实验比较麻烦，操作过程过于繁琐，不愿意参加科学实验，而对于科学实验的真正价值和意义，学生表示并不清楚，关于科学实验知识也只是表面化，可以看出，学生对科学实验教学的认知存在偏差。
在科学实验课堂上，教师先进行科学实验的操作，学生模仿老师的操作步骤进行实验，然后观察科学实验的现象，而且对科学实验的结果通常是猜想，并没有探究科学实验的重点，这说明学生对实验教学的目的不明确，也不了解实验教学的本质，将影响到学生学习科学实验的热情。 三、提升初中科学实验教学的有效性策略
（一）拓展科学实验教学资源，加强师资队伍建设
初中科学教学开展是建立在实验基础上的，想要进行实验教学工作，需要具备充足的教学资源，依靠实验器材，来完成科学实验教学。在新课标的要求下，学校要注重科学实验资源情况，引入大量的经费资金，投入到科学实验教学上，改善初中科学实验教学条件，购进全新的实验设备，满足科学实验教学的要求，让学生可以进行多种科学实验，同时促进科学实验教学的开展。
科学技术在不断发展，教师也要紧跟时代步伐，不断丰富自身的经验，通过参加专业培训或者进修，提高自身的专业能力，掌握科学实验的技能和知识，使教师实验教学能力逐步提升。此外，教育部门要引起重视，定期开展科学教师教学研讨会，邀请优秀的科学教师或专家进行讲座，对科学教师进行专业知识培训，更新教师的知识结构，提高教师实验教学能力意识，让教师更好的开展科学实验教学工作。
（二）优化创新教学内容，提高科学实验教学有效性
在初中科学教学中，科学实验室一个重要内容，要设置的贴合生活，以丰富趣味的实验内容为主，遵循学生的身心发展特点，选取生活化的科学实验，可以设计、自然、家庭等方面，激发学生的学习热情，让学生保持探究科学实验的兴趣，激励学生自主探索科学实验，从实验中寻求科学原理，丰富自身的科学知识，不断吸取实验经验，促使学生课内外生活紧密连接，可以将科学实验知识运用到生活中。
课外实验作为初中科学教学的眼神，对实现科学实验教学具有重要意义。教师可以根据教学计划，创新教学内容，在课上为学生进行科学实验之后，让学生操作科学实验，并对科学实验的变化进行观察，同时进行书面的记录，有助于提高学生的探究能力。此外，要求学生自行制定实验方案，回家后收集相关素材，通过认为的控制条件，开展科学小实验，并在科学课堂上进行展示，让同学们可以学习到不同的科学实验，对学生强化科学实验能力有促进作用。
（三）制定完善的教学计划，增加科学实验教学多元性
想要有效开展初中科学实验教学，应制定完善的教学计划，构建合理的教学方案，根据学校的教学条件，明确教学目标，对科学实验的重点难点进行划分，为初中科学实验教学开展指明方向，促进初中科学实验教学有效实施，不仅能够满足学生对知识的需求，还能有效提高科学实验教学质量和效果。
教师在科学实验教学时，可以进行分组实验教学，让各个小组分工协作，对科学实验的收集、操作、观察、筛选等步骤进行处理分析，用统计表形式做好数据记录，当科学实验结束时，由小组的组长将记录单的书籍贴到黑板上，并安排组员对科学实验进行讲解，这种自主探究式学习，对学生掌握科学实验是非常有帮助的。
（4）设置趣味教学环节，激发学生的操作兴趣
初中科学实验教学要以实验操作为主，在课堂上，教师可以通过观看视频，引入科学实验教学内容，让学生从视频中，找出相应的问题，带着问题去操作科学实验，通过科学实验找到问题的答案，这样将情景教学方式很好的融入到科学实验教学中，让学生对科学实验的兴趣大大增加，同时有利学生自主思考，完成科学小实验，达到预期的实验效果。
兴趣是学习任何事物的最好的老师，能够有效激发学生的学习潜能。教师在实施科学实验教学时，要不断扩展科学知识，挖掘有趣的教学内容，将科学实验与实际生活相联系，对实验教学内容进行完善，在每一个科学实验教学中，引导学生与实际生活经验进行联想，对学生创新科学实验有帮助，进一步唤醒学生的实验兴趣，使学生有针对性的开展科学实验。
四、结语
随着新课程改革的不断深化，实验教学变得越来越重要，在整个教学中起到了关键作用，而且当下社会需要具有创造性的人才，对学校素质教育提出了新的要求，要格外重视实验教学工作，开展科学实验教学课程，培养全面复合型人才。初中科学教学的核心就是实验，实验教学的有效性，决定了在初中科学教学中的地位。教师应从多角度出发，考慮学生的实际情况，通过各种途径和方式，开展科学实验教学工作，增加科学实验的趣味性、生活化，让学生从科学实验中，感受科学实验的原理，与实际生活进行贴切，在日常生活与学习中能够运用到科学实验知识，这样不仅可以提高学生的兴趣度，还能开发学生的思维能力，进一步实现初中科学实验教学的有效性。
参考文献
[1]邱立岗. 浅谈初中科学实验教学的有效性的提升[J]. 文化创新比较研究，2020，4（02）：177-178.
[2]秦国成. 提高初中科学实验教学有效性初探[J]. 新乡教育学院学报，2008，21（02）：136-137.
[3]傅忠余. 提升初中科学实验教学有效性策略探讨[J]. 新课程（中），2016（01）：100-101.