本学期我担任六(二)班的班主任，并上语文课。教书十三年来从未遇到这么大的班级，学生有104人。这还不算，上期期末成绩还比同年级平行班差得太远，语文平均分差十分，数学差二十几分。班级生源差，基础差。面对这样一个班风、学风都比较差的班级，我心里沉甸甸的，真不知自己能不能胜任。
　　开学伊始，我就新官上任三把火，临时委任了班委并制定了一系列班纪班规。并以身做则严厉地督促其实施。我想在自己的高压政策下会扭转他们懒散的恶习吧，但事与愿违，他们好像仍旧对我精心设计的授课无动于衷。对我神采飞扬的讲解麻木不仁，对学习的重要性茫然无知；上课依然死气沉沉，作业依旧二十几个不交。
　　一次偶然的机会，我找到了和他们相容的切入点，在开学典礼颁奖上，看到别的班级因这奖那奖，奖状奖品多的纷飞而班级人数最多，个头最高的我们却只有寥寥几张时，当看到孩子们羡慕而又失落的表情时，我心里真不是滋味。回到教室，我开玩笑地说：“怎么得这样少呢?”没想到孩子们异口同声地回答说：“本来就是个超级烂班嘛。”无所谓地态度、孩子们的自轻自卑神情深深震惊了我，也刺伤了我。做为班主任，我有责任更有义务让他们树立起自信，恢复自尊自爱的信念来。
　　我首先从认识他们开始，开学的两周内，我迅速记住了所有学生的名字，并和他们中大部分交谈，鼓励并了解。开始了彼此之间信任的初期。
　　第二，针对他们对清洁纪律的流动红旗得不得无所谓的态度，专门开展班荣我荣，班耻我耻的主题中队会，强调团队精神和集体荣誉感的重要意义。并身先士卒带领值日生打扫，拖地，抹洗。针对班上有些学生乱丢乱扔的坏习惯，我会随手拣起丢进垃圾桶里，这样过了一段时间，同学们逐渐养成了自觉讲究环境卫生的好习惯。
　　第三，针对他们学习成绩落后而产生的消级懒散的学风，我经常开展《其实，我并不比别人笨》、《不要对自己说不》——等写日记活动，并择优讲评。目的是引领学生翻检自己的学习，生活，发现自己的优点，找回自信，树立起“赶、追、超”的思想。我把童第周的话当作全班的座佑铭一“我并不比别人笨，别人能做到的事，我经过努力也一定能做到”。
　　第四，针对他们努力了但看不到明显效果而灰心失望时，我会时时给他们以鼓励，举例子，讲事实，让他们正确对待困难与挫折，看到光明与希望。本期举行的篮球比赛，我和同学们以十二分的热情去迎接。早上晚上我陪他们一起练，尽管我是个门外汉，尽管我知道他们以前就是最后一名，但我仍旧自始至终支持他们去努力去拼去抢，进了球，我会激动地和他们一起跳起，我的呐喊肋威让他们信心倍增，尽管最终以微弱的差距仍居最后，但他们敢拼了敢抢了，尽力了，他们进步了!赛后班上许多同学都哭了，我知道那不仅仅是因为伤心还有激动。
　　第五，针对班上屡教不改的后进生，我除了动之以情，晓之以理摆事实讲道理外，还加强督促。陶行知说过“不期望把学生个个教成材，但求让他们都成人。”是啊!无论再努力也總有会当农民。只要他是一个自信，健康快乐的人，那也不是一样好吗?所以帮助他们建立健康的情感，态度和人生观也是班主任义不容辞的责任。有人说：“孩子总是朝鼓励的方向发展的。”事实确实如此!班上的留守儿童有四十六个，单亲离异的有7人，他们中大多数性格内向，成绩较差，他们更多的需要关心。需要鼓励。其中有一对兄弟，就是名气响当当的郝氏兄弟，父亲去世，母亲改嫁又生了两个弟妹。两人在继父的打骂中长大，个性倔强顽劣；语数成绩都是几分，十几分；作业是从不写也不交，从来没人把他们治得了，只求他们坐在那最后的角落不干扰别人。我初认识这两兄弟，破烂的衣裳，邋遢的一身，尤其是那寒冬还赤着的一双脚，呆板畏缩的神情，让我到很心酸，我重新调整了他们的位置，让矮小的弟弟坐在最好的讲台位置。天天询问他的学习，督促他的作业，一期来，有两次考上了二十几分，一次竞得了四十分，我为此还专门买个大本子奖给了他。他们平时没吃饭，我会给他们买，生病我会给他们买药，对他们爱劳动的习惯我会及时表扬。用微笑，点头，专心地听，明确传达这样的信息：“我喜欢你!”“做得好，!”“真不错……
　　经过一期的努力，课堂上学生们神情专注了，回答问题积极了。成绩进步了，虽然仍不佳，但到处充满着自信复苏的气息。