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摘 要在当前对高职教学、科研工作对企业技术创新作用有模糊认识的情况下，首先探析了高职教学与科研的辩证关系、在此基础上辩证地阐述了高职教科研工作对企业技术创新的作用。得出来了以教学促进科研，以科研充实教学工作和教学方向、科研定向与企业技术创新要步调一致，以实现和谐发展的结论。
关键词高职教学；高职科研；企业；技术创新
中图分类号：G40-052.2文献标识码：A
AbstractIn the current context of fuzzy congnition to the relationships between teaching and scientific research of higher professinal schools and enterprises technological innovation, in the first place,the relationship between teaching and scientific research is discussed, on the base of which the impact of the professional schools on enterprises technological innovation is presented.The conclusion to promote scientific research by means of teaching and to rich content of teaching by scientific research is drawn. The direction to teaching and research should be accordance with the demand of enterprises technological innovation..
Key wordscollege teaching；college scientific research；enterprises；technological innovation
高职是应用型人才培养的重要阵地，但同时也要看到：高职扩招后必然出现的就业压力正日趋明显，企业的招聘需求与毕业生实际经验水平之间的落差也有逐渐增大的趋势。培养出的人才实践动手能力差，不能很好地适应企业、社会的需求，因此高职的教学、科研与企业的技术需求及技术创新的紧密结合是我国当前高职教育改革的重要趋势。高职教育要适应企业、社会经济发展对人才的需要，就必须处理好教学、科研与企业技术创新之间的关系。
一、教学与科研的关系
教学和科研是高职的两个重心，高职教师担负着教学与科研双重任务，作为高职教师必须正确认识和处理好教学与科研的辩证关系，探索教学与科研相结合的有效途径，坚持“以教学促进科研，以科研充实教学”的主导思想。在工作中，立足本职岗位，有效地兼顾教学和科研，使两者共同促进、共同发挥作用，真正实现教学-科研的良性互动[1]。在国家创新体系的诸多要素中，人才是最根本、最活跃的要素。创新人才的培养离不开创新实践，也就是说，教学与科研这两个方面，应该是相辅相成的。这对提高高职教学质量和水平尤为重要。
1．科研是教学的发展和提高、是提高教学质量的推进器
由于现代科学知识正以前所未有的速度增长，知识折旧“取代物质折旧”成为第一折旧。按照知识折旧定律:一个人1年不学习，其脑中固有的知识存量就有60%～80%折旧完毕。作为接受教学主体的大学生，他们获取知识、信息的渠道大为拓宽，能力日益增强[2]。高职教师要不断追求新知，只有不断吸纳新理论和关注本学科科研前沿发展动态，提高自己的教学能力和科研水平，在教学中将基础理论中的知识点和科研有机结合起来，才能获得良好的教学效果。
教师通过从事本专业及有关学科的科研活动，可以改善知识结构、提高学术水平，加深对本专业本学科的理解和认识，从而获得具有先进性、科学性的知识。只有具备了科研经验，教师才可能把死的课本知识教活，用其长期的研究所形成的许多感悟，传达给学生，激发学生学习兴趣。
2. 教学是科研活动的基础和原动力
提高教学质量是学校工作永恒的话题[3]。教学虽然侧重于基础理论知识的传授和基本技能的培养，但在传授中有突破，在培养中有发明。教师在备课中钻研教材、查阅相关文献等，有助于了解学科的发展，为科研课题和科研方法的选择开拓思路。同时结合教学中的难点、疑点，展开讨论，利用或创造条件更新实验方法和实验设备，这些环节都可加速教师的知识更新和教学方法的改革，也可为科研课题的选择奠定初步的基础和思路。科研虽然侧重于理论的突破和运用基本理论知识创造性的分析解决实际问题，但理论突破和创造性的分析解决问题离不开扎实的理论功底、广博的知识面和熟练的基本技能。
在高职现有的人事编制下，科研人员往往来自教学，特别是在一线从事教学的中青年教师。教学人员的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平[4]。高职科研课题：①来源于社会实践；②来源于教育教学改革；③来源于纵向课题。教学是高职科研的基础，在相当多的教学环节中都有体现，如学生的职业生涯规划、课程设计、各种大学生设计竞赛、毕业设计(论文)，与科研工作的难分彼此，为科研工作的顺利进行提供了大量的思想活跃、勇于探索和创新的、高素质的生力军，更体现在学生在参与科研工作当中，是教学工作培养学生的基本技能[5]。
二、高职教科研与企业技术创新的关系
高职要想在科研发展中占有一席之地，以提高自身在科技界的地位和知名度，就必须在抓学科建设的同时，大力发展适时的科研工作。争取在短时间内产出重大科技成果。培育出具有原始创新意义的科研课题，培养和造就一批杰出地科研“帅”才，以便为企业技术创新注入新的活力。
