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摘要：小学数学应该注重学生学习兴趣的培养，在兴趣的带动下，可以提升小学生的学习积极性，有助于学生自主构建数学知识，促进思维活跃，强化记忆力，取得良好的课堂教学效果。本研究主要分析了当前小学数学的教学现状，发现了一些教学中学生缺乏积极性的原因，立足于现状提出了有效提升课堂趣味性的解决对策，以此让小学数学课堂更有趣、更高效。
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;互动教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-108
一、小学数学课堂教学现状
当前小学数学课堂教学中存在一个非常严重的问题，学生过分依赖于教师，自己不愿意动脑筋，也不习惯动脑筋，更不擅长动脑筋。教师上课为了保证课堂效率，只能不断强化自身主导作用，让学生跟着自己的思路来实现对知识的理解。但是这种方式产生的问题就是学生数学思维太过于狭隘，不能整体地看待问题，不能举一反三，思维比较生硬，稍微变换一下条件可能就无法从中辨认出所学内容。这都是因为课堂教学模式单一，教学方法硬化带来的不良问题，虽然学生看似学会了知识，但是对于知识的理解仅仅停留于表层，不能深刻地理解，灵活地运用。为了改善这些问题，需要从本质上来进行分析。找到学生无法实现自主学习、课堂积极性的原因。因此，当改善现有的课堂教学形式，以更趣味化、互动性、拓展性、艺术性的方式来激发小学数学课堂的活力，唤醒学生的学习自主性，让课堂恢复生机，让学生恢复大脑思维能力。
二、小学数学趣味课堂措施
（1）转变课堂形式，更新教学方法
趣味课堂的打造，首先需要摒弃传统的满堂灌课程模式，让学生实际参与进来为最终目的，进行教学改革。首先，要改善教学目标，将目标设定为教学驱动性的学习任务，用任务的方式来激励学生参与到其中，通过任务激励，获得自主性，通过完成任务，获得成就感，实现良性的课堂情绪循环，让学生越来越喜欢自主探究、自主学习。要达到这个效果，还需要我们改善教学方法，要以“授之以渔”为主，引导学生掌握自主探究的方法，强化学生小组合作的意识和能力，帮助学生构建出良好的课堂氛围，让学生在集体动脑的氛围当中，来体验探究、学习、成就的过程，在氛围的带动下来发展思维能力，促进大脑活跃，形成自己对知识的深刻认知。
（2）增加游戏环节，实现拓展延伸
小学数学课堂也可以游戏的形式开展。小学生们很容易被趣味化的游戏吸引，从而增加对课堂的关注度与参与感。因此，可以再原有的知识体系上进行拓展延伸，设计一些趣味化的游戏内容。例如，在学习数量单位千克和克的时候，就可以拿出一个100g、500g的工具，先让学生感知重量，然后教师再拿出一件物品，让学生根据重量工具来估算物品的重量，学生说一个数字，教师可以说是高了还是低了，在不断缩小的区间范围内，让学生最终找到答案。这种过程，不仅充分利用了学生的好奇心，增加了课堂的参与度，让学习变得轻松愉快，也让学生逐渐感知到数学区间的思维逻辑，并且得以反复熟练物品重量的单位，强化对基础知识的理解与感悟。
（3）改善教学观念，强化师生互动
传统的课堂缺乏互动导致学生的积极性变差，主要原因在于教师习惯了一言堂，习惯了掌握课堂的主导权，没有留给学生思考与参与的空间，所以很容易让课堂气氛变得沉闷压抑，甚至是沉默课堂现象十分严重。要改善这一问题，需要改善我们的教学观念，要以培养学生综合能力与数学素养为目标，而不是仅仅地完成数学知识传输的教学任务。我们在设计教学方案的时候，应该增加很多师生互动的环节，可以是问答形式的互動、也可以是对话形式的互动，或者是游戏形式、共同探究形式，都是可以提高学生主动性的方法。要让学生理解到，教师是为了帮助他们获得数学知识，是他们学习的伙伴，将与他们实现共同进步，如此才能让学生真正成为课堂的主人，完成自主知识构建。
（4）注重语言艺术，力求生动有趣
教师的教学语言艺术性很大程度上决定了小学生是否会认真听课。如果语言直白、无趣、空洞，很容易让学生产生厌烦情绪，产生疲惫心理，对课堂丧失兴趣。因此，教师需要注意语言艺术的把握，要能够激发学生对数学知识的兴趣，需要不断拓展自身认知，例如可以运用趣味数学实验、数学名人故事、数学猜谜语等等形式来激发学生对所学内容的兴趣。在授课的同时，要避免过于晦涩的言语，尽量用通俗的话来表达讲解内容的含义，让学生能够轻而易举地听明白，得以更加深刻地掌握牢固。
三、结束语
综上所述，小学数学课堂教学虽然存在很多问题，但是都是由于教学思维转变不及时导致的。为了改善这些问题，需要从激发学生自主学习积极性来入手，转变现有课堂形式，改善满堂灌的教学方法，适当增加游戏环节，实现教学内容的拓展延伸，在拓展中让学生认识到更深刻的数学逻辑，获得数学思维能力;其次，还要强化师生互动，让学生更多地参与到课堂的互动环节当中，增加体验感，激活思维活力，活跃课堂氛围，完成自主知识的构建;其次，还需要注重课堂语言艺术，能够引起小学生的兴趣、丰富小学生的认识，让学生在轻松愉快的环境中来学习，实现课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]李剑华.在小学数学课堂上如何实施趣味性教学[J].小学时代，2019（33）：29-30.
