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◆摘 要：在中专英语教学中，由于学生英语基础薄弱，加之教师教学理念与教学模式缺乏创新，使得中专英语教学中存在一些问题，制约着教学水平的提升及学生英语素养的增强。需要教师基于英语的实际运用和学生基础情况，积极探究新的教学模式，激发学生学习积极性，不断提高其英语学习及应用能力。本文就基于实际运用下的中专英语教学策略进行探究，以期对提高中专英语教学水平有所增益。
◆关键词：实际运用;中专英语;教学策略
面对中专英语教学中存在的问题，以及学生能力素养提升要求，需要教师基于英语的实际运用，从学生的特点及教学现状出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来培养学生的英语学习兴趣，为学生之后的就业、发展奠定坚实的基础，提供有力的保障。
一、目前中专英语教学所面临的现状
（一）现行中专英语教学与学生实际能力脱节
由于高校扩招，使得中专学校在生源方面需要面对更激烈的竞争，且在招生方面存在生源不足、生源质量差等现状，大部分学生英语学习没有形成良好的学习习惯和学习态度，英语学习基础较差，与现行中专英语教学能力需求相脱节，给英语教学带来较大难度。
（二）英语教学重专业轻基础不利于提升素养
表现在一些中专学校为提高学校为了加强特色建设，提高学校毕业生就业率，吸引更多生源，因而在办学方面围绕社会对人才的需求，重视特色专业教学及师资配置，而对于基础性学科有所忽视，导致中专英语教学得不到重视，不利于学生素养的提升。
（三）學校内部整体缺乏良好的英语学习环境
由于学校从师资、教学设施到生源水平整体缺乏有效管理，使学校内部缺乏良好的英语教学和学习环境。这种环境也对于进一步优化师资、改善教学环境造成了更大的困难，也不利于学校内部良好学习风气的形成。
二、中专英语教学中存在的问题
从目前中专英语教学现状看，教师方面缺乏先进的教学理念，忽视与学生的交流，教学没有充分落实学生的主体地位，不注重教学形式及内容的创新，主要采用一言堂和照本宣科的模式教学，难以激发学生的学习积极性和主动性。也在很大程度上制约了学生英语学习积极性和教学质量的提高。学生方面，由于普遍缺乏良好的英语学习基础，导致其入学后英语学习存在较大困难，加之没有形成良好的学习习惯和学习技能，使得学生对英语学习普遍存在畏难心理。
三、新时期中专英语教学发展及客观定位
（一）结合教学内容及学生需求明确教学目的
根据中专英语学科设置及学生能力需求，中专英语教学目标在于培养学生运用英语作为交际工具提高其对英语的运用能力。在具体教学中，需要教师一方面注重学生英语基础知识的传授，培养学生英语素养，同时也要兼顾到英语在专业语境中的应用，以提高学生的英语综合能力。
（二）结合教学需求确定有效的英语教学方法
为了使中专英语教学实现从理念到模式的创新，需要教师在教学实践中围绕教材，充分落实学生的主体地位，围绕学生的实际情况及能力、素养提升需求，确定有针对性的教学模式，以提高课堂教学的有效性。具体教学中，教师要由以往口头主讲，转化为启发引导为主、激发学生的自主思考、探究能力。同时，采用边学边练、创设教学情境的模式，为学生提供英语学习、口头交际的机会，使其生活化的教学中提高英语运用。这样不仅能够让学生提高对英语知识的掌握程度，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。教师需要善于总结英语知识及其学习规律，进行生动、多样化的教学，使学生由被动学习转为主动学习，善于学习，通过提高学生的英语自主学习能力，带动其英语水平和素养的提升。
（三）针对中专英语教学以做好教学成果评估
1.教学成果进行评估的积极意义
科学评估教学成果，有助于客观呈现学生的学科学习质量、学习能力和学习素养，并客观、真实地反映教师的英语阶段性教学水平和教学创新情况。制度性的教学成果评估，能够使学校及时掌握学科教学效果，对存在的问题进行及时修正，以不断优化整体教学目标，并逐步形成一套科学有效的教学成果评估制度。
2.实施教学成果评估的具体标准
一是检验学生英语基础是否扎实，是否熟悉掌握英语语法理论知识并运用相关知识识别语言变化及其一般规律;二是判断学生能否准确、熟练运用所学词汇、语音及语调展开正确的交际;三是判断学生是否掌握英语各项基本技能，是否具有良好的语言运用交际能力，以及阅读英语简浅读物。
综上所述，为了提高中专学生的英语学习能力和英语素养，需要教师基于英语教学的应用，针对学生英语基础薄弱的实际情况，不断创新教学理念与教学模式，促进课堂教学水平的提升及学生英语应用能力的增强。同时，不断在实践中明确英语教学目标与教学方法，重视教学成果评估，以不断优化中专英语教学环境，促使学生英语学习及应用能力得到明显提升。
参考文献
[1]陈震宇.中职英语有效教学的策略探究[J].科学导报·学术，2019（17）.
