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◆摘 要：体育教学是小学教学中非常重要的组成部分，教师在设计教学过程中进行详细全面的考虑。保证在体育课堂中安排科学合理的体育活动，促进学生身心的健康发展和个性的培养，提高学生的身体素质和各方面的能力。
◆关键词：小学;体育教学;学生个性
一直以来，小学体育教学都受到传统教育观念的限制，以考试为目的进行教学，以老师为中心，进行知识的讲解，动作的示范，学生的模仿与练习，忽视学生的自主性，并没有对学生的兴趣爱好进行了解，千篇一律的进行教学。这种示范-练习-纠错-反复练习的模式以考试为目的，完全忽视学生的态度与热情，使得学生丧失对体育课的兴趣，教学内容枯燥无味，有的学生甚至开始排斥害怕体育课。本文主要对小学体育教学中的个性培养的措施进行了分析。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中应当充分结合学生感兴趣的方法，让学生主动参与到课堂活动中，对体育产生兴趣，让学生能够更加充分的在体育活动中发挥自己的特征，促进自身个性。并且小学生处于比较好动的年龄阶段，教师合理安排体育教学，学生能够很快投入进去。同时应注意及时发现学生在体育方面的特长，并为其提供一些得到提高和发展的机会。如有的学生比较擅长打篮球，有的学生比较擅长短跑，教师可以在进行相关的课程时给其提供一些展示自己的机会，增加学生的信心，让学生能够在体育课堂上找到自己擅长的项目，充分发挥自己的特长，促进自身个性的发展。同时教师在教学中应多给学生一些鼓励，让学生更加投入到课堂教学中，提高学生的学习效果。如在体育课堂中，训练学生快速站好队伍的教学中，教师可以让学生说出自己的想法，集思广益，帮助学生更有效率的记住自己在队伍中的位置。有的学生说可以通过记住身边的同学的方法来站队，有的说可以让每个人记住自己的队列号等方法。教师应对学生提出的意见给予肯定和鼓励，同时对于其不完善的地方，教师可以进行适当的补充，促进学生积极参与到课堂活动中，有效培养学生的个性。
二、改进体育教学的模式
教师应不断更新自己的教学思想，实现对学生个性的培养，教师应积极吸收先进的教学经验，完善自己的教学观念。将传统的灌输法教学转变成引导学生自主思考和学习，促进学生的个性发展。让学生在体育教学中由被动化为主动，提高学生的创造力，解决学生个性发展的问题。改进教学模式，合理处理体育教材，为学生创造良好的学习环境，使学生能够充分发展自己的个性。如教师可以让学生以小组的方式来学习，保证所有的学生参与到教学中，相互学习，充分挖掘自身的潜能，提高自身体育学习效率。同时教师应积极探索新的教学模式，并在体育课堂中尊重学生的主体地位，让学生能够根据自身的实际情况有效的学习。如在体育教学中，教师可以根据学生的性格特征和对体育项目的喜好来让学生组成小组，促进学生的个性发展。并根据学生的情况来合理安排运动量和强度，保证每个学生都能得到充分的锻炼和提高。同时应根据学生身体素质等方面的差异，及时了解学生的实际情况，因材施教，保证学生的个性能够得到很好的发展。如在进行跳高教学时，教师应根据学生的情况来安排不同的高度的练习，保证每个学生都能得到在自身基础上最大限度的提高，促进学生的个性化发展。
三、增强学生各方面能力
教师在体育教学中应注意增强学生的自我意识，发挥学生在体育课堂中的主体作用，让学生能够更好的发展自己的个性。同时通过自我意识的提高使得学生能够形成更加强烈的参与体育运动的动机，激发学生的积极性。教师可以在教学中多举行一些趣味性的比赛，如接力赛、计时赛等，促进学生参与到体育活动中来。并且教师应有计划的采取合理的措施锻炼学生各方面的能力，增强学生的积极性，让学生对体育教学产生更多的热情。同时教师应有意识的培养学生的竞爭意识和合作意识，提高学生的体育素质。并且竞争意识能够让学生收获更多的东西，同时能够有效提高学生的创新能力和参与体育活动的积极性。如在进行障碍跑的体育教学中，教师可以设计好相应的教学环节，让学生积极参与到体育活动中，并在其中感受到相应的成就感。教师可以设置巧妙有趣的障碍，并给学生讲清规则，让学生分成小组来进行比赛，在比赛活动中收获成就感，同时提高学生的竞争意识，培养学生面对竞争、面对挑战的精神。教师还可以让学生参与到障碍物的布置过程中，让学生参与到整个教学活动中，引导学生积极接受挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时在体育活动中还应重视学生的自我教育，合理设计体育教学提高学生在体育方面的心理素质，促进其各方面能力的提高。如有的学生身体基础比其他学生的差，因此体育课堂中表现的很不自信，积极性也较差，教师在教学中应及时了解这一类型的学生的个性特征和身体情况，在教学中给予良好的引导和帮助，并适当的降低练习难度，增加学生对体育活动的信心，提高其参与的热情，促进学生个性的发展。
总之，随着素质教育的不断推广，学生个性的培养也得到了重视，教师在教学过程中应注意学生个性的保持和发展，促进学生的长远发展。因此教师应根据学生的具体情况来制定合理的教学计划，采取有效的教学措施提高学生的学习效率，培养学生的个性，让学生能够积极参与体育活动中。
参考文献
[1]邱宁.体育教学中小组合作存在的问题及解决策略[J].运动.2018（11）.
[2]苏刚.体育教学如何激发学生的学习兴趣[J].吉林教育.2017（38）.
[3]施春良.水平三体育教学中自主、合作、探究方法的运用[J].新课程（小学）. 2019（03）.
[4]张新宇.运用游戏进行体育教学探微[J].汉字文化.2018（13）.