[2]李涛.趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[J].数学学习与研究，2019（21）：156.
[3]王志华. 信息技术支持的小学数学教学创新探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;互动教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-108
一、小学数学课堂教学现状
当前小学数学课堂教学中存在一个非常严重的问题，学生过分依赖于教师，自己不愿意动脑筋，也不习惯动脑筋，更不擅长动脑筋。教师上课为了保证课堂效率，只能不断强化自身主导作用，让学生跟着自己的思路来实现对知识的理解。但是这种方式产生的问题就是学生数学思维太过于狭隘，不能整体地看待问题，不能举一反三，思维比较生硬，稍微变换一下条件可能就无法从中辨认出所学内容。这都是因为课堂教学模式单一，教学方法硬化带来的不良问题，虽然学生看似学会了知识，但是对于知识的理解仅仅停留于表层，不能深刻地理解，灵活地运用。为了改善这些问题，需要从本质上来进行分析。找到学生无法实现自主学习、课堂积极性的原因。因此，当改善现有的课堂教学形式，以更趣味化、互动性、拓展性、艺术性的方式来激发小学数学课堂的活力，唤醒学生的学习自主性，让课堂恢复生机，让学生恢复大脑思维能力。
二、小学数学趣味课堂措施
（1）转变课堂形式，更新教学方法
趣味课堂的打造，首先需要摒弃传统的满堂灌课程模式，让学生实际参与进来为最终目的，进行教学改革。首先，要改善教学目标，将目标设定为教学驱动性的学习任务，用任务的方式来激励学生参与到其中，通过任务激励，获得自主性，通过完成任务，获得成就感，实现良性的课堂情绪循环，让学生越来越喜欢自主探究、自主学习。要达到这个效果，还需要我们改善教学方法，要以“授之以渔”为主，引导学生掌握自主探究的方法，强化学生小组合作的意识和能力，帮助学生构建出良好的课堂氛围，让学生在集体动脑的氛围当中，来体验探究、学习、成就的过程，在氛围的带动下来发展思维能力，促进大脑活跃，形成自己对知识的深刻认知。
（2）增加游戏环节，实现拓展延伸
小学数学课堂也可以游戏的形式开展。小学生们很容易被趣味化的游戏吸引，从而增加对课堂的关注度与参与感。因此，可以再原有的知识体系上进行拓展延伸，设计一些趣味化的游戏内容。例如，在学习数量单位千克和克的时候，就可以拿出一个100g、500g的工具，先让学生感知重量，然后教师再拿出一件物品，让学生根据重量工具来估算物品的重量，学生说一个数字，教师可以说是高了还是低了，在不断缩小的区间范围内，让学生最终找到答案。这种过程，不仅充分利用了学生的好奇心，增加了课堂的参与度，让学习变得轻松愉快，也让学生逐渐感知到数学区间的思维逻辑，并且得以反复熟练物品重量的单位，强化对基础知识的理解与感悟。
（3）改善教学观念，强化师生互动
传统的课堂缺乏互动导致学生的积极性变差，主要原因在于教师习惯了一言堂，习惯了掌握课堂的主导权，没有留给学生思考与参与的空间，所以很容易让课堂气氛变得沉闷压抑，甚至是沉默课堂现象十分严重。要改善这一问题，需要改善我们的教学观念，要以培养学生综合能力与数学素养为目标，而不是仅仅地完成数学知识传输的教学任务。我们在设计教学方案的时候，应该增加很多师生互动的环节，可以是问答形式的互動、也可以是对话形式的互动，或者是游戏形式、共同探究形式，都是可以提高学生主动性的方法。要让学生理解到，教师是为了帮助他们获得数学知识，是他们学习的伙伴，将与他们实现共同进步，如此才能让学生真正成为课堂的主人，完成自主知识构建。
（4）注重语言艺术，力求生动有趣
教师的教学语言艺术性很大程度上决定了小学生是否会认真听课。如果语言直白、无趣、空洞，很容易让学生产生厌烦情绪，产生疲惫心理，对课堂丧失兴趣。因此，教师需要注意语言艺术的把握，要能够激发学生对数学知识的兴趣，需要不断拓展自身认知，例如可以运用趣味数学实验、数学名人故事、数学猜谜语等等形式来激发学生对所学内容的兴趣。在授课的同时，要避免过于晦涩的言语，尽量用通俗的话来表达讲解内容的含义，让学生能够轻而易举地听明白，得以更加深刻地掌握牢固。
三、结束语
综上所述，小学数学课堂教学虽然存在很多问题，但是都是由于教学思维转变不及时导致的。为了改善这些问题，需要从激发学生自主学习积极性来入手，转变现有课堂形式，改善满堂灌的教学方法，适当增加游戏环节，实现教学内容的拓展延伸，在拓展中让学生认识到更深刻的数学逻辑，获得数学思维能力;其次，还要强化师生互动，让学生更多地参与到课堂的互动环节当中，增加体验感，激活思维活力，活跃课堂氛围，完成自主知识的构建;其次，还需要注重课堂语言艺术，能够引起小学生的兴趣、丰富小学生的认识，让学生在轻松愉快的环境中来学习，实现课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]李剑华.在小学数学课堂上如何实施趣味性教学[J].小学时代，2019（33）：29-30.
[2]李涛.趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[J].数学学习与研究，2019（21）：156.
[3]王志华. 信息技术支持的小学数学教学创新探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.