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摘 要：小学阶段属于学生人生中较为重要的学习阶段，在这个阶段内的学习可以为日后学习发展奠定基础，还能帮助学生树立正确的三观。而小学语文教学属于小学教学中的主要环节，在小学语文教学过程中，教师不但要提升对课堂教学质量的重视，还需要合理提升课堂教学的效率，使学生充分投入到语文教学中，提升其语文素养。
关键词：小学语文;教学效率;途径
学生在学习语文之前，对语文课本的接触为零，但是对文字运用常识却很熟悉。实际上学龄前教育中学生的语文学习情况较为零散，且规律性较差。而进入小学之后，语文教师的规范性教学会和学生在学龄前接受的语文教学产生很大差距，学生会存在排斥现象，从而降低学生对学习兴趣，因此在目前小学语文教师教学中，需要采取合理的措施提升小学语文教学效率。
1.培养学生学习能力
小学语文教学其工具性较强，和其他小学学科相比，语文学科是小学生学习一切课程的重要前提。这也表示教师需要在课堂教学中做好引导，提升学生的学习能力，将语文学科的重要性发挥到最大化，提升课堂语文教学效率。教师在开展语文课堂训练的时候，应该选择一些合适的语文训练项目，如听、说、读、写等，在基础上提升学生的语文能力。因此教师教学需要打破传统语文教学中死记硬背方式，让学生能够在愉悦的状态中提升其语文基础;同时教师还需要减少教材繁杂的讲解。
2.提升学生的学习兴趣
兴趣是学生的学习动力，假如学生对语文学科没有充分的兴趣，那么就无法使其充分投入到课堂教学中，也就无法提升语文课堂教学效率。在小学阶段因为学生的年龄较小，这时学生的注意力不够集中，这就需要语文教师将学生的注意力转移到课堂中来。传统教学方式枯燥，同时传统语文教学方式无法满足学生的实际需求，所以这时语文教师就可以采用不同的教学手段，提升学生的语文学习体验。目前信息技术的发展速度较快，语文教师可以借助信息技术展开语文教学，提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，多媒体技术能够将教学内容转变为音频和视频，提升课堂教学内容的形象性。例如，小学四年级语文教材中《观潮》一课中，教师需要让学生体验到钱塘江大潮的壮观，并使学生能够深入文章中体会作者情感，这时教师采用讲述的方式无法让学生直观感受。运用多媒体教学，播放与钱塘江大潮图片与相关的涨潮视频，让学生身临其境直观感受钱塘江大潮的壮观。多媒体技术在小学课堂教学中得到了较为广泛的应用，但是在实际使用的时候需要将其和教材相结合，避免多媒体过度教学忽视教材对学生学习的作用。
3.因材施教
以眼下部编版小学教学内容和学生自身能力进行分析，教师可以适当的提升课堂教学速度。一些学生在课堂学习的时候，其精神过度放松，这是因为教师教学速度过慢。因此教师可以结合实际情况，因材施教，掌握班级内部学生的学习能力，采取折中的教学速度和教学手段。合理的教学速度会让学生始终保持精神紧绷且专注，提升课堂教学效率。例如，在进行《走月亮》教学的时候，教师完全可以将其在一堂课内结束教学，文章较为简短，各个层次学生接受起来都较为简单。同时教材内部文章有难有易，这时语文教师就应该将多余课时放在有难度文章的讲解上，对其细致讲解，便于班级中各个层次学生的接受。
提升语文课堂教学效率就是其中一环，在短时间内学生完成相应的学习项目能够提升学生的学习成就感，进而改善学生的学习体验，激发其学习兴趣。小学语文课堂教学中，教师需要将学生放在教学主体，并提升对学生课堂学习状态的重视和生活状态的重视，让学生感受到教师的关注。教师对学生学习感受的重视能够提升学生对语文学科喜爱，激發学生的学习积极性。目前教师在实际教学中倡导一视同仁，但是在实际教学过程中始终按照学生学习成绩对学生进行划分，这也使得学生对学习产生排斥心理，降低实际教学效率。教师对学生的学习状态有着较大影响，教师应该拉近和学生之间的关系，掌握学生需求，改善教学内容，提升实际教学效率。对于一些学习成绩较差的学生，教师需要不断给予其鼓励和支持，并帮助其制定合理的学习目标，在完成学习目标之后对学生给予一定激励，让学生重新树立学习目标，不断进步。坚持因材施教，重视学生学习心态，让学生能够以饱满的状态迎接语文教学。
综上所述，小学语文课堂教学效率的提升能够让学生收获很多基础知识，并将其合理运用。小学语文教师在进行语文课堂教学时，应该选择有效的教学方式，借助现代化教学手段，优化课堂氛围，使学生能够全身心投入到语文教学中，从而提升语文教学效率。
【参考文献】
[1] 盛艳玲. 浅议提高小学语文教学效率的有效途径[J]. 学周刊， 2018（5）：61-62.
[2] 毕文艳. 浅议提高小学语文教学效率的有效措施[J]. 科学中国人， 2017（21）.
