论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的不断改革，小学社团活动开展的意义和方式也发生了改变。为了能够有效提高学生的综合实践能力，让小学生自身的特长和天赋得以开发，更好地促进学生个性化发展。就需要在专业指导教师的带领下，让学生能够通过社团活动来对学生知识结构、思维模式和实践运用能力进行培养和延伸。另外，教师还需要注重社团开展过程中在学校的发展问题。本文阐述了目前我国小学社团活动中存在的问题，并有针对性地提出了相应的开展策略。
关键词：小学社团活动现状;实践能力提高;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-075
引言
想要更好地通过社团活动来丰富学生的校园生活，让学生的好奇心和求知欲得到满足，就需要教师能够尊重该学段学生的身心特点，丰富社团活动形式，让学生能够通过社团活动来提高自身认知能力和实践水平。
一、目前我国小学社团活动管理中存在的问题
（一）活动内容缺乏特色
受到我国传统应试教育的影响，我国大部分小学社团活动的开展都是为了能够满足教育部门对学校设置的相关要求，其本身对于社团组建和社团活动的开发、拓展是缺乏相应理论支撑和实践论证的。尤其是社团形式过于普通，活动内容毫无亮点，这种形式的小学社团对于学生而言难以形成有效的吸引力。另外，由于学校缺乏对于社团的有效管理，导致了很多学校虽然学生社团数量不少，但是有实际作用的不多，能够开展有效、有趣活动的社团更是凤毛麟角，大多数情况下，小学社团的存在都是在面对检查的时候凑数而已，对于学生的能力培养和成长来说，没有实质意义，甚至还会产生一定的负面影响。
（二）社团缺少自主性
对于小学生而言，由于其本身的综合能力有限，对于社团、社团活动的认知程度较弱，同时缺乏相应的组织、管理能力，导致很多小学社团的存在形式感较为模糊，社团存续的时间也较短。另外，小学生在没有相应指导的情况下很难形成良好的责任心，对于社团的监管而言，一旦無法形成有效的管理，就会导致其存在感减弱。其次社团活动、日常管理需要使用到的设备和资金也同样影响着社团的存续和活动内容，通常来讲这些部分是由教师来负责完成的，那么这种形式对于锻炼学生而言，就失去了意义。最后就是很多学校为了能够提高学生的文化课成绩，经常会选择占用社团活动时间，这样不仅会影响学生自主意识的形成，也会理解为社团活动是不重要的，从而失去参与的兴趣。
二、学生社团活动开展策略的有效性探讨
（一）加强开发和管理工作
为了能够通过社团活动来提高学生的综合实践能力，首先就需要加强对于学生社团的开发和管理工作。在此过程中，学校不仅需要对学生的兴趣爱好和特长进行调查和统计，更需要结合学校的实际情况来进行构建。在此过程中，学校需要以调查报告为基础，设置相应的管理机构，其目的在于三点：首先，确保小学生的社团活动时间不被其他学科占用，只有给学生参与社团活动的机会，才能够保证其能力得到锻炼;其次，社团需要向学校提交活动内容计划，根据不同的目标，设置相应的活动内容，有目的性地培养学生各方面的综合能力;最后，学校需要在社团活动的过程中，给予足够的重视，并且设置观察组，对不同社团活动的开展情况进行监督。
（二）加强社团活动支持力度
学生实践能力的培养和提高离不开学校在各方面资源上的支持，首先，针对学生的社团活动，学校要给予相应活动经费的支持，但是对于这种经费的运用需要经过专门教师的审核，确定经费被用在合理的地方。另外，很多社团活动需要活动场地的支持，学校需要在社团活动期间能够灵活的安排教室的使用情况，避免出现由于安排不合理导致的学生社团无法正常开展活动的情况。而面对这种情况，教师需要充分发挥学生自身的沟通和交涉能力，在面对突发情况的时候，培养学生应对能力。最后，社团活动并不是单纯的校园活动，学校还需要积极和家长保持沟通，取得家长的支持，同时还需要将学生的社团活动情况及时汇报给家长，形成完整的活动体系。
（三）增强社团活动里学生的自主性
想要更好地提高学生自身的实践能力，最为关键的要素是降低教师和家长的干预程度，让学生能够充分发挥自身的创造性和主观能动性。为了能够让学生在社团活动中和其他同学进行良好的互动，并且通过社团活动在各方面对自我进行提升，就需要学校能够为其提供更多的自我展示平台，例如家长汇报演出、学校文艺汇演、各种社团的风采展示等等，这种活动的开展不仅能够完成学生社团活动的总结，同时也可以提高学生活动组织、串联管理的能力。
结束语
综上所述，社团活动的意义不仅在于能够丰富学生的学业生活，让学生的特长得以展现，更重要的是通过社团活动的形式，让学生能够从多方面多角度的进行自我提高。在此过程中，学校和教师应该明确以提高学生核心素养，提升其实践能力为主要目的，给予充分的物质和精神支持，确保在社团活动中，能够最大限度地培养学生，为其创造更多自我展示的机会，让其实践能力得到切实提升。
参考文献
[1]魏菊红. 小学学生社团活动有效组织的策略分析[J]. 课程教育研究，2019（25）：218.
