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摘要：地理教学中离不开地图，地图技能学习也是地理教学重要的特征以及组成内容之一，其对学生判断力、观察力、思考力、注意力都起到良好的培养作用。因此，教师在进行地理素养培养时，一定要注重学生地图技能的科学培养，从而增强他们的能力，提升他们的水平。本文分析了初中地理教学中培养学生地图技能的方法，仅供参考。
关键词：初中地理教学;地图技能;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-407
随着当代多元文化的发展以及各种全新教学理念的提出以及发展，当代教育迎来了最好的发展时机。各阶段教师在教学中，根据学生的实际效果，采取多样性的科学方法来对学生进行有效性教育，能够极大的增强学生的个人素养和综合水平，增强他们的综合能力。
一、培养学生地图兴趣和习惯
进入初中之前，学生已经初步了解了地图，因为初中生的好奇心较强，教师要带领其进入地图世界，使其产生浓厚的兴趣。教师可提出有利于阅读地图兴趣激发的问题，如在“陆地和海洋”一章的教学中，可先让学生在地图上找出亚洲在世界海陆分布图中的位置？美国位于哪个洲，在加拿大的哪个方位？我们家乡在中国的哪个位置？培养学生爱看地图的习惯。我国的捕捞渔船和船员在钓鱼岛附近被日本无理扣押，让学生找出钓鱼岛在地图的位置，向其介绍钓鱼岛和台湾历史，使其明白这些都是我国不可分割的领土，激发学生阅读地图的兴趣的同时对其进行了爱国主义教育。
二、培养学生基本地图技能策略
（一）培养读图技能
1.学会读图方法
（1）看标题。地图的属性都通过地图的标题体现，也是阅读地图的基础。教师应指导学生掌握不同的地图主题，使学生带着问题阅读;（2）看图例、地图注释，也是学生读懂地图的关键，指导学生填注时学会寻找代表地理事物的图例;（3）看内容。教师应结合地图主题提出相关问题，指导学生根据地图图例、标题思考，再进行总结和归纳，并把地理事物间的关系用板书阐述，培养学生做到观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，促使其分析、解决问题的综合能力得到有效提升。
2.学会读图提问，巧妙设疑
地理教师在教学过程中常常会用到读图提问的方法，带着问题读图，可使学生注意力集中。如在初一地理序言教学过程中，可先出示景观图让学生观察，并提出问题：这是什么图片？该图片景观是哪个国家的？（沙特阿拉伯）并让学生在世界行政地图中找出位置。这幅图中一些旅店把床铺安置在屋顶上，在我们所属区域见过这种情景吗？为什么沙特阿拉伯有这种生活习惯呢？蕴含的道理是什么？让学生明白我们生活中处处都离不开地理。通过读图设置疑问，达到激发学生学习兴趣和提升解决问题能力的目的。
（二）培养填图技能
地理填充图是是辅助学生学习地理课后复习的工具，有时也可在课堂上使用。主要是对课堂上学到的事物空间位置、分布联系和客观存在进行印证，对所学知识起到强化效果。空白图填绘法可使学生较快的记住地理事物名称及其位置关系，在地图上对地理知识实现有效应用。如在教学七年级下册《中东地区》重要位置时，可以先让学生找到中东地区所处的三洲、两洋和五海地理事物的名称和位置，再让学生在黑板大屏幕上指出这些事物位置，并能快速在空白填充图上填注地理事物位置、名称和分布等，使教师在课堂上传授的知识得到巩固，对中东地区重要位置的了解也更深刻。
（三）培养绘图技能
1.彩描。通過地图册和课本中的原图，指导学生用彩笔地理要素和地理事物的分布，如学习“我国降水分布特点”的过程中可指导学生用彩笔在我国年降水量分布图中描出等降水量线，突出我国降水由东南沿海向西北内陆递减的分布趋势。
2.临描。指导学生使用透明纸多次勾绘中国地图、世界地图、主要国家和地区地图等轮廓和主要地理事物，加深其印象，可使学生形成空间概念，如在学习“世界的陆地和海洋”内容时可指导学生描绘东西半球和全球海陆分布，确定四大洋和七大洲的位置，并把赤道、南北回归线、南北极圈等在临描的地图画出，并在中国在世界的位置在图中描出，使学生清晰的了解世界海陆分布和中国的位置。
3.绘简图。把复杂的地理事物使用简洁的线条快速的绘制成简图，是对地理图像的概括，以反映地理事物的特征和本质。尽管描绘地图可对原图原貌细微把握，但却浪费时间。绘简图可达到省时高效的目的，如在教学“新疆”时，可先让学生画出新疆轮廓简图，并在原图上画出重要的盆地和山脉，并对新疆“三山夹两盆”的地形特点进行概括。在学习中国“河流和湖泊”时，可指导学生通过对长江和黄河水系图的观察，根据河流干流形状画出简图，并让学生自己在简图上填出直流、上中下游的分界和城市。以这种动手建构地图的方法可保证对记忆更长久。
总之，在初中地理教学中，教师应该重视学生兴趣和习惯的培养，并采用相关方法提升其读图、填图和绘图的能力，以此更加适应素质教育课程改革。所以倡导师生共同努力，通过采取相应的措施，提升学生地图意识和识图读图技能。
参考文献
[1]陈保华. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（26）.
[2]王娜娜. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法的探讨[J]. 中华少年， 2017：156.
