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语文学科是一个涵盖面很广的学科。仅仅靠课内的学习是不够的，课外的阅读，作业的拓展很重要。通过作业的拓展能够有效地开发学生的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助学生建立高尚而尊严的人格；同时让学生更深刻地体验个人与社会之间，个人与个人之间的关系，从而激发出学生更高昂的学习兴趣和拼搏创新的动力。在初中语文的教学中，我是这样布置拓展作业的。
1、走进自然，当一个小小“摄影家”
在教学一些优美的写景文章时，为了让学生真正的把书面描写与实际美景联系起来，做到实际与想象结合，从现实生活中去发现美，领悟美，欣赏美，我布置学生利用周末、节假日在外旅游时拍摄照片，然后到班上交流。这样既锻炼了学生的动手能力，又扩大了知识面，还能让所有学生欣赏到优美的景观图片，提高了审美能力，一举多得。比如，在教学《苏州园林》之后，学生们把他们在苏州园林游览时照的照片一一展示，那“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”一下子跃然图上，形象而又直观。课文写苏州园林的花墙和廊子是“隔而未隔，界而未界”，每个学生都不由自主地惊叹：哦，真的好美呀！但总觉得很空乏，在看了照片上的花墙和廊子之后，大家恍然大悟：“哦，原来是这样！”……展示图片的学生自豪地做着介绍，不知不觉地成了一个小小的导游。我想，在他以后的人生中，也许他会热爱上摄影，成为一个知名的摄影家；也许，他会成为一个出色的导游，走遍世界名山大川；也许，他是又一个徐霞客也说不定……而作为观众的其他学生，在开阔了视野的同时，也在心里暗暗地下着决心，以后，我也要把我看到的美景照下来，并拿给大家分享，我也要骄傲的站在讲台上，过过当（导游）瘾。更重要的是，激起了学生去发现美的兴趣，为他们今后能欣赏自然的美奠定了基础。
2、走向民间，发掘出身边的“俗世奇人”
八年级下册《俗世奇人》一课描绘了20世纪初天津民间艺人和小生产者的生活，并借此串联起一个时代民俗的画卷。在教学《俗世奇人》这篇课文时，学生们惊叹于“泥人张”的高超技艺，对中国民间的“奇能异士”刮目相看，但总觉得离自己的生活较远，我就在课后给他们布置了“寻找身边的‘俗世奇人’”的作业。第二周检查时，学生展示的资料可谓丰富多彩：有吹糖人的、有耍杂技的、有双手同时写字的、甚至还有耍魔方的小能手……最有代表性的要数“广元白花石刻”了。
学生的作业系统展示介绍了广元白花石刻的历史、传人、发展及经典作品，并附之以图片，其中尤其令人叫绝的是现任铁笔斋掌门唐骏的代表作《苏武牧羊》。指出，正是一代一代白花石刻艺人孜孜不倦的追求，白花石刻取得了非凡的艺术成就。2008年6月，广元白花石刻被国务院列为第二批国家级非物质文化遗产，成为我市继“川北薅草锣鼓”、“麻柳刺绣”之后第三个国家级非物质文化遗产。白花石刻的艺人们，就是我们身边的“奇人”。
这次作业，不仅让学生学会了收集整理资料，而且，还让他们了解了我们家乡的文化，激发了孩子们热爱家乡，建设家乡的自豪感和自信心。
3、关心家人，做一个懂得感恩的人
都说现在的学生物质生活优越而精神贫乏，在家中都是“小皇帝”、“小太阳”，只知得到而不知付出，只知道享受却难得感恩。于是，我在开展“献给母亲的歌”这一活动之前，给学生布置了一个特别的作业：回家观察并记录母亲一周的工作和生活，列一个作息时间表，再把其中是为子女做的事或有关联的事打上标记。
交作业时，我觉得学生们少了一些以往的嬉笑和喧闹，待看到他们展示的作业，我也不由得大吃一惊，大多数学生的作业都做了很多的标记，也就是说，他们的母亲大部分时间都是在为他们而操劳、操心，小至一衣一饭，大到子女的学习前途，孩子们也是第一次这样直观而清楚地看到母亲为自己的付出，真心的受到了触动。而且，我特地把这次综合活动调到了母亲节前，在作业展示后，我又把我收集的一些关于母爱的感人故事投影给学生看，从而让他们学会感受爱、理解爱。
到综合活动时，学生们无论是唱给母亲的歌，或是写给母亲的诗，或是说给母亲的话，都那么真切感人。通过这次作业，通过这次综合活动，孩子们不仅知道赞美爱、奉献爱，更懂得感恩和准备如何报答恩情！
4、收集古今趣对，激发学习的语文热情
中国对联源远流长，是汉民族所特有的一种文学样式，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。所以，对好对联，既是增长知识的要求，也是提高文化素养，全面提高语文能力的必要练习。
现在的学生没有系统地去学习对对子，只是在作业和考试中，会做一两道对对联的题，这样的题都很简单，学生们也只是为完成作业而凑对子，没有文采，没有质量。为了不让学生觉得枯燥难学，要求学生们课外收集趣对妙对及故事，轮流在每天晨读前讲给大家听，听完故事后，学生在把这个有关对联记下来。
