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摘要：随着社会的进步，各行各业开始注重对美术人才的培养，美术在我们生活中无处不在。小学美术作为我国义务教育阶段的美术启蒙时期，更是广受关注。小学美术老师必须时刻把激发学生对美术的兴趣，提高学生美术素养放在首位。不断精进自己的教学能力和水平，提升小学美术课堂效率，实现国家要求的小学美术教育目标。本文即通过对于构建小学美术高效课堂的研究，来从多方面探讨实现小学美术高效课堂的策略和方法。
关键词：初中英语;信息技术;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
素质教育越来越得到人们的广泛重视，人们逐渐意识到美术教育的重要性。小学美术更是对提高小学生素质素养方面有着不可替代的作用。相比于语文数学课，小学生往往对音乐美术类课程有着浓厚的兴趣。学生愿意多动手来把自己的想象以美术作品的形式展现出来。构建高效的美术课堂，有助于學生形成良好的创新意识。所以，针对小学美术的教学特点，老师除了要关注学生对美术技巧等知识性的掌握，还要注重孩子是否在美术课中获取了乐趣和美的享受。并且利用更高效的教学方式，带给孩子更多的收获。
一、把兴趣作为最好的老师
任何一门学科的学习都离不开“兴趣”这块敲门砖。培养小学生对美术的兴趣，就是锻炼小学生的想象力和创造力的过程。在小学美术教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，老师都必须时刻注考虑到本阶段的学生的特点，选择恰当的方式培养学生兴趣，从而保证高效率的教学课堂。比如四年级的孩子就可以更多地介绍一些理论知识和人文背景，完善教学方案。在提升学生的学习兴趣方面，老师依旧可以选择利用游戏导入课堂，但必须注意游戏内容要更有质量，符合四年级孩子的特点，以避免过于简单幼稚的游戏无法充分提升学生兴趣，降低教学效率。以《色彩的冷与暖》一课为例：老师可以以“我是设计师”的游戏吸引学生，导入课堂。利用电脑投屏给学生播放两个房间的视频，其中一个房间主要是冷色调的装修风格，另一间房间则运用暖色调的装修风格。然后向同学们提问“你更喜欢哪一间房子？这间房子给你什么样的感受？如果你是设计师，你会如何设计？”然后选几位同学说一说自己的想法。通过这个小游戏引入“色彩的冷与暖”的课题，先教会同学们区分冷暖色调，介绍每种色调的作用。然后再给学生分发提前打印好的未上色的房间的卡片，让同学们合理运用颜色对比，“设计”属于自己的房间。最后选出优秀作品给学生们展示。学生在游戏中可以充分表达自己的看法和意见，不但提升他们的学习兴趣，也有效地提升了课堂效率。[1]
二、将理论与实践有机结合
美术课不像语文数学课那样理论知识占主导地位，美术课更需要的是学生充分发挥想象力，动手实践。美术课的理论部分就是为了实践而服务的。所以小学美术老师需要注意调节小学美术课理论传授和动手实践部分的课堂占比。只有学生实际动手实践了，才能更快地掌握美术技法，使美术课堂变得高效。以“聚聚散散”一课为例。这一课主要就是通过让孩子动手运用各种材料实现“聚散”的效果。本身是非常有趣的一课。如果老师主要以演示课件为主，而忽略了让学生动手操作，这堂课的教学效果就会大打折扣。如何实现“聚散”也只能存在于学生的想象里，难以实现教学目的，更别说提高课堂效率了。
三、学科特点与多媒体技术的结合
对于小学生来说，更直观的教学方法优于老师的口头讲述。美术课丰富的色彩，造型和各种作品也很难通过口头描述让同学们领会。因此，小学美术老师必须要灵活运用多媒体技术，用直观的方式，比如运用动画和声音，给学生呈现一节生动形象的美术课。通过合理使用多媒体，让美术课“活”起来，弥补教材素材短缺，限制学生想象力的缺陷。全方面调动学生的感官，吸引学生的注意力，让学生可以从不同的渠道感受美术的美丽，让学生从此爱上美术。通过这样的方法，培养学生的美术方面的审美情趣，同时让课堂变得高效。以《冰川和晚霞》一课为例，学生基本上是没见过自然界的冰川的，也很少认真的欣赏过晚霞。这时候老师就可以充分利用多媒体，播放有关冰川和晚霞的动画片或者纪录片，并配以音乐，让同学们欣赏，以动态的画面增强学生们对“渐变的色彩”的感受，不但训练学生们对色彩的敏感度，还能开阔学生的视野。让学生在课堂上将想象中与现实实物联系起来，有意识地培养学生的想象力和创新意识。通过这样的教学过程，培养学生对于美的感悟，比单纯运用教材更能提高小学美术课堂的效率。[2]
结束语
综上所述，小学美术老师必须不断地改进美术课堂教学方法，帮助学生提高学习兴趣。在实际操作中，可以将美术课教学理论和实践相结合，并且合理运用多媒体教学，帮助学生在美术课堂上形成独立的美术思维。只有这样，才能构建出师生都满意的小学美术高效课堂。
参考文献
