新课程改革进行得如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。初中历史教学也不例外。如何在历史教学中推陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每位新、老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。认知指导实践，许多教师在这种思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。其中一个最重要目的不外乎从不同的历史教学角度注意激发学生学习兴趣，从而曾强其学习的求知欲望和学习自主性，达到良好的教学效果。因此，学习兴趣在新课改下初中历史教学中发挥的实效性不可低估。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”
　　激发兴趣 活跃课堂, 新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说："成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。"在初中历史教学中，如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力；初中学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，提高教学质量。因而激发初中生的学习兴趣显得极为重要。我认为应从以下几方面入手：
　　首先，保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。
　　1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到一些重要性词语时我们可以改变下自己的语气，一节课有抑扬顿挫的语气学生也提高了听课质量。
　　2 、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能成功。可以借用历史故事让学生对历史认识加深。
　　3、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如我们在讲解一些课程时可以先让几名学生表演历史剧，然后又出示过图示说明，从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。
　　4、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，能活跃课堂气氛，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。
　　其次，运用现代化教学手段，提升学习兴趣，优化课堂效果。
　　随着我国经济的不断发展，随着新课改的不断推进，现代化教学手段的发展和应用，它在转变传统的教育理念、激发学生独立思考和兴趣、培养学生创新能力方面起着极其重要的作用。科学运用现代化教学手段多媒体技术，可以提供大量的历史信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的历史场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生们的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教学，它可以提高历史课的教学效果，使学生更好更快地掌握知识。例如，八年级下册的《祖国统一大业》中香港回归的内容时，我播放了香港回归时政权交接的视频，使学生有身临其境的感觉，他们再谈感受时由心而发，课堂的教学效果就很好。
　　最后，以学生为主体，变被动为主动，是学生保持学习兴趣的保障。
　　在课堂教学中，教师应该给学生更多自主的空间，要充分的信任学生，要相信学生能够完成问题，这样学生不处于被动的地位，就会更加主动学习，会增强学习自尊心，有利于发展创新精神和思维能力。例如，在学习九年级世界历史下册《罗斯福新政》一课时，可以让学生更多地参与课堂教学，进行角色扮演，让学生扮演美国总统罗斯福，针对经济大危机会采取哪些有效措施去应付？这样学生就很自然成为了课堂的主人、主体，会积极参与课堂活动，从而形成积极、主动的学习态度，真正成为学习的主体。
　　总之，我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性，使学生学习兴趣在新课改下初中历史教学中发挥的实效性达到最佳状态，提高初中历史教学质量。