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摘要：体育是初中的必修基础学科，对学生的健康成长具有极其重要的作用。初中体育教学中学生的主动参与能够激发学生的潜能，提高教学的效率和质量。但是当前初中体育教学中，普遍存在学生参与不高的问题，这就需要教师不断提高自身业务素养，遵循学生身心发展规律，营造积极的参与氛围，为学生搭建主动参与的平台，构建新型师生关系，真正体现学生在课堂中的主体地位，提升学生的综合素养。
关键词：初中体育教学;学生主动参与;策略;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-081
随着素质教育的推进和新课改的发展，体育教学日益引起社会的关注。初中体育教学不仅需要引导学生将体育知识运用到生活实际中，还需要帮助下学生养成良好的体育锻炼习惯，增强学生体质。但是在实际的体育教学中，学生的参与度普遍不高，直接影响体育教学的实效性。只有讓学生真正参与到体育课堂中，才能够激发学生潜能，将“学会”向“会学”转变，进而提高初中体育教学的效率与质量。笔者结合自身教学经验，从以下几个方面进行提升学生主动参与的思考。
一、尊重学生特点，创造积极学习氛围
学生是否主动参与课堂与课堂氛围有很大的关系，当课堂氛围比较轻松愉悦时，学生心理压力会减小，主动性会提高。爱玩是孩子的天性，初中生身上亦是如此。初中阶段的孩子自制力并不是特别强，受周围环境的影响较大。在体育课堂教学中，可以引入大量的体育游戏，营造比赛的氛围。初中生大多活泼好动，喜欢争强好胜，教师可以充分利用这一特点，从新课讲授到体育训练等，采用游戏的方式，让学生更易接受。教师可以改变单一的慢跑或者原地运动的方式，以小组接力赛的方式活跃课堂氛围，让所有的学生参与其中。教师还可以改变固定的单一讲授或者示范的方式 ，将教材内容改编为一首歌曲或者绕口令，以吟唱的方式呈现出来，在快乐的节奏中参与知识的学习。教师还可以根据课堂教授内容进行体育游戏的编排，以小组或者男生女生或者自由组队等方式，让学生变不动为动，变被动为主动，一方面体现体育的娱乐性，另一方面学到知识，提升技能。在初中体育教学中，教师应“换位思考”，站在学生的角度分析学生的特点，营造积极的学习氛围，让学生在快乐的氛围中感受到学习的快乐，并将这种快乐变为实实在在的学习活动。
二、创新教学理念，搭建学生参与平台
新课程理念指出，在教育教学中，教师是主导，教师主导作用的实质在于引导启迪。初中体育包含的知识量虽然不多，但是单一的教学方式会让学生产生倦怠心理，逃避课堂活动，出现课堂沉闷、低效等问题。因此，一线体育教师应不断更新教育教学理念，丰富教学方法和手段，为学生提供积极参与的广阔平台。结合体育学科的性质和初中生的认知特点，采用学生喜闻乐见的方式呈现课堂教学内容。教师可以在学习某项体育技能之前，引导学生观看相关的体育比赛视频，可以在室内，也可以选择在课余时间，让学生对这项体育运动的往事今生有所了解，激发对体育运动的敬畏或喜爱，产生自己的想法与见解，同时注意观察此项运动的技巧，为更精确的学习奠定基础。教师也可以采取“解说”的方式，帮助学生理解，提升学生的观察能力。同时，教师应多采用小组合作的方式进行教学，为每个学生提供展示自我的平台。为了发挥榜样的作用，教师也可以通过各种途径选出优秀学生进行示范，激发学生的学习热情。另外，在教学活动中可以组织友谊赛等方式，巩固知识、增强合作，收获喜悦与友谊。总之，初中体育教学不能一成不变，要像初中生一样充满活力。
三、突出学生主体，构建新型师生关系
学生是主体是当前教育的核心，只有当学生认识到自己在课堂中的位置，才会选择采取相应的行动方式。学生是具有独立意识的个体，学生的思维和行动具有自己的想法，在保证正常课堂教学的基础上，首先应该允许师生之间的平等交流。体育课堂中的师生交流可以是某个体育明星、某场体育比赛、某个体育运动等，交流的范围比较广泛，更易激发学生的兴趣。新型的师生关系更应该体现在课程的设置安排上。教师应研究初中生的心理，找到学生的兴趣爱好与教学内容的契合点，培养学生正确的学习动机，让学生以积极的姿态参与到课堂教学中。由于体育训练多为重复性的机械运动，学生易产生疲倦心理，可以采取师生共同进行花样式训练，分享训练心得，满足心理需求。
四、结束语
体育学科作为初中的必修学科，在初中生的成长中发挥着至关重要的作用。作为一线体育教师，应不断提高自身业务素养，明确自身的责任与使命，遵循初中生的身心发展规律，创新教育理念，更新教学方法，不断进行教学实践，激发学生的求知欲，鼓励学生主动参与体育课堂中，提高学生的创新精神与实践能力，成为全面发展的学生。
参考文献
[1]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（01）.