[1]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2019（11）：138-139
[2]杨明东.构建高效小学美术课堂的策略研究[J].课程教育研究，2017（07）：211-212
关键词：初中英语;信息技术;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
素质教育越来越得到人们的广泛重视，人们逐渐意识到美术教育的重要性。小学美术更是对提高小学生素质素养方面有着不可替代的作用。相比于语文数学课，小学生往往对音乐美术类课程有着浓厚的兴趣。学生愿意多动手来把自己的想象以美术作品的形式展现出来。构建高效的美术课堂，有助于學生形成良好的创新意识。所以，针对小学美术的教学特点，老师除了要关注学生对美术技巧等知识性的掌握，还要注重孩子是否在美术课中获取了乐趣和美的享受。并且利用更高效的教学方式，带给孩子更多的收获。
一、把兴趣作为最好的老师
任何一门学科的学习都离不开“兴趣”这块敲门砖。培养小学生对美术的兴趣，就是锻炼小学生的想象力和创造力的过程。在小学美术教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，老师都必须时刻注考虑到本阶段的学生的特点，选择恰当的方式培养学生兴趣，从而保证高效率的教学课堂。比如四年级的孩子就可以更多地介绍一些理论知识和人文背景，完善教学方案。在提升学生的学习兴趣方面，老师依旧可以选择利用游戏导入课堂，但必须注意游戏内容要更有质量，符合四年级孩子的特点，以避免过于简单幼稚的游戏无法充分提升学生兴趣，降低教学效率。以《色彩的冷与暖》一课为例：老师可以以“我是设计师”的游戏吸引学生，导入课堂。利用电脑投屏给学生播放两个房间的视频，其中一个房间主要是冷色调的装修风格，另一间房间则运用暖色调的装修风格。然后向同学们提问“你更喜欢哪一间房子？这间房子给你什么样的感受？如果你是设计师，你会如何设计？”然后选几位同学说一说自己的想法。通过这个小游戏引入“色彩的冷与暖”的课题，先教会同学们区分冷暖色调，介绍每种色调的作用。然后再给学生分发提前打印好的未上色的房间的卡片，让同学们合理运用颜色对比，“设计”属于自己的房间。最后选出优秀作品给学生们展示。学生在游戏中可以充分表达自己的看法和意见，不但提升他们的学习兴趣，也有效地提升了课堂效率。[1]
二、将理论与实践有机结合
美术课不像语文数学课那样理论知识占主导地位，美术课更需要的是学生充分发挥想象力，动手实践。美术课的理论部分就是为了实践而服务的。所以小学美术老师需要注意调节小学美术课理论传授和动手实践部分的课堂占比。只有学生实际动手实践了，才能更快地掌握美术技法，使美术课堂变得高效。以“聚聚散散”一课为例。这一课主要就是通过让孩子动手运用各种材料实现“聚散”的效果。本身是非常有趣的一课。如果老师主要以演示课件为主，而忽略了让学生动手操作，这堂课的教学效果就会大打折扣。如何实现“聚散”也只能存在于学生的想象里，难以实现教学目的，更别说提高课堂效率了。
三、学科特点与多媒体技术的结合
对于小学生来说，更直观的教学方法优于老师的口头讲述。美术课丰富的色彩，造型和各种作品也很难通过口头描述让同学们领会。因此，小学美术老师必须要灵活运用多媒体技术，用直观的方式，比如运用动画和声音，给学生呈现一节生动形象的美术课。通过合理使用多媒体，让美术课“活”起来，弥补教材素材短缺，限制学生想象力的缺陷。全方面调动学生的感官，吸引学生的注意力，让学生可以从不同的渠道感受美术的美丽，让学生从此爱上美术。通过这样的方法，培养学生的美术方面的审美情趣，同时让课堂变得高效。以《冰川和晚霞》一课为例，学生基本上是没见过自然界的冰川的，也很少认真的欣赏过晚霞。这时候老师就可以充分利用多媒体，播放有关冰川和晚霞的动画片或者纪录片，并配以音乐，让同学们欣赏，以动态的画面增强学生们对“渐变的色彩”的感受，不但训练学生们对色彩的敏感度，还能开阔学生的视野。让学生在课堂上将想象中与现实实物联系起来，有意识地培养学生的想象力和创新意识。通过这样的教学过程，培养学生对于美的感悟，比单纯运用教材更能提高小学美术课堂的效率。[2]
结束语
综上所述，小学美术老师必须不断地改进美术课堂教学方法，帮助学生提高学习兴趣。在实际操作中，可以将美术课教学理论和实践相结合，并且合理运用多媒体教学，帮助学生在美术课堂上形成独立的美术思维。只有这样，才能构建出师生都满意的小学美术高效课堂。
参考文献
[1]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2019（11）：138-139
[2]杨明东.构建高效小学美术课堂的策略研究[J].课程教育研究，2017（07）：211-212