[3] 欧阳仕明. 浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法[J]. 新课程（小学）， 2017（4）.
（作者单位：陆河县上护镇大同小学，广东 汕尾 516600）
关键词：小学语文;教学效率;途径
学生在学习语文之前，对语文课本的接触为零，但是对文字运用常识却很熟悉。实际上学龄前教育中学生的语文学习情况较为零散，且规律性较差。而进入小学之后，语文教师的规范性教学会和学生在学龄前接受的语文教学产生很大差距，学生会存在排斥现象，从而降低学生对学习兴趣，因此在目前小学语文教师教学中，需要采取合理的措施提升小学语文教学效率。
1.培养学生学习能力
小学语文教学其工具性较强，和其他小学学科相比，语文学科是小学生学习一切课程的重要前提。这也表示教师需要在课堂教学中做好引导，提升学生的学习能力，将语文学科的重要性发挥到最大化，提升课堂语文教学效率。教师在开展语文课堂训练的时候，应该选择一些合适的语文训练项目，如听、说、读、写等，在基础上提升学生的语文能力。因此教师教学需要打破传统语文教学中死记硬背方式，让学生能够在愉悦的状态中提升其语文基础;同时教师还需要减少教材繁杂的讲解。
2.提升学生的学习兴趣
兴趣是学生的学习动力，假如学生对语文学科没有充分的兴趣，那么就无法使其充分投入到课堂教学中，也就无法提升语文课堂教学效率。在小学阶段因为学生的年龄较小，这时学生的注意力不够集中，这就需要语文教师将学生的注意力转移到课堂中来。传统教学方式枯燥，同时传统语文教学方式无法满足学生的实际需求，所以这时语文教师就可以采用不同的教学手段，提升学生的语文学习体验。目前信息技术的发展速度较快，语文教师可以借助信息技术展开语文教学，提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，多媒体技术能够将教学内容转变为音频和视频，提升课堂教学内容的形象性。例如，小学四年级语文教材中《观潮》一课中，教师需要让学生体验到钱塘江大潮的壮观，并使学生能够深入文章中体会作者情感，这时教师采用讲述的方式无法让学生直观感受。运用多媒体教学，播放与钱塘江大潮图片与相关的涨潮视频，让学生身临其境直观感受钱塘江大潮的壮观。多媒体技术在小学课堂教学中得到了较为广泛的应用，但是在实际使用的时候需要将其和教材相结合，避免多媒体过度教学忽视教材对学生学习的作用。
3.因材施教
以眼下部编版小学教学内容和学生自身能力进行分析，教师可以适当的提升课堂教学速度。一些学生在课堂学习的时候，其精神过度放松，这是因为教师教学速度过慢。因此教师可以结合实际情况，因材施教，掌握班级内部学生的学习能力，采取折中的教学速度和教学手段。合理的教学速度会让学生始终保持精神紧绷且专注，提升课堂教学效率。例如，在进行《走月亮》教学的时候，教师完全可以将其在一堂课内结束教学，文章较为简短，各个层次学生接受起来都较为简单。同时教材内部文章有难有易，这时语文教师就应该将多余课时放在有难度文章的讲解上，对其细致讲解，便于班级中各个层次学生的接受。
提升语文课堂教学效率就是其中一环，在短时间内学生完成相应的学习项目能够提升学生的学习成就感，进而改善学生的学习体验，激发其学习兴趣。小学语文课堂教学中，教师需要将学生放在教学主体，并提升对学生课堂学习状态的重视和生活状态的重视，让学生感受到教师的关注。教师对学生学习感受的重视能够提升学生对语文学科喜爱，激發学生的学习积极性。目前教师在实际教学中倡导一视同仁，但是在实际教学过程中始终按照学生学习成绩对学生进行划分，这也使得学生对学习产生排斥心理，降低实际教学效率。教师对学生的学习状态有着较大影响，教师应该拉近和学生之间的关系，掌握学生需求，改善教学内容，提升实际教学效率。对于一些学习成绩较差的学生，教师需要不断给予其鼓励和支持，并帮助其制定合理的学习目标，在完成学习目标之后对学生给予一定激励，让学生重新树立学习目标，不断进步。坚持因材施教，重视学生学习心态，让学生能够以饱满的状态迎接语文教学。
综上所述，小学语文课堂教学效率的提升能够让学生收获很多基础知识，并将其合理运用。小学语文教师在进行语文课堂教学时，应该选择有效的教学方式，借助现代化教学手段，优化课堂氛围，使学生能够全身心投入到语文教学中，从而提升语文教学效率。
【参考文献】
[1] 盛艳玲. 浅议提高小学语文教学效率的有效途径[J]. 学周刊， 2018（5）：61-62.
[2] 毕文艳. 浅议提高小学语文教学效率的有效措施[J]. 科学中国人， 2017（21）.
[3] 欧阳仕明. 浅谈提升农村小学语文阅读教学效率的方法[J]. 新课程（小学）， 2017（4）.
（作者单位：陆河县上护镇大同小学，广东 汕尾 516600）