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名著阅读是一个人汲取知识，获得修养的重要途径，作为现代社会的高中生，多读名著，尤其是经典名著，更加能够开启智慧的心灯，既可以让学生“用其材”，还可以让学生“学其法”，在书香的熏陶下，自然腹有诗书“文”自华。
1 阅读名著，厚积薄发
宋代大文豪苏东坡主张：“厚积才能薄发。”这说明素材是写作的前提。素材需要在平时的生活和学习中积累，如果一个学生头脑中素材的储存量少，写作文时就感觉没话可说，没东西可写。语文成绩好、写作能力强的学生在交流经验时，大都谈到自己得益于长期的名著阅读。名著读得多了，知识不断得到更新，写作的视野也更加广阔，写作时运用素材就能“左右逢源”，考试时也能得心应手，文思泉涌。
例如广东2012年的高考优秀作文《生逢其时》。文章开篇写道：“我想起《双城记》中开篇时的那句话，这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代，我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踌躇独行，天上地下人间更仿得找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在那个时代，我们都该怀着宽恕与爱，去面对这个世界、去活着。”文章一开头便点明“个人”与“时代”有着不可分割的关系以及“个人”对“时代”、“世界”所应该采取的人生态度，这种思路和观点显然是考生在阅读、理解原材料基础之上的进一步“思考”，境界较高，立意深刻，而这归根结底，就是得益于学生长期阅读名著。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神"，这是古人对“读”与“写”关系的思考，可见阅读是写作的基础，所以我们应该引导学生多读有益的报刊、名著，创设阅读的氛围，鼓励学生阅读。一方面拓宽知识面，积累素材；一方面汲取思想的养料，提升作文立意的思想境界。
2 阅读名著，采撷语言精华
一篇好的文章离不开精美的语言，如果说文章是草，那精美的语言是草中之花，让人赏心悦目。如果说文章是大海，那么精美语言是海上的日光，令人心旷神怡。语言表达能力，可以说是学生作文能力的重要组成部分。在写作过程中，语言能力较低的学生常常语不达意，想要说的意思难以表达或表达不准确，甚至表达错误。而通过阅读，如坚持读一些古今中外名著，那些作家精彩、生动的语句会对学生的语感、语言表达能力的培养起到潜移默化的作用。
古人云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，今人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明阅读对培养学生的语感、语言表达能力是大有裨益的。在阅读中，读不仅仅是一般意义上的获取知识信息，而且是在读中吟味语言的妙境，借鉴语言的方法，接受语言的熏陶。由此可见，在名著阅读中，学生可以尽情的在文学的海洋中倘徉，体味文学的奥秘，在不知不觉中培养和加强了语言能力，增强了语感。这样，就有效解决了学生作文中写的干巴巴、语病多的问题了。
“好记性不如烂笔头”、“眼看千遍不如手记一遍”等古语告诉我们，我们在阅读名著时，如果对文质兼美的文章，不好好采撷一番岂不可惜？因此，我们要引导学生在阅读名著时要写摘记和做索引。如发现一些知识性、趣味性的短文，優美的语段，教学生随手抄录在本子上。可按语法、修辞、写作等分类摘录。如果看到一些长文，抄写花费时间，可做好目录索引。具体做法是，抄写好文章题目，后注明出处。这样在需要的时候便于查找。有了量的积累，就会有质的飞跃，脑海中贮存了丰富的语言，在有表达需要时，就会呼之即出，信手拈来。
3 阅读名著，汲取写作艺术
名著，是经受住时间考验而经久不衰，通过了人性甄别而历久弥新的作品，有着较高的艺术价值。在经典名著中几乎包蕴所有的写作技法，这些创作技巧，都值得我们好好地阅读体悟，咀嚼消化，借鉴过来，为我所用。
不少学生在叙述事情时，没有谋篇布局，缺少描写的意识，只会概括叙述，而不会通过细致的描写，去告诉读者这件事情是如何发生的，因而使文章缺乏感染力，人物的个性也不突出。其实描写在名著中随处可见，描写的种类齐全，例如《平凡的世界》中的这段形象描写：他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子象希腊人一样又高又直。脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气——显然由于营养不良，还没有焕发出他这种年龄所特有的那种青春光彩。文字不多，却充分地表现了孙少平苦难的求学生活，形象跃然纸上。
“问渠哪得清如许，为有源头溪水来”写作只有通过不断的深刻的阅读才能使写作的源头不断渗入，才能使学生的写作能力不断提高。心理学家认为，人的大脑有四个功能部位：一是从外部世界接受的感受区，二是将这些感受收集整理的贮存区，三是评价收到新信息的判断区，四是按新的方式把旧信息与新信息结合起来的想像区。这四区构成了由读到写的思维过程。而我校三年来因势利导对学生课外阅读进行指导，学生普遍感到受益匪浅：课外阅读提高了学生的写作能力。因此，在中学语文教学中，教师强化阅读意识，从而提高学生的写作能力是很重要的。
总之，高中生的写作能力可以从阅读名著中得到积累与提高，我们应该引导学生在平时的生活中多一点名著阅读，多一点文学积淀，多学习名家大作的写作技巧，在名著阅读中汲取营养，进而提高自己的写作能力。腹有诗书“文”自华，最是书香能致远，浓郁的书香将引领学生踏上写作的康庄大道。
