摘 要：学业水平考试的结果是评价学生学业水平、教学质量的重要依据，学业水平考试不同于标准教育体系的基本要求，以各省市教育行政部门为主导，利用等第制报告考试最终结果。从考试的开发、设计、组织、管理等过程均由专门的部门负责完成，为做好甘肃省普通高中信息技术学业水平考试的组织管理工作，浅谈几点个人思考，希望为考试组织者提供参考。
　　关键词：学业水平考试；信息技术；学生评价
　　一、主管部门统筹规划，科学开展学考组织管理工作
　　我省信息技术科目学业水平考试（以下简称信息技术学考）采取无纸化考试形式，考生分批次上机随机抽取试卷，现场答题，系统自动评卷。信息技术的学考工作不同于文化科目，对于一项工作能够科学有序高质量的完成，需要强有力的统筹引领者。信息技术学考工作由主管部门统筹规划、各单位间协同合作、考点学校高效执行等共同完成。个人认为利用好上一年度工作经验和各项统计报表，进行数据对比、工作任务量及进度分析，找出存在问题，比如为什么考生少的学校反而比考生多的考点学校完成考试工作周期较长，为什么有的考点学校总是存在大量的重复学籍信息等，经过会议研判，利用好大数据科学合理的制定当年工作实施方案表，而非盲目性独裁，确定整体安排计划及实施要求，科学开展学考组织管理工作。
　　二、紧抓报名组织工作，严审考生报名信息
　　考生报名基础数据，由考点学校在单机版系统采集审核后，并通过信息技术学考的专用考务平台上报，教育行政部门逐级审核，最终形成全省统一的学考报名数据库。
　　组织管理部门紧盯报名工作，督促并指导各考点学校完成信息采集，报名工作者要利用好信息技术手段，准确、高效的完成考生报名信息的采集工作。报名工作中，特别要注意一点，现在大环境下学生流动性较大，原则上要求学生在学籍所在地报名，但学生转学休学学籍办理有个过程，比如存在考点学校刚报完一个学生，此学生在报名时期内转学到另外一所学校，两个学校同时对此考生进行报名，存在很多不确定性因素，因此在报名工作结束时，严审考生报名信息，立即对报名数据库中身份证号重复、学籍重复的学生进行全省范围内的查重非常重要，确保每个考生只在一个考点学校报名参加考试。
　　三、学校部署考试环境，服务考生模拟训练
　　以政策背景为宗旨，以服务学生为中心，强化信息技术教师队伍建设，保障考点学校学考环境部署，服务考生模拟训练，推动全省信息技术学考组织管理工作。根据学科性质、教学机制、考试形式等不同要求，为保障好考试顺利开展，信息技术的考前模拟训练显得非常关键。考点学校提前检测考场设备运行状况、学生熟悉考试环境、教师熟悉考务管理等要求，学校部署考试环境，按照要求为每个考场考试安装2台监考机（一台为正式监考机，一台为备用监考机）、若干台考生机、时钟加密狗、支持考试环境的操作系统及应用软件、模考试题等，服务考生模拟训练，提升考生的信息技术学考水平及信息技术应用能力。
　　四、严把命题质量关，保障考试公平公正
　　通過召开学业水平考试测量与评价培训会，专家引领培训，强化命题教师的专业素养和命题核心。组织教师按照考试大纲的知识点、难易度、题型进行命题，对每名教师命制试题任务及难度进行合理分工。命题教师尤其要熟知考试大纲，清楚内容主题、知识深度，了解不同区域的考生水平，考虑到基础性、科学性、时代性，命制出高质量的试题，审核组对命制后的试题进行组卷和难易度审核，确定最终的正考试卷，严密保管。组织者与命题教师、试题导入者等所有参与人员均签订保密协议，确保命题不被泄露，促进考试公平、公正。
　　五、强化考务管理，严肃考风考纪
　　学业水平考试是关系教育公平公正的一项国家教育考试，各级考试管理部门是考试管理的主体，督促考点学校合理制定考试方案，认真组织考试实施，进驻考点巡视考察，反馈巡视情况，做好考试应急预案。考点学校是信息技术科目考试的责任主体，确定第一责任人，考前召开考务会议，安排部署考试组织等各项工作，明确考试各环节工作人员的职责。加强考生诚信教育，严格考试纪律，考生进入考场时必须签到登记，严禁携带相关书籍、复习资料、电子设备等进入考场，每场考试监考教师不得少于两名，互相监督，对违反考试规定的，严格按照《国家教育考试违规处理办法》处理。
　　六、结语
　　我省高中信息技术学业水平考试自施行以来，在主管部门领导下，各协同部门以及专家教师的群策群力下，不断优化考试组织管理，提升信息技术学考质量，为考核普通高中学生是否达到学科标准规定的毕业、升学、评价高中信息技术学科教学质量、学分认定等提供重要依据，为更好的做好信息技术学考组织管理工作，还需要我们继续努力共同前进。
　　参考文献
　　[1]雷新勇.基于标准的教育改革背景下学业水平考试内容改革的思考[J].上海教育科研，2008，（8）.
　　作者简介
　　李秀琴（1990.07—），女，中学二级教师，现工作单位甘肃省电化教育中心，从事数据中心相关工作。