[2]牟玉霞. 小学社团活动管理存在的问题与解决策略[J]. 学周刊，2019（32）：169.
本文系2019年度信阳市教育科学“十三五”规划课题“小学第二课堂实施策略的研究”研究成果， 课题编号JKGH19181。
关键词：小学社团活动现状;实践能力提高;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-075
引言
想要更好地通过社团活动来丰富学生的校园生活，让学生的好奇心和求知欲得到满足，就需要教师能够尊重该学段学生的身心特点，丰富社团活动形式，让学生能够通过社团活动来提高自身认知能力和实践水平。
一、目前我国小学社团活动管理中存在的问题
（一）活动内容缺乏特色
受到我国传统应试教育的影响，我国大部分小学社团活动的开展都是为了能够满足教育部门对学校设置的相关要求，其本身对于社团组建和社团活动的开发、拓展是缺乏相应理论支撑和实践论证的。尤其是社团形式过于普通，活动内容毫无亮点，这种形式的小学社团对于学生而言难以形成有效的吸引力。另外，由于学校缺乏对于社团的有效管理，导致了很多学校虽然学生社团数量不少，但是有实际作用的不多，能够开展有效、有趣活动的社团更是凤毛麟角，大多数情况下，小学社团的存在都是在面对检查的时候凑数而已，对于学生的能力培养和成长来说，没有实质意义，甚至还会产生一定的负面影响。
（二）社团缺少自主性
对于小学生而言，由于其本身的综合能力有限，对于社团、社团活动的认知程度较弱，同时缺乏相应的组织、管理能力，导致很多小学社团的存在形式感较为模糊，社团存续的时间也较短。另外，小学生在没有相应指导的情况下很难形成良好的责任心，对于社团的监管而言，一旦無法形成有效的管理，就会导致其存在感减弱。其次社团活动、日常管理需要使用到的设备和资金也同样影响着社团的存续和活动内容，通常来讲这些部分是由教师来负责完成的，那么这种形式对于锻炼学生而言，就失去了意义。最后就是很多学校为了能够提高学生的文化课成绩，经常会选择占用社团活动时间，这样不仅会影响学生自主意识的形成，也会理解为社团活动是不重要的，从而失去参与的兴趣。
二、学生社团活动开展策略的有效性探讨
（一）加强开发和管理工作
为了能够通过社团活动来提高学生的综合实践能力，首先就需要加强对于学生社团的开发和管理工作。在此过程中，学校不仅需要对学生的兴趣爱好和特长进行调查和统计，更需要结合学校的实际情况来进行构建。在此过程中，学校需要以调查报告为基础，设置相应的管理机构，其目的在于三点：首先，确保小学生的社团活动时间不被其他学科占用，只有给学生参与社团活动的机会，才能够保证其能力得到锻炼;其次，社团需要向学校提交活动内容计划，根据不同的目标，设置相应的活动内容，有目的性地培养学生各方面的综合能力;最后，学校需要在社团活动的过程中，给予足够的重视，并且设置观察组，对不同社团活动的开展情况进行监督。
（二）加强社团活动支持力度
学生实践能力的培养和提高离不开学校在各方面资源上的支持，首先，针对学生的社团活动，学校要给予相应活动经费的支持，但是对于这种经费的运用需要经过专门教师的审核，确定经费被用在合理的地方。另外，很多社团活动需要活动场地的支持，学校需要在社团活动期间能够灵活的安排教室的使用情况，避免出现由于安排不合理导致的学生社团无法正常开展活动的情况。而面对这种情况，教师需要充分发挥学生自身的沟通和交涉能力，在面对突发情况的时候，培养学生应对能力。最后，社团活动并不是单纯的校园活动，学校还需要积极和家长保持沟通，取得家长的支持，同时还需要将学生的社团活动情况及时汇报给家长，形成完整的活动体系。
（三）增强社团活动里学生的自主性
想要更好地提高学生自身的实践能力，最为关键的要素是降低教师和家长的干预程度，让学生能够充分发挥自身的创造性和主观能动性。为了能够让学生在社团活动中和其他同学进行良好的互动，并且通过社团活动在各方面对自我进行提升，就需要学校能够为其提供更多的自我展示平台，例如家长汇报演出、学校文艺汇演、各种社团的风采展示等等，这种活动的开展不仅能够完成学生社团活动的总结，同时也可以提高学生活动组织、串联管理的能力。
结束语
综上所述，社团活动的意义不仅在于能够丰富学生的学业生活，让学生的特长得以展现，更重要的是通过社团活动的形式，让学生能够从多方面多角度的进行自我提高。在此过程中，学校和教师应该明确以提高学生核心素养，提升其实践能力为主要目的，给予充分的物质和精神支持，确保在社团活动中，能够最大限度地培养学生，为其创造更多自我展示的机会，让其实践能力得到切实提升。
参考文献
[1]魏菊红. 小学学生社团活动有效组织的策略分析[J]. 课程教育研究，2019（25）：218.
[2]牟玉霞. 小学社团活动管理存在的问题与解决策略[J]. 学周刊，2019（32）：169.
本文系2019年度信阳市教育科学“十三五”规划课题“小学第二课堂实施策略的研究”研究成果， 课题编号JKGH19181。