[5]林凤英.迁移规律在体育教学中的有效运用[J].新课程（上）.2016（05）.
◆关键词：小学;体育教学;学生个性
一直以来，小学体育教学都受到传统教育观念的限制，以考试为目的进行教学，以老师为中心，进行知识的讲解，动作的示范，学生的模仿与练习，忽视学生的自主性，并没有对学生的兴趣爱好进行了解，千篇一律的进行教学。这种示范-练习-纠错-反复练习的模式以考试为目的，完全忽视学生的态度与热情，使得学生丧失对体育课的兴趣，教学内容枯燥无味，有的学生甚至开始排斥害怕体育课。本文主要对小学体育教学中的个性培养的措施进行了分析。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中应当充分结合学生感兴趣的方法，让学生主动参与到课堂活动中，对体育产生兴趣，让学生能够更加充分的在体育活动中发挥自己的特征，促进自身个性。并且小学生处于比较好动的年龄阶段，教师合理安排体育教学，学生能够很快投入进去。同时应注意及时发现学生在体育方面的特长，并为其提供一些得到提高和发展的机会。如有的学生比较擅长打篮球，有的学生比较擅长短跑，教师可以在进行相关的课程时给其提供一些展示自己的机会，增加学生的信心，让学生能够在体育课堂上找到自己擅长的项目，充分发挥自己的特长，促进自身个性的发展。同时教师在教学中应多给学生一些鼓励，让学生更加投入到课堂教学中，提高学生的学习效果。如在体育课堂中，训练学生快速站好队伍的教学中，教师可以让学生说出自己的想法，集思广益，帮助学生更有效率的记住自己在队伍中的位置。有的学生说可以通过记住身边的同学的方法来站队，有的说可以让每个人记住自己的队列号等方法。教师应对学生提出的意见给予肯定和鼓励，同时对于其不完善的地方，教师可以进行适当的补充，促进学生积极参与到课堂活动中，有效培养学生的个性。
二、改进体育教学的模式
教师应不断更新自己的教学思想，实现对学生个性的培养，教师应积极吸收先进的教学经验，完善自己的教学观念。将传统的灌输法教学转变成引导学生自主思考和学习，促进学生的个性发展。让学生在体育教学中由被动化为主动，提高学生的创造力，解决学生个性发展的问题。改进教学模式，合理处理体育教材，为学生创造良好的学习环境，使学生能够充分发展自己的个性。如教师可以让学生以小组的方式来学习，保证所有的学生参与到教学中，相互学习，充分挖掘自身的潜能，提高自身体育学习效率。同时教师应积极探索新的教学模式，并在体育课堂中尊重学生的主体地位，让学生能够根据自身的实际情况有效的学习。如在体育教学中，教师可以根据学生的性格特征和对体育项目的喜好来让学生组成小组，促进学生的个性发展。并根据学生的情况来合理安排运动量和强度，保证每个学生都能得到充分的锻炼和提高。同时应根据学生身体素质等方面的差异，及时了解学生的实际情况，因材施教，保证学生的个性能够得到很好的发展。如在进行跳高教学时，教师应根据学生的情况来安排不同的高度的练习，保证每个学生都能得到在自身基础上最大限度的提高，促进学生的个性化发展。
三、增强学生各方面能力
教师在体育教学中应注意增强学生的自我意识，发挥学生在体育课堂中的主体作用，让学生能够更好的发展自己的个性。同时通过自我意识的提高使得学生能够形成更加强烈的参与体育运动的动机，激发学生的积极性。教师可以在教学中多举行一些趣味性的比赛，如接力赛、计时赛等，促进学生参与到体育活动中来。并且教师应有计划的采取合理的措施锻炼学生各方面的能力，增强学生的积极性，让学生对体育教学产生更多的热情。同时教师应有意识的培养学生的竞爭意识和合作意识，提高学生的体育素质。并且竞争意识能够让学生收获更多的东西，同时能够有效提高学生的创新能力和参与体育活动的积极性。如在进行障碍跑的体育教学中，教师可以设计好相应的教学环节，让学生积极参与到体育活动中，并在其中感受到相应的成就感。教师可以设置巧妙有趣的障碍，并给学生讲清规则，让学生分成小组来进行比赛，在比赛活动中收获成就感，同时提高学生的竞争意识，培养学生面对竞争、面对挑战的精神。教师还可以让学生参与到障碍物的布置过程中，让学生参与到整个教学活动中，引导学生积极接受挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时在体育活动中还应重视学生的自我教育，合理设计体育教学提高学生在体育方面的心理素质，促进其各方面能力的提高。如有的学生身体基础比其他学生的差，因此体育课堂中表现的很不自信，积极性也较差，教师在教学中应及时了解这一类型的学生的个性特征和身体情况，在教学中给予良好的引导和帮助，并适当的降低练习难度，增加学生对体育活动的信心，提高其参与的热情，促进学生个性的发展。
总之，随着素质教育的不断推广，学生个性的培养也得到了重视，教师在教学过程中应注意学生个性的保持和发展，促进学生的长远发展。因此教师应根据学生的具体情况来制定合理的教学计划，采取有效的教学措施提高学生的学习效率，培养学生的个性，让学生能够积极参与体育活动中。
参考文献
[1]邱宁.体育教学中小组合作存在的问题及解决策略[J].运动.2018（11）.
[2]苏刚.体育教学如何激发学生的学习兴趣[J].吉林教育.2017（38）.
[3]施春良.水平三体育教学中自主、合作、探究方法的运用[J].新课程（小学）. 2019（03）.
[4]张新宇.运用游戏进行体育教学探微[J].汉字文化.2018（13）.
[5]林凤英.迁移规律在体育教学中的有效运用[J].新课程（上）.2016（05）.