作为父母，谁不望子成龙？作为教师，谁不愿自己所教的学生个个品学兼优？可是，学生有的学习优秀，有的却不尽人意，这是为什么？教学方法决定成败——缘木求鱼，南辕北辙，终无成功之日。下面，我结合参加工作以来的教学实践，浅谈一下语文教学的心得体会。
　　一、建立良好的师生关系是我们教育学生的必要前提
　　我刚踏上工作岗位之时，年轻气盛，工作责任心强，真可谓勤勤恳恳，兢兢业业。但一不如愿，我便“恨铁不成钢”，刻意挖苦和咒骂学生——教室好像成了受刑室，这样反而促使学生厌学，使学习语文成了他们的思想负担。学生讨厌我，和我有了代沟，便仿佛有一堵无形的墙把学生与我隔开了。如此，学生的学习成绩可想而知。有一次，一位“后进生”因与五年级学生打架被学校处罚，他说学校让他回家帮父母干几天农活，体验一下生活再来学校上课。我告诉他“我们班永远欢迎你来上课”，并跟他说知错就改就是一名好学生。他很感动，便对我说：“老师，我会好好学习的……”最后，他的语文成绩进步很大。
　　“任何教育只有转变为被教育者自身的能力活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才能得以实现。”教师的爱就有一种神奇的魅力，他会使学生孜孜不倦地学习，他会使学生只觉得努力完善自己。
　　二、我们要采用启发式教育，巧妙设疑，激发兴趣
　　课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，激励学生讨论，质疑，发表各种见解，形成师生间的能动交流。
　　我刚开始从事语文教学的时候，每上一节课之前查阅大量资料，认真备课，设置好每一个教学步骤，一上起课来滔滔不绝，唯恐完不成任务，唯恐传授的知识少了。结果，学生只是观众，我却是一个演员，课堂上只有我在表演，把学生当做一个个容器。这样，学生往往养成呆读死记的习惯，阅读能力十分低下，语文成绩总没有提高。
　　在几年的教学过程中，我深深地感到，教师只有巧妙地设置问题，并且不把结论轻易告诉学生，有待学生反复思考，才能引起学生兴趣，从而提高课堂实效，提高学生能力。
　　三、我们自己要关注社会，激活学生
　　作为教师，不但要知识渊博，更要了解时事。这就要求教师平时多看看报纸、新闻。这有助于对课本知识的掌握，为课堂注入新鲜的空气，能够使学生对知识产生浓厚的兴趣。可以说，语文作为母语，渗透到社会生活的每一个角落，青少年学习语文有广阔的天地。社会生活就是学习语文的大课堂，只要充分利用好这个大课堂，就有助于较快地提高学生的语文能力。
　　我以往教课文，总是把一篇课文当作一块宝地，我也一直拿着铁锹埋头苦干，小心翼翼地挖每一个地方，绝不旁观，生怕疏漏了一个细小的地方。如此，有时课堂气氛难免沉闷，学生恹恹欲睡。
　　事实证明，我们如果能结合文本特点，适时地注入时代信息，则对于我们教学是大有益处的。如：我在上《这里危险，让我来》一文时，从网上查询有关在“非典”时期为我们用生命谱写新诗篇的白衣天使的信息。学生从文本中了解到叶欣为战胜“非典”献出了宝贵的生命，但并没有情感的体验。然而，我在总结时献上了《爱的奉献》一首歌，学生便立即感受到叶欣那种舍己为人、无私奉献的精神。这种教学不但丰富了学生的课外知识，而且加深了学生对课本知识的理解，从而深深地打动了每一个学生，使课堂教学达到潜移默化的效果。