1．教学工作、科研定向与企业技术创新要一致
对于当今高职，由于其职能多样化，所处环境变化日益迅速，教学工作、科研定向与企业、社会需求的联系日益紧密。高职要根据企业、社会对人才的需要从事教学和科研工作[6]。例如，在教学方面，根据企业的技术创新动向，筹办各种多层次、多专业的教学班、讲习班、研讨班、讲座；在科研方面，根据企业的需要，承担各种各样的科研项目。培养人才的一个重要经验和传统：就是让学生“真刀真枪”做点实际工作。学校若有承担的众多科技项目，将会为学生提供广阔的创新实践舞台，是培养学生创新能力、团队协作的重要载体。要想培养出一流的科研人才，不仅要给他们传授知识，也要为他们提供学术前沿、有挑战性的的研究工作[7]。
对一所以培养21世纪人才为己任的大学来说，聆听“企业、社会”的需求、紧跟企业发展、社会进步的步伐非常重要。现代化企业是大学最为重要的“客户”，因为这些现代化企业对人才的需求也最为强烈[10]。创办大学的目的或价值不在于获得了多少名和利，而在于是否培养出了真正对社会有用的人才，是否获得了真正能推动社会发展、进步的科研成果。从这个意义上看，大学能否通过人才培养、科研成果转化等方式让自己的“客户”满意，这是大学能否真正实现自身价值的一个重要指标。
2．企业技术创新应依托于高职科研
企业最贴近市场，是市场经济的主体[10]。既了解市场现实的需求和潜在的需求，又有能力将科技成果转化为商品而收回研发成本，科技研发需要投入大量资金和人力，只有企业通过市场才能体现科研成果的作用和价值。企业只有通过科研和运用新的成果，才能保证自己在市场上的竞争力，这也是企业自身生存的需要。
从企业与高职科技机构的关系来看。①自主创新的主体如果不是企业，不仅容易使自主创新失去坚实的实践基础，同时也容易使研究工作失去有力的经济支撑和广阔的试验场所，难以转化为现实生产力，达不到科技技创新的最终目的。②自主创新属于高科技项目，需要高新理论和尖端技术的支撑，而且周期长，难度大，单靠企业难以成功，需要与包括高职在内的科研部门的指导与合作。因此，企业技术创新应依托于高职科研，高职科研机构和企业需要紧密结合。
三、结论
高职具有应用型人才培养、科学研究和服务社会重要职能。由于我国的实际情况决定了企业还未真正成为技术创新的主体。技术创新体系的建设是一项长期而艰巨的任务，随着高新技术的迅猛发展，企业自主创新能力不仅关乎企业自身的生存与发展，更关系到国家竞争力的强弱。只有高职教学、科研工作与企业、社会需求紧密衔接，才能实现各自的和谐发展。
参考文献
[1]宋海农、王双飞、黄显南. 高校本科教育中教学与科研的关系[J].高教论坛，2004,10(1):45-49
[2]曹勇. 高等教育中教学与科研关系探讨[J].重庆工贸职业技术学院学报,2007,2(6):87-90
[3]顾丽娜、陆根书、施伯琐. 高职教学与科研关系的实证分析[J]. 辽宁教育研究,2007,3(17):25-27
[4] 张经强. 高校科研管理自主创新的途径[J]. 教育探索,2007,12(198):32-33
[5]彭云、王伦安、沙莎.高校科研团队建设研究[J].华医学科研管理杂志,2007,20(6):364-366
[6]张岩、葛华. 论教学和科研的有机结合[J]. 沈阳教育学院学报,2007,6(9):90-92
[7]王荣敏. 努力提高科研水平，增强学校核心竞争力[J].淄博师专学报，2007，1(7):78-80
[8]韦健、吴莲英、黄飞. 优化教育科研意识 促进高校教学改革[J].经济与社会发展，2007，5(12):234-236
[9]孙雷. 哲学视野下一般地方高校教学与科研的对立统一[J].社会纵横，2007，22(12):161-163
[10] 李范英、王成志. 浅淡企业是技术创新的主体[J].商场现代化，2007，517(10）：166-166
※基金项目：五邑大学青年科研基金（A200713）,五邑大学教学改革项目（[2006]122）
作者简介：
齐 力女（1974-），籍贯：内蒙，汉族，硕士。从事学生心理健康教学与科研工作。
李兴春 男（1976-），籍贯：山东邹城人，汉族，硕士研究生，讲师。
关键词高职教学；高职科研；企业；技术创新
中图分类号：G40-052.2文献标识码：A
AbstractIn the current context of fuzzy congnition to the relationships between teaching and scientific research of higher professinal schools and enterprises technological innovation, in the first place,the relationship between teaching and scientific research is discussed, on the base of which the impact of the professional schools on enterprises technological innovation is presented.The conclusion to promote scientific research by means of teaching and to rich content of teaching by scientific research is drawn. The direction to teaching and research should be accordance with the demand of enterprises technological innovation..