[2]宁佰平.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].学周刊，2020（01）.
[3]崔海江.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科技风，2019（12）.
[4]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（12）.
关键词：初中体育教学;学生主动参与;策略;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-081
随着素质教育的推进和新课改的发展，体育教学日益引起社会的关注。初中体育教学不仅需要引导学生将体育知识运用到生活实际中，还需要帮助下学生养成良好的体育锻炼习惯，增强学生体质。但是在实际的体育教学中，学生的参与度普遍不高，直接影响体育教学的实效性。只有讓学生真正参与到体育课堂中，才能够激发学生潜能，将“学会”向“会学”转变，进而提高初中体育教学的效率与质量。笔者结合自身教学经验，从以下几个方面进行提升学生主动参与的思考。
一、尊重学生特点，创造积极学习氛围
学生是否主动参与课堂与课堂氛围有很大的关系，当课堂氛围比较轻松愉悦时，学生心理压力会减小，主动性会提高。爱玩是孩子的天性，初中生身上亦是如此。初中阶段的孩子自制力并不是特别强，受周围环境的影响较大。在体育课堂教学中，可以引入大量的体育游戏，营造比赛的氛围。初中生大多活泼好动，喜欢争强好胜，教师可以充分利用这一特点，从新课讲授到体育训练等，采用游戏的方式，让学生更易接受。教师可以改变单一的慢跑或者原地运动的方式，以小组接力赛的方式活跃课堂氛围，让所有的学生参与其中。教师还可以改变固定的单一讲授或者示范的方式 ，将教材内容改编为一首歌曲或者绕口令，以吟唱的方式呈现出来，在快乐的节奏中参与知识的学习。教师还可以根据课堂教授内容进行体育游戏的编排，以小组或者男生女生或者自由组队等方式，让学生变不动为动，变被动为主动，一方面体现体育的娱乐性，另一方面学到知识，提升技能。在初中体育教学中，教师应“换位思考”，站在学生的角度分析学生的特点，营造积极的学习氛围，让学生在快乐的氛围中感受到学习的快乐，并将这种快乐变为实实在在的学习活动。
二、创新教学理念，搭建学生参与平台
新课程理念指出，在教育教学中，教师是主导，教师主导作用的实质在于引导启迪。初中体育包含的知识量虽然不多，但是单一的教学方式会让学生产生倦怠心理，逃避课堂活动，出现课堂沉闷、低效等问题。因此，一线体育教师应不断更新教育教学理念，丰富教学方法和手段，为学生提供积极参与的广阔平台。结合体育学科的性质和初中生的认知特点，采用学生喜闻乐见的方式呈现课堂教学内容。教师可以在学习某项体育技能之前，引导学生观看相关的体育比赛视频，可以在室内，也可以选择在课余时间，让学生对这项体育运动的往事今生有所了解，激发对体育运动的敬畏或喜爱，产生自己的想法与见解，同时注意观察此项运动的技巧，为更精确的学习奠定基础。教师也可以采取“解说”的方式，帮助学生理解，提升学生的观察能力。同时，教师应多采用小组合作的方式进行教学，为每个学生提供展示自我的平台。为了发挥榜样的作用，教师也可以通过各种途径选出优秀学生进行示范，激发学生的学习热情。另外，在教学活动中可以组织友谊赛等方式，巩固知识、增强合作，收获喜悦与友谊。总之，初中体育教学不能一成不变，要像初中生一样充满活力。
三、突出学生主体，构建新型师生关系
学生是主体是当前教育的核心，只有当学生认识到自己在课堂中的位置，才会选择采取相应的行动方式。学生是具有独立意识的个体，学生的思维和行动具有自己的想法，在保证正常课堂教学的基础上，首先应该允许师生之间的平等交流。体育课堂中的师生交流可以是某个体育明星、某场体育比赛、某个体育运动等，交流的范围比较广泛，更易激发学生的兴趣。新型的师生关系更应该体现在课程的设置安排上。教师应研究初中生的心理，找到学生的兴趣爱好与教学内容的契合点，培养学生正确的学习动机，让学生以积极的姿态参与到课堂教学中。由于体育训练多为重复性的机械运动，学生易产生疲倦心理，可以采取师生共同进行花样式训练，分享训练心得，满足心理需求。
四、结束语
体育学科作为初中的必修学科，在初中生的成长中发挥着至关重要的作用。作为一线体育教师，应不断提高自身业务素养，明确自身的责任与使命，遵循初中生的身心发展规律，创新教育理念，更新教学方法，不断进行教学实践，激发学生的求知欲，鼓励学生主动参与体育课堂中，提高学生的创新精神与实践能力，成为全面发展的学生。
参考文献
[1]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（01）.
[2]宁佰平.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].学周刊，2020（01）.
[3]崔海江.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科技风，2019（12）.
[4]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（12）.