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摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于初中教育体系的质量要求也在逐渐提升。初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，教师要为其做好积极的引导。在新课程改革的推进下，初中英语教学中教师要注重学生听说读写能力的综合性提升，尤其是口语能力，这能为学生今后的成长奠定坚实的基础。在“互联网+”的背景下，网上教学平台备受关注。基于此，本文针对“互联网+”背景下口语100平台在初中英语教学中的应用加以分析。
关键词：“互联网+”背景;口语100平台;初中英语教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-071
引言
当前社会是信息技术迅速发展的时期，各行各业中信息技术的应用都越发广泛，在教育事业中信息技术也应该被广泛的应用，并且发挥其效果。因此将口语100平台应用于初中英语教学中，既可以满足初中生的学习需求，同时也是时代发展的必然趋势，教师要针对其进行深入的研究，为学生英语综合能力的提升提供重要的保障。
一、运用口语100平台创设教学情境
在初中英语教学中，教师一定要认识到初中生的性格特点，要认识到初中生正处于特殊的年龄阶段，其由于心理上还不够成熟，因此氛围和环境对于学生有着较为重要的影响。教师要在此基础上借助口语100平台为学生创设教学情境，将学生导入到情境中去感受课文的内涵，这样学生对于课文的理解能够更加全面化和深层化。在轻松的氛围下学生更容易去理解和接受英语知识，对于调动学生积极性有着重要的意义。
例如：在《Wheres the post office？》的教学中，教师可以借助口语100平台为学生创设教学情境，比如说可以为学生创设一个场景，场景上有一些道路标志和建筑标志，让学生以小组的形式开展口语练习，根据口语100平台中创设的情境来进行对话，询问去某处的路线，并且针对这一话题开展一段故事式对话，完善整个对话内容，在此对话练习中要注意思维逻辑，以及英语语言的发音标准等，教师针对学生的口语练习给出针对性的评价，帮助学生规范英语口语发音，提升学生的英语学习能力。
二、运用口语100平台组合教学内容，扩大知识容量
在初中英语教学中，教师要通过口语100平台为学生组织课堂教学内容，将教学资源进行充分的开发和整合，为学生扩大知识容量，让学生对于英语知识的理解更加全面和多样。教材上的教学内容虽然对于学生来说有很强的教育意义，但是在一定程度上更新的较慢，趣味性较少，因此教师可以通过口语100平台的运用为学生查找更多有效的教学资源，促使学生能够将两种教学资源进行结合，更加能够满足学生的学习需求。
例如：在《How do you make a banana milk shake？》的教学中，教师在保证教材内教学内容效率的基础上，可以借助口语100平台来为学生寻找一些视频、动画等教学资源，让学生通过这些视频去了解课文内容，并且對制作香蕉奶昔产生兴趣，促使学生在兴趣的指引下去开展口语练习，针对教学资源，或是模仿口语100平台呈现的视频内容，将故事完整地表达下去，锻炼学生的口语能力，提升学生的英语综合素养。
三、运用口语100平台强化口语训练，创造锻炼机会
在初中英语教学中，为了提升学生的口语水平和英语素养，教师一定要为学生多创造可以使用口语交流的机会，让学生在学习中可以多去使用英语进行交流，只有学生敢于张口说英语，才能认识到自己口语方面的不足之处，从而推动学生英语口语能力的不断提升。而通过口语100平台的运用可以随时随地为学生布置口语训练的任务，改变了过去学生口语训练的一些弊端，通过学生口语训练的强化可以有效提升其口语水平。
例如：在《What should I do？》的教学中，教师可以在教学之后，及时运用口语100平台为学生布置口语训练任务，在学生学习兴趣最高涨的时刻组织起进行口语练习，这样更能够激发学生学习口语的积极性。与此同时教师也可以通过口语100平台为学生布置课后口语训练任务，创新作业布置的形式，同时可以让学生将自己完成的口语作业上传回口语100平台内，教师可以随时随地进行批改，了解学生的口语练习情况，及时有效地优化教学内容，创新教学计划。
结束语
综上所述，伴随着新课程改革的不断进步，初中英语教学中教师要认识到传统的教学模式已经不能满足时代发展的需要，当前社会各界已经将英语口语作为人才培养的要求之一，因此在“互联网+”的环境下，教师要充分认识到信息技术的教学优势，将口语100平台科学运用于初中英语教学中，有效改变学生英语口语能力不足的现状，为学生创设新型高效的英语学习环境，推动学生英语口语水平与综合素养的提升，为社会输送专业全面的人才。
参考文献
[1]吴晓燕.在线平台在初中英语口语教学中的应用探究[J].教育与装备研究，2019，35（11）：68-70.