Key wordscollege teaching；college scientific research；enterprises；technological innovation
高职是应用型人才培养的重要阵地，但同时也要看到：高职扩招后必然出现的就业压力正日趋明显，企业的招聘需求与毕业生实际经验水平之间的落差也有逐渐增大的趋势。培养出的人才实践动手能力差，不能很好地适应企业、社会的需求，因此高职的教学、科研与企业的技术需求及技术创新的紧密结合是我国当前高职教育改革的重要趋势。高职教育要适应企业、社会经济发展对人才的需要，就必须处理好教学、科研与企业技术创新之间的关系。
一、教学与科研的关系
教学和科研是高职的两个重心，高职教师担负着教学与科研双重任务，作为高职教师必须正确认识和处理好教学与科研的辩证关系，探索教学与科研相结合的有效途径，坚持“以教学促进科研，以科研充实教学”的主导思想。在工作中，立足本职岗位，有效地兼顾教学和科研，使两者共同促进、共同发挥作用，真正实现教学-科研的良性互动[1]。在国家创新体系的诸多要素中，人才是最根本、最活跃的要素。创新人才的培养离不开创新实践，也就是说，教学与科研这两个方面，应该是相辅相成的。这对提高高职教学质量和水平尤为重要。
1．科研是教学的发展和提高、是提高教学质量的推进器
由于现代科学知识正以前所未有的速度增长，知识折旧“取代物质折旧”成为第一折旧。按照知识折旧定律:一个人1年不学习，其脑中固有的知识存量就有60%～80%折旧完毕。作为接受教学主体的大学生，他们获取知识、信息的渠道大为拓宽，能力日益增强[2]。高职教师要不断追求新知，只有不断吸纳新理论和关注本学科科研前沿发展动态，提高自己的教学能力和科研水平，在教学中将基础理论中的知识点和科研有机结合起来，才能获得良好的教学效果。
教师通过从事本专业及有关学科的科研活动，可以改善知识结构、提高学术水平，加深对本专业本学科的理解和认识，从而获得具有先进性、科学性的知识。只有具备了科研经验，教师才可能把死的课本知识教活，用其长期的研究所形成的许多感悟，传达给学生，激发学生学习兴趣。
2. 教学是科研活动的基础和原动力
提高教学质量是学校工作永恒的话题[3]。教学虽然侧重于基础理论知识的传授和基本技能的培养，但在传授中有突破，在培养中有发明。教师在备课中钻研教材、查阅相关文献等，有助于了解学科的发展，为科研课题和科研方法的选择开拓思路。同时结合教学中的难点、疑点，展开讨论，利用或创造条件更新实验方法和实验设备，这些环节都可加速教师的知识更新和教学方法的改革，也可为科研课题的选择奠定初步的基础和思路。科研虽然侧重于理论的突破和运用基本理论知识创造性的分析解决实际问题，但理论突破和创造性的分析解决问题离不开扎实的理论功底、广博的知识面和熟练的基本技能。
在高职现有的人事编制下，科研人员往往来自教学，特别是在一线从事教学的中青年教师。教学人员的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平[4]。高职科研课题：①来源于社会实践；②来源于教育教学改革；③来源于纵向课题。教学是高职科研的基础，在相当多的教学环节中都有体现，如学生的职业生涯规划、课程设计、各种大学生设计竞赛、毕业设计(论文)，与科研工作的难分彼此，为科研工作的顺利进行提供了大量的思想活跃、勇于探索和创新的、高素质的生力军，更体现在学生在参与科研工作当中，是教学工作培养学生的基本技能[5]。
二、高职教科研与企业技术创新的关系
高职要想在科研发展中占有一席之地，以提高自身在科技界的地位和知名度，就必须在抓学科建设的同时，大力发展适时的科研工作。争取在短时间内产出重大科技成果。培育出具有原始创新意义的科研课题，培养和造就一批杰出地科研“帅”才，以便为企业技术创新注入新的活力。
1．教学工作、科研定向与企业技术创新要一致