拓展训练的方式是互动的，是采用了“做中学”的方式，先行而后知的学习方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，在教师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的，能够真正掌握知识，所以学习效果非常好，自从问世以来在全球范围内迅速流行起来，目前，这种教育理念也越来越受到人们的重视。
1、走进自然，当一个小小“摄影家”
在教学一些优美的写景文章时，为了让学生真正的把书面描写与实际美景联系起来，做到实际与想象结合，从现实生活中去发现美，领悟美，欣赏美，我布置学生利用周末、节假日在外旅游时拍摄照片，然后到班上交流。这样既锻炼了学生的动手能力，又扩大了知识面，还能让所有学生欣赏到优美的景观图片，提高了审美能力，一举多得。比如，在教学《苏州园林》之后，学生们把他们在苏州园林游览时照的照片一一展示，那“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”一下子跃然图上，形象而又直观。课文写苏州园林的花墙和廊子是“隔而未隔，界而未界”，每个学生都不由自主地惊叹：哦，真的好美呀！但总觉得很空乏，在看了照片上的花墙和廊子之后，大家恍然大悟：“哦，原来是这样！”……展示图片的学生自豪地做着介绍，不知不觉地成了一个小小的导游。我想，在他以后的人生中，也许他会热爱上摄影，成为一个知名的摄影家；也许，他会成为一个出色的导游，走遍世界名山大川；也许，他是又一个徐霞客也说不定……而作为观众的其他学生，在开阔了视野的同时，也在心里暗暗地下着决心，以后，我也要把我看到的美景照下来，并拿给大家分享，我也要骄傲的站在讲台上，过过当（导游）瘾。更重要的是，激起了学生去发现美的兴趣，为他们今后能欣赏自然的美奠定了基础。
2、走向民间，发掘出身边的“俗世奇人”
八年级下册《俗世奇人》一课描绘了20世纪初天津民间艺人和小生产者的生活，并借此串联起一个时代民俗的画卷。在教学《俗世奇人》这篇课文时，学生们惊叹于“泥人张”的高超技艺，对中国民间的“奇能异士”刮目相看，但总觉得离自己的生活较远，我就在课后给他们布置了“寻找身边的‘俗世奇人’”的作业。第二周检查时，学生展示的资料可谓丰富多彩：有吹糖人的、有耍杂技的、有双手同时写字的、甚至还有耍魔方的小能手……最有代表性的要数“广元白花石刻”了。
学生的作业系统展示介绍了广元白花石刻的历史、传人、发展及经典作品，并附之以图片，其中尤其令人叫绝的是现任铁笔斋掌门唐骏的代表作《苏武牧羊》。指出，正是一代一代白花石刻艺人孜孜不倦的追求，白花石刻取得了非凡的艺术成就。2008年6月，广元白花石刻被国务院列为第二批国家级非物质文化遗产，成为我市继“川北薅草锣鼓”、“麻柳刺绣”之后第三个国家级非物质文化遗产。白花石刻的艺人们，就是我们身边的“奇人”。
这次作业，不仅让学生学会了收集整理资料，而且，还让他们了解了我们家乡的文化，激发了孩子们热爱家乡，建设家乡的自豪感和自信心。
3、关心家人，做一个懂得感恩的人
都说现在的学生物质生活优越而精神贫乏，在家中都是“小皇帝”、“小太阳”，只知得到而不知付出，只知道享受却难得感恩。于是，我在开展“献给母亲的歌”这一活动之前，给学生布置了一个特别的作业：回家观察并记录母亲一周的工作和生活，列一个作息时间表，再把其中是为子女做的事或有关联的事打上标记。
交作业时，我觉得学生们少了一些以往的嬉笑和喧闹，待看到他们展示的作业，我也不由得大吃一惊，大多数学生的作业都做了很多的标记，也就是说，他们的母亲大部分时间都是在为他们而操劳、操心，小至一衣一饭，大到子女的学习前途，孩子们也是第一次这样直观而清楚地看到母亲为自己的付出，真心的受到了触动。而且，我特地把这次综合活动调到了母亲节前，在作业展示后，我又把我收集的一些关于母爱的感人故事投影给学生看，从而让他们学会感受爱、理解爱。
到综合活动时，学生们无论是唱给母亲的歌，或是写给母亲的诗，或是说给母亲的话，都那么真切感人。通过这次作业，通过这次综合活动，孩子们不仅知道赞美爱、奉献爱，更懂得感恩和准备如何报答恩情！
4、收集古今趣对，激发学习的语文热情
中国对联源远流长，是汉民族所特有的一种文学样式，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。所以，对好对联，既是增长知识的要求，也是提高文化素养，全面提高语文能力的必要练习。
现在的学生没有系统地去学习对对子，只是在作业和考试中，会做一两道对对联的题，这样的题都很简单，学生们也只是为完成作业而凑对子，没有文采，没有质量。为了不让学生觉得枯燥难学，要求学生们课外收集趣对妙对及故事，轮流在每天晨读前讲给大家听，听完故事后，学生在把这个有关对联记下来。
拓展训练的方式是互动的，是采用了“做中学”的方式，先行而后知的学习方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，在教师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的，能够真正掌握知识，所以学习效果非常好，自从问世以来在全球范围内迅速流行起来，目前，这种教育理念也越来越受到人们的重视。