[2]于淼.借口语100平台，实现初中英语语音教学的突破[J].科技展望，2016，26（08）：229.
课题项目：江西省教育科学“十三五”2019年度规划课题
课题编号：19PTZD018
关键词：“互联网+”背景;口语100平台;初中英语教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-071
引言
当前社会是信息技术迅速发展的时期，各行各业中信息技术的应用都越发广泛，在教育事业中信息技术也应该被广泛的应用，并且发挥其效果。因此将口语100平台应用于初中英语教学中，既可以满足初中生的学习需求，同时也是时代发展的必然趋势，教师要针对其进行深入的研究，为学生英语综合能力的提升提供重要的保障。
一、运用口语100平台创设教学情境
在初中英语教学中，教师一定要认识到初中生的性格特点，要认识到初中生正处于特殊的年龄阶段，其由于心理上还不够成熟，因此氛围和环境对于学生有着较为重要的影响。教师要在此基础上借助口语100平台为学生创设教学情境，将学生导入到情境中去感受课文的内涵，这样学生对于课文的理解能够更加全面化和深层化。在轻松的氛围下学生更容易去理解和接受英语知识，对于调动学生积极性有着重要的意义。
例如：在《Wheres the post office？》的教学中，教师可以借助口语100平台为学生创设教学情境，比如说可以为学生创设一个场景，场景上有一些道路标志和建筑标志，让学生以小组的形式开展口语练习，根据口语100平台中创设的情境来进行对话，询问去某处的路线，并且针对这一话题开展一段故事式对话，完善整个对话内容，在此对话练习中要注意思维逻辑，以及英语语言的发音标准等，教师针对学生的口语练习给出针对性的评价，帮助学生规范英语口语发音，提升学生的英语学习能力。
二、运用口语100平台组合教学内容，扩大知识容量
在初中英语教学中，教师要通过口语100平台为学生组织课堂教学内容，将教学资源进行充分的开发和整合，为学生扩大知识容量，让学生对于英语知识的理解更加全面和多样。教材上的教学内容虽然对于学生来说有很强的教育意义，但是在一定程度上更新的较慢，趣味性较少，因此教师可以通过口语100平台的运用为学生查找更多有效的教学资源，促使学生能够将两种教学资源进行结合，更加能够满足学生的学习需求。
例如：在《How do you make a banana milk shake？》的教学中，教师在保证教材内教学内容效率的基础上，可以借助口语100平台来为学生寻找一些视频、动画等教学资源，让学生通过这些视频去了解课文内容，并且對制作香蕉奶昔产生兴趣，促使学生在兴趣的指引下去开展口语练习，针对教学资源，或是模仿口语100平台呈现的视频内容，将故事完整地表达下去，锻炼学生的口语能力，提升学生的英语综合素养。
三、运用口语100平台强化口语训练，创造锻炼机会
在初中英语教学中，为了提升学生的口语水平和英语素养，教师一定要为学生多创造可以使用口语交流的机会，让学生在学习中可以多去使用英语进行交流，只有学生敢于张口说英语，才能认识到自己口语方面的不足之处，从而推动学生英语口语能力的不断提升。而通过口语100平台的运用可以随时随地为学生布置口语训练的任务，改变了过去学生口语训练的一些弊端，通过学生口语训练的强化可以有效提升其口语水平。
例如：在《What should I do？》的教学中，教师可以在教学之后，及时运用口语100平台为学生布置口语训练任务，在学生学习兴趣最高涨的时刻组织起进行口语练习，这样更能够激发学生学习口语的积极性。与此同时教师也可以通过口语100平台为学生布置课后口语训练任务，创新作业布置的形式，同时可以让学生将自己完成的口语作业上传回口语100平台内，教师可以随时随地进行批改，了解学生的口语练习情况，及时有效地优化教学内容，创新教学计划。
结束语
综上所述，伴随着新课程改革的不断进步，初中英语教学中教师要认识到传统的教学模式已经不能满足时代发展的需要，当前社会各界已经将英语口语作为人才培养的要求之一，因此在“互联网+”的环境下，教师要充分认识到信息技术的教学优势，将口语100平台科学运用于初中英语教学中，有效改变学生英语口语能力不足的现状，为学生创设新型高效的英语学习环境，推动学生英语口语水平与综合素养的提升，为社会输送专业全面的人才。
参考文献
[1]吴晓燕.在线平台在初中英语口语教学中的应用探究[J].教育与装备研究，2019，35（11）：68-70.
[2]于淼.借口语100平台，实现初中英语语音教学的突破[J].科技展望，2016，26（08）：229.
课题项目：江西省教育科学“十三五”2019年度规划课题
课题编号：19PTZD018