对于当今高职，由于其职能多样化，所处环境变化日益迅速，教学工作、科研定向与企业、社会需求的联系日益紧密。高职要根据企业、社会对人才的需要从事教学和科研工作[6]。例如，在教学方面，根据企业的技术创新动向，筹办各种多层次、多专业的教学班、讲习班、研讨班、讲座；在科研方面，根据企业的需要，承担各种各样的科研项目。培养人才的一个重要经验和传统：就是让学生“真刀真枪”做点实际工作。学校若有承担的众多科技项目，将会为学生提供广阔的创新实践舞台，是培养学生创新能力、团队协作的重要载体。要想培养出一流的科研人才，不仅要给他们传授知识，也要为他们提供学术前沿、有挑战性的的研究工作[7]。
对一所以培养21世纪人才为己任的大学来说，聆听“企业、社会”的需求、紧跟企业发展、社会进步的步伐非常重要。现代化企业是大学最为重要的“客户”，因为这些现代化企业对人才的需求也最为强烈[10]。创办大学的目的或价值不在于获得了多少名和利，而在于是否培养出了真正对社会有用的人才，是否获得了真正能推动社会发展、进步的科研成果。从这个意义上看，大学能否通过人才培养、科研成果转化等方式让自己的“客户”满意，这是大学能否真正实现自身价值的一个重要指标。
2．企业技术创新应依托于高职科研
企业最贴近市场，是市场经济的主体[10]。既了解市场现实的需求和潜在的需求，又有能力将科技成果转化为商品而收回研发成本，科技研发需要投入大量资金和人力，只有企业通过市场才能体现科研成果的作用和价值。企业只有通过科研和运用新的成果，才能保证自己在市场上的竞争力，这也是企业自身生存的需要。
从企业与高职科技机构的关系来看。①自主创新的主体如果不是企业，不仅容易使自主创新失去坚实的实践基础，同时也容易使研究工作失去有力的经济支撑和广阔的试验场所，难以转化为现实生产力，达不到科技技创新的最终目的。②自主创新属于高科技项目，需要高新理论和尖端技术的支撑，而且周期长，难度大，单靠企业难以成功，需要与包括高职在内的科研部门的指导与合作。因此，企业技术创新应依托于高职科研，高职科研机构和企业需要紧密结合。
三、结论
高职具有应用型人才培养、科学研究和服务社会重要职能。由于我国的实际情况决定了企业还未真正成为技术创新的主体。技术创新体系的建设是一项长期而艰巨的任务，随着高新技术的迅猛发展，企业自主创新能力不仅关乎企业自身的生存与发展，更关系到国家竞争力的强弱。只有高职教学、科研工作与企业、社会需求紧密衔接，才能实现各自的和谐发展。
参考文献
[1]宋海农、王双飞、黄显南. 高校本科教育中教学与科研的关系[J].高教论坛，2004,10(1):45-49
[2]曹勇. 高等教育中教学与科研关系探讨[J].重庆工贸职业技术学院学报,2007,2(6):87-90
[3]顾丽娜、陆根书、施伯琐. 高职教学与科研关系的实证分析[J]. 辽宁教育研究,2007,3(17):25-27
[4] 张经强. 高校科研管理自主创新的途径[J]. 教育探索,2007,12(198):32-33
[5]彭云、王伦安、沙莎.高校科研团队建设研究[J].华医学科研管理杂志,2007,20(6):364-366
[6]张岩、葛华. 论教学和科研的有机结合[J]. 沈阳教育学院学报,2007,6(9):90-92
[7]王荣敏. 努力提高科研水平，增强学校核心竞争力[J].淄博师专学报，2007，1(7):78-80
[8]韦健、吴莲英、黄飞. 优化教育科研意识 促进高校教学改革[J].经济与社会发展，2007，5(12):234-236
[9]孙雷. 哲学视野下一般地方高校教学与科研的对立统一[J].社会纵横，2007，22(12):161-163
[10] 李范英、王成志. 浅淡企业是技术创新的主体[J].商场现代化，2007，517(10）：166-166
※基金项目：五邑大学青年科研基金（A200713）,五邑大学教学改革项目（[2006]122）
作者简介：
齐 力女（1974-），籍贯：内蒙，汉族，硕士。从事学生心理健康教学与科研工作。
李兴春 男（1976-），籍贯：山东邹城人，汉族，硕士研究生，讲师。