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摘要：随着高中生物课程改革的全面推进，核心素养已经成为教学中的热门词汇，高中生物课堂教学逐渐由传统的知识教学转向以核心素养为教育目标的学生综合能力和素养的培养上来。对高中生物学科而言，核心生物知识固然重要，更重要的是学生在学习过程中形成的科学的态度、理性思维以及综合的能力。本文从核心素养下高中生物的教学改革策略角度展开论述。
关键词：核心素养;高中生物;教学改革
1 核心素养下高中生物课堂教学中需要解决的问题
1.1 过于重视知识传授，忽视能力培养
受应试教育思想影响，高中生物教学一切以高考为导向，重视学生的理论知识，尤其是侧重于高中生物的考试要点知识内容，很少在课堂教学过程中涉及到高中生物学科的学习技巧指导以及核心素养的培养问题。学生在高中生物课堂教学中始终处于被动地位，枯燥乏味的教学内容和陈旧单一的教学形式，根本无法激发起学生的生物学习兴趣，学生对课堂互动和深入探究缺乏时间和空间，缺乏积极参与课堂活动的兴趣，导致高中生物课堂教学效果差。
1.2 教学形式僵化，与教学目标脱离
核心素养下的高中生物教学虽然也在努力的寻求改变，但是依然存在理论创新但实际行动却守旧的问题，导致教学形式僵化，与教学内容和教学目标都出现了严重的脱离。比如有的生物老师在教学中引入游戏教学方式，但是游戏内容和生物教学内容却并无联系，导致游戏教学只能用来活跃课堂氛围，而起不到寓教于乐教学的目的，而且游戏时间分配不合理，严重影响了正常课堂教学内容的开展，导致课堂教学效率依然低下。
1.3 过度重视理论知识，而忽视了实践课程开展
生物实验是高中生物教学中的重要组成部分，能够培养学生的实际操作能力，提升学生的科学素养。但是高中生物教学中，很多生物老师将实验教学采用理论讲解的方式进行讲述，很少开展实践课程，导致实验教学沦为纸上谈兵，不利于学生核心素养的形成，同时也不利于学生科学思维的发展。
2 核心素养下高中生物教学改革策略
2.1 以学生为本，充分调动起学生的学习兴趣和积极性
在核心素养背景下的高中生物教學需要生物老师秉承以学生为本的新教育理念，将学生切实放在课堂的主体位置，从学生的学习兴趣和实际学情的角度开展教学设计，为学生营造轻松活泼的课堂学习氛围，为师生间形成良好的互动奠定基础。另一方面生物老师要轻说教重引导，充分发挥自身引导者和合作者的作用，将课堂真正还给学生。学生在老师的引导下充分发挥出主观能动性，积极的投入到课堂教学活动中，从而使高中生物的课堂教学取得良好的效果，同时也促进了学生生物核心素养的培养。
2.2 创设课堂教学情境，提高学生学习效率
高中生物是一门知识点庞杂的学科，生物老师在开展教学活动时可以结合学生的生活实际，为学生创设教学情境来增强课堂教学的趣味性，降低学生的理解难度，激发起学生的求知欲，促使学生在求知欲的引领下激进的投入到学习和探究中，进而提高学生的课堂教学效率和质量，在自主学习和探究中完成学生核心素养的培养。生物老师也可以通过问题情境来启发学生的思维，使学生在问题的指引下围绕教学内容展开深度探索，进而对生物知识内容理解更加深刻，提高了学生的学习效果。
比如高一学习“细胞的多样性与统一性”这节课时，高中学生对细胞并不陌生，生物老师可以结合学生的知识储备为学生创设问题情境：结合之前学过的细胞知识，细胞的统一性具体表现在哪些方面？学生回答“细胞都有相似的结构，包含细胞膜、细胞质、细胞核，体现出细胞统一的特点。”老师接着引出问题：但是有一类细胞没有形成细胞核，科学家将根据细胞内有无核膜来将细胞分为真核细胞和原核细胞，那么原核细胞中有什么结构？你认为是原核细胞和真核细胞相比哪个结构更简单？学生在老师的引导下发散思维，积极的进行深入探究，完成知识学习的同时锻炼了学生的思维能力，提高了课堂教学效果。
2.3 组织实践活动，培养学生探究能力
核心素养下的高中生物课堂，老师要注重学生实践能力的培养，积极的开展实验教学，使学生在亲自动手实践中通过观察、分析和实验探究，来完成抽象生物知识的理解，提高高中生物的课堂教学效率和质量，同时也在实践活动中完成学生探究能力和实践能力的培养，实现学生知识、能力、素养的全面提升。
比如学习“细胞膜-系统的边界”这课时，生物老师可以结合实验教学来开展本节知识内容的讲解。生物老师可以借助信息技术手段为学生展示不同植物的细胞膜，在学生对细胞膜知识有初步认识后，生物老师组织学生亲自动手制备细胞膜，并且操作玉米胚的染色实验，这样不仅能够激发起学生的学习兴趣和求知欲，同时学生也能够在实际动手操作过程中掌握细胞膜的制备方法，认识到细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义，而且提高了学生本节课的学习效率，培养了学生探究能力和动手实验能力。
3 总结
核心素养下的高中生物教学需要生物老师改变传统教育理念，将学生放在课堂的主体位置，充分激发起学生的学习兴趣和探究热情，引导学生在自主学习和探究中完成知识的理解和内化，同时在教学中注重学生综合能力的培养，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 林文绩.基于核心素养的高中生物教学实践[J].文理导航（中旬），2018（01）.