[2]周骏.中专英语教学现状及策略探究[J].现代职业教育·高职高专，2018（05）.
[3]陈震宇.中职英语有效教学的策略探究[J].科学导报·学术，2019（17）.
◆关键词：实际运用;中专英语;教学策略
面对中专英语教学中存在的问题，以及学生能力素养提升要求，需要教师基于英语的实际运用，从学生的特点及教学现状出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来培养学生的英语学习兴趣，为学生之后的就业、发展奠定坚实的基础，提供有力的保障。
一、目前中专英语教学所面临的现状
（一）现行中专英语教学与学生实际能力脱节
由于高校扩招，使得中专学校在生源方面需要面对更激烈的竞争，且在招生方面存在生源不足、生源质量差等现状，大部分学生英语学习没有形成良好的学习习惯和学习态度，英语学习基础较差，与现行中专英语教学能力需求相脱节，给英语教学带来较大难度。
（二）英语教学重专业轻基础不利于提升素养
表现在一些中专学校为提高学校为了加强特色建设，提高学校毕业生就业率，吸引更多生源，因而在办学方面围绕社会对人才的需求，重视特色专业教学及师资配置，而对于基础性学科有所忽视，导致中专英语教学得不到重视，不利于学生素养的提升。
（三）學校内部整体缺乏良好的英语学习环境
由于学校从师资、教学设施到生源水平整体缺乏有效管理，使学校内部缺乏良好的英语教学和学习环境。这种环境也对于进一步优化师资、改善教学环境造成了更大的困难，也不利于学校内部良好学习风气的形成。
二、中专英语教学中存在的问题
从目前中专英语教学现状看，教师方面缺乏先进的教学理念，忽视与学生的交流，教学没有充分落实学生的主体地位，不注重教学形式及内容的创新，主要采用一言堂和照本宣科的模式教学，难以激发学生的学习积极性和主动性。也在很大程度上制约了学生英语学习积极性和教学质量的提高。学生方面，由于普遍缺乏良好的英语学习基础，导致其入学后英语学习存在较大困难，加之没有形成良好的学习习惯和学习技能，使得学生对英语学习普遍存在畏难心理。
三、新时期中专英语教学发展及客观定位
（一）结合教学内容及学生需求明确教学目的
根据中专英语学科设置及学生能力需求，中专英语教学目标在于培养学生运用英语作为交际工具提高其对英语的运用能力。在具体教学中，需要教师一方面注重学生英语基础知识的传授，培养学生英语素养，同时也要兼顾到英语在专业语境中的应用，以提高学生的英语综合能力。
（二）结合教学需求确定有效的英语教学方法
为了使中专英语教学实现从理念到模式的创新，需要教师在教学实践中围绕教材，充分落实学生的主体地位，围绕学生的实际情况及能力、素养提升需求，确定有针对性的教学模式，以提高课堂教学的有效性。具体教学中，教师要由以往口头主讲，转化为启发引导为主、激发学生的自主思考、探究能力。同时，采用边学边练、创设教学情境的模式，为学生提供英语学习、口头交际的机会，使其生活化的教学中提高英语运用。这样不仅能够让学生提高对英语知识的掌握程度，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。教师需要善于总结英语知识及其学习规律，进行生动、多样化的教学，使学生由被动学习转为主动学习，善于学习，通过提高学生的英语自主学习能力，带动其英语水平和素养的提升。
（三）针对中专英语教学以做好教学成果评估
1.教学成果进行评估的积极意义
科学评估教学成果，有助于客观呈现学生的学科学习质量、学习能力和学习素养，并客观、真实地反映教师的英语阶段性教学水平和教学创新情况。制度性的教学成果评估，能够使学校及时掌握学科教学效果，对存在的问题进行及时修正，以不断优化整体教学目标，并逐步形成一套科学有效的教学成果评估制度。
2.实施教学成果评估的具体标准
一是检验学生英语基础是否扎实，是否熟悉掌握英语语法理论知识并运用相关知识识别语言变化及其一般规律;二是判断学生能否准确、熟练运用所学词汇、语音及语调展开正确的交际;三是判断学生是否掌握英语各项基本技能，是否具有良好的语言运用交际能力，以及阅读英语简浅读物。
综上所述，为了提高中专学生的英语学习能力和英语素养，需要教师基于英语教学的应用，针对学生英语基础薄弱的实际情况，不断创新教学理念与教学模式，促进课堂教学水平的提升及学生英语应用能力的增强。同时，不断在实践中明确英语教学目标与教学方法，重视教学成果评估，以不断优化中专英语教学环境，促使学生英语学习及应用能力得到明显提升。
参考文献
[1]陈震宇.中职英语有效教学的策略探究[J].科学导报·学术，2019（17）.
[2]周骏.中专英语教学现状及策略探究[J].现代职业教育·高职高专，2018（05）.
[3]陈震宇.中职英语有效教学的策略探究[J].科学导报·学术，2019（17）.