（作者单位：广东省汕头市下蓬中学）
1 阅读名著，厚积薄发
宋代大文豪苏东坡主张：“厚积才能薄发。”这说明素材是写作的前提。素材需要在平时的生活和学习中积累，如果一个学生头脑中素材的储存量少，写作文时就感觉没话可说，没东西可写。语文成绩好、写作能力强的学生在交流经验时，大都谈到自己得益于长期的名著阅读。名著读得多了，知识不断得到更新，写作的视野也更加广阔，写作时运用素材就能“左右逢源”，考试时也能得心应手，文思泉涌。
例如广东2012年的高考优秀作文《生逢其时》。文章开篇写道：“我想起《双城记》中开篇时的那句话，这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代，我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踌躇独行，天上地下人间更仿得找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在那个时代，我们都该怀着宽恕与爱，去面对这个世界、去活着。”文章一开头便点明“个人”与“时代”有着不可分割的关系以及“个人”对“时代”、“世界”所应该采取的人生态度，这种思路和观点显然是考生在阅读、理解原材料基础之上的进一步“思考”，境界较高，立意深刻，而这归根结底，就是得益于学生长期阅读名著。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神"，这是古人对“读”与“写”关系的思考，可见阅读是写作的基础，所以我们应该引导学生多读有益的报刊、名著，创设阅读的氛围，鼓励学生阅读。一方面拓宽知识面，积累素材；一方面汲取思想的养料，提升作文立意的思想境界。
2 阅读名著，采撷语言精华
一篇好的文章离不开精美的语言，如果说文章是草，那精美的语言是草中之花，让人赏心悦目。如果说文章是大海，那么精美语言是海上的日光，令人心旷神怡。语言表达能力，可以说是学生作文能力的重要组成部分。在写作过程中，语言能力较低的学生常常语不达意，想要说的意思难以表达或表达不准确，甚至表达错误。而通过阅读，如坚持读一些古今中外名著，那些作家精彩、生动的语句会对学生的语感、语言表达能力的培养起到潜移默化的作用。
古人云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，今人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明阅读对培养学生的语感、语言表达能力是大有裨益的。在阅读中，读不仅仅是一般意义上的获取知识信息，而且是在读中吟味语言的妙境，借鉴语言的方法，接受语言的熏陶。由此可见，在名著阅读中，学生可以尽情的在文学的海洋中倘徉，体味文学的奥秘，在不知不觉中培养和加强了语言能力，增强了语感。这样，就有效解决了学生作文中写的干巴巴、语病多的问题了。
“好记性不如烂笔头”、“眼看千遍不如手记一遍”等古语告诉我们，我们在阅读名著时，如果对文质兼美的文章，不好好采撷一番岂不可惜？因此，我们要引导学生在阅读名著时要写摘记和做索引。如发现一些知识性、趣味性的短文，優美的语段，教学生随手抄录在本子上。可按语法、修辞、写作等分类摘录。如果看到一些长文，抄写花费时间，可做好目录索引。具体做法是，抄写好文章题目，后注明出处。这样在需要的时候便于查找。有了量的积累，就会有质的飞跃，脑海中贮存了丰富的语言，在有表达需要时，就会呼之即出，信手拈来。
3 阅读名著，汲取写作艺术
名著，是经受住时间考验而经久不衰，通过了人性甄别而历久弥新的作品，有着较高的艺术价值。在经典名著中几乎包蕴所有的写作技法，这些创作技巧，都值得我们好好地阅读体悟，咀嚼消化，借鉴过来，为我所用。
不少学生在叙述事情时，没有谋篇布局，缺少描写的意识，只会概括叙述，而不会通过细致的描写，去告诉读者这件事情是如何发生的，因而使文章缺乏感染力，人物的个性也不突出。其实描写在名著中随处可见，描写的种类齐全，例如《平凡的世界》中的这段形象描写：他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子象希腊人一样又高又直。脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气——显然由于营养不良，还没有焕发出他这种年龄所特有的那种青春光彩。文字不多，却充分地表现了孙少平苦难的求学生活，形象跃然纸上。
“问渠哪得清如许，为有源头溪水来”写作只有通过不断的深刻的阅读才能使写作的源头不断渗入，才能使学生的写作能力不断提高。心理学家认为，人的大脑有四个功能部位：一是从外部世界接受的感受区，二是将这些感受收集整理的贮存区，三是评价收到新信息的判断区，四是按新的方式把旧信息与新信息结合起来的想像区。这四区构成了由读到写的思维过程。而我校三年来因势利导对学生课外阅读进行指导，学生普遍感到受益匪浅：课外阅读提高了学生的写作能力。因此，在中学语文教学中，教师强化阅读意识，从而提高学生的写作能力是很重要的。
总之，高中生的写作能力可以从阅读名著中得到积累与提高，我们应该引导学生在平时的生活中多一点名著阅读，多一点文学积淀，多学习名家大作的写作技巧，在名著阅读中汲取营养，进而提高自己的写作能力。腹有诗书“文”自华，最是书香能致远，浓郁的书香将引领学生踏上写作的康庄大道。
（作者单位：广东省汕头市下蓬中学）