[3]钱志丽. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法初探[J]. 考试周刊， 2017， 000（054）：142.
[4]丁向芸. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法的研究[J]. 文理导航， 2019， 000（022）：P.69-69.
关键词：初中地理教学;地图技能;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-407
随着当代多元文化的发展以及各种全新教学理念的提出以及发展，当代教育迎来了最好的发展时机。各阶段教师在教学中，根据学生的实际效果，采取多样性的科学方法来对学生进行有效性教育，能够极大的增强学生的个人素养和综合水平，增强他们的综合能力。
一、培养学生地图兴趣和习惯
进入初中之前，学生已经初步了解了地图，因为初中生的好奇心较强，教师要带领其进入地图世界，使其产生浓厚的兴趣。教师可提出有利于阅读地图兴趣激发的问题，如在“陆地和海洋”一章的教学中，可先让学生在地图上找出亚洲在世界海陆分布图中的位置？美国位于哪个洲，在加拿大的哪个方位？我们家乡在中国的哪个位置？培养学生爱看地图的习惯。我国的捕捞渔船和船员在钓鱼岛附近被日本无理扣押，让学生找出钓鱼岛在地图的位置，向其介绍钓鱼岛和台湾历史，使其明白这些都是我国不可分割的领土，激发学生阅读地图的兴趣的同时对其进行了爱国主义教育。
二、培养学生基本地图技能策略
（一）培养读图技能
1.学会读图方法
（1）看标题。地图的属性都通过地图的标题体现，也是阅读地图的基础。教师应指导学生掌握不同的地图主题，使学生带着问题阅读;（2）看图例、地图注释，也是学生读懂地图的关键，指导学生填注时学会寻找代表地理事物的图例;（3）看内容。教师应结合地图主题提出相关问题，指导学生根据地图图例、标题思考，再进行总结和归纳，并把地理事物间的关系用板书阐述，培养学生做到观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，促使其分析、解决问题的综合能力得到有效提升。
2.学会读图提问，巧妙设疑
地理教师在教学过程中常常会用到读图提问的方法，带着问题读图，可使学生注意力集中。如在初一地理序言教学过程中，可先出示景观图让学生观察，并提出问题：这是什么图片？该图片景观是哪个国家的？（沙特阿拉伯）并让学生在世界行政地图中找出位置。这幅图中一些旅店把床铺安置在屋顶上，在我们所属区域见过这种情景吗？为什么沙特阿拉伯有这种生活习惯呢？蕴含的道理是什么？让学生明白我们生活中处处都离不开地理。通过读图设置疑问，达到激发学生学习兴趣和提升解决问题能力的目的。
（二）培养填图技能
地理填充图是是辅助学生学习地理课后复习的工具，有时也可在课堂上使用。主要是对课堂上学到的事物空间位置、分布联系和客观存在进行印证，对所学知识起到强化效果。空白图填绘法可使学生较快的记住地理事物名称及其位置关系，在地图上对地理知识实现有效应用。如在教学七年级下册《中东地区》重要位置时，可以先让学生找到中东地区所处的三洲、两洋和五海地理事物的名称和位置，再让学生在黑板大屏幕上指出这些事物位置，并能快速在空白填充图上填注地理事物位置、名称和分布等，使教师在课堂上传授的知识得到巩固，对中东地区重要位置的了解也更深刻。
（三）培养绘图技能
1.彩描。通過地图册和课本中的原图，指导学生用彩笔地理要素和地理事物的分布，如学习“我国降水分布特点”的过程中可指导学生用彩笔在我国年降水量分布图中描出等降水量线，突出我国降水由东南沿海向西北内陆递减的分布趋势。
2.临描。指导学生使用透明纸多次勾绘中国地图、世界地图、主要国家和地区地图等轮廓和主要地理事物，加深其印象，可使学生形成空间概念，如在学习“世界的陆地和海洋”内容时可指导学生描绘东西半球和全球海陆分布，确定四大洋和七大洲的位置，并把赤道、南北回归线、南北极圈等在临描的地图画出，并在中国在世界的位置在图中描出，使学生清晰的了解世界海陆分布和中国的位置。
3.绘简图。把复杂的地理事物使用简洁的线条快速的绘制成简图，是对地理图像的概括，以反映地理事物的特征和本质。尽管描绘地图可对原图原貌细微把握，但却浪费时间。绘简图可达到省时高效的目的，如在教学“新疆”时，可先让学生画出新疆轮廓简图，并在原图上画出重要的盆地和山脉，并对新疆“三山夹两盆”的地形特点进行概括。在学习中国“河流和湖泊”时，可指导学生通过对长江和黄河水系图的观察，根据河流干流形状画出简图，并让学生自己在简图上填出直流、上中下游的分界和城市。以这种动手建构地图的方法可保证对记忆更长久。
总之，在初中地理教学中，教师应该重视学生兴趣和习惯的培养，并采用相关方法提升其读图、填图和绘图的能力，以此更加适应素质教育课程改革。所以倡导师生共同努力，通过采取相应的措施，提升学生地图意识和识图读图技能。
参考文献
[1]陈保华. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（26）.
[2]王娜娜. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法的探讨[J]. 中华少年， 2017：156.
[3]钱志丽. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法初探[J]. 考试周刊， 2017， 000（054）：142.
[4]丁向芸. 初中地理教学中对学生地图技能培养方法的研究[J]. 文理导航， 2019， 000（022）：P.69-69.