[2] 温明星.基于核心素养下的高中生物教学策略[J].新课程，2019（03）.
[3] 许俊斌.基于核心素养的高中生物课堂教学探析[J].新课程（下），2017（11）.
（作者单位：四川省成都市龙泉第二中学校）
关键词：核心素养;高中生物;教学改革
1 核心素养下高中生物课堂教学中需要解决的问题
1.1 过于重视知识传授，忽视能力培养
受应试教育思想影响，高中生物教学一切以高考为导向，重视学生的理论知识，尤其是侧重于高中生物的考试要点知识内容，很少在课堂教学过程中涉及到高中生物学科的学习技巧指导以及核心素养的培养问题。学生在高中生物课堂教学中始终处于被动地位，枯燥乏味的教学内容和陈旧单一的教学形式，根本无法激发起学生的生物学习兴趣，学生对课堂互动和深入探究缺乏时间和空间，缺乏积极参与课堂活动的兴趣，导致高中生物课堂教学效果差。
1.2 教学形式僵化，与教学目标脱离
核心素养下的高中生物教学虽然也在努力的寻求改变，但是依然存在理论创新但实际行动却守旧的问题，导致教学形式僵化，与教学内容和教学目标都出现了严重的脱离。比如有的生物老师在教学中引入游戏教学方式，但是游戏内容和生物教学内容却并无联系，导致游戏教学只能用来活跃课堂氛围，而起不到寓教于乐教学的目的，而且游戏时间分配不合理，严重影响了正常课堂教学内容的开展，导致课堂教学效率依然低下。
1.3 过度重视理论知识，而忽视了实践课程开展
生物实验是高中生物教学中的重要组成部分，能够培养学生的实际操作能力，提升学生的科学素养。但是高中生物教学中，很多生物老师将实验教学采用理论讲解的方式进行讲述，很少开展实践课程，导致实验教学沦为纸上谈兵，不利于学生核心素养的形成，同时也不利于学生科学思维的发展。
2 核心素养下高中生物教学改革策略
2.1 以学生为本，充分调动起学生的学习兴趣和积极性
在核心素养背景下的高中生物教學需要生物老师秉承以学生为本的新教育理念，将学生切实放在课堂的主体位置，从学生的学习兴趣和实际学情的角度开展教学设计，为学生营造轻松活泼的课堂学习氛围，为师生间形成良好的互动奠定基础。另一方面生物老师要轻说教重引导，充分发挥自身引导者和合作者的作用，将课堂真正还给学生。学生在老师的引导下充分发挥出主观能动性，积极的投入到课堂教学活动中，从而使高中生物的课堂教学取得良好的效果，同时也促进了学生生物核心素养的培养。
2.2 创设课堂教学情境，提高学生学习效率
高中生物是一门知识点庞杂的学科，生物老师在开展教学活动时可以结合学生的生活实际，为学生创设教学情境来增强课堂教学的趣味性，降低学生的理解难度，激发起学生的求知欲，促使学生在求知欲的引领下激进的投入到学习和探究中，进而提高学生的课堂教学效率和质量，在自主学习和探究中完成学生核心素养的培养。生物老师也可以通过问题情境来启发学生的思维，使学生在问题的指引下围绕教学内容展开深度探索，进而对生物知识内容理解更加深刻，提高了学生的学习效果。
比如高一学习“细胞的多样性与统一性”这节课时，高中学生对细胞并不陌生，生物老师可以结合学生的知识储备为学生创设问题情境：结合之前学过的细胞知识，细胞的统一性具体表现在哪些方面？学生回答“细胞都有相似的结构，包含细胞膜、细胞质、细胞核，体现出细胞统一的特点。”老师接着引出问题：但是有一类细胞没有形成细胞核，科学家将根据细胞内有无核膜来将细胞分为真核细胞和原核细胞，那么原核细胞中有什么结构？你认为是原核细胞和真核细胞相比哪个结构更简单？学生在老师的引导下发散思维，积极的进行深入探究，完成知识学习的同时锻炼了学生的思维能力，提高了课堂教学效果。
2.3 组织实践活动，培养学生探究能力
核心素养下的高中生物课堂，老师要注重学生实践能力的培养，积极的开展实验教学，使学生在亲自动手实践中通过观察、分析和实验探究，来完成抽象生物知识的理解，提高高中生物的课堂教学效率和质量，同时也在实践活动中完成学生探究能力和实践能力的培养，实现学生知识、能力、素养的全面提升。
比如学习“细胞膜-系统的边界”这课时，生物老师可以结合实验教学来开展本节知识内容的讲解。生物老师可以借助信息技术手段为学生展示不同植物的细胞膜，在学生对细胞膜知识有初步认识后，生物老师组织学生亲自动手制备细胞膜，并且操作玉米胚的染色实验，这样不仅能够激发起学生的学习兴趣和求知欲，同时学生也能够在实际动手操作过程中掌握细胞膜的制备方法，认识到细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义，而且提高了学生本节课的学习效率，培养了学生探究能力和动手实验能力。
3 总结
核心素养下的高中生物教学需要生物老师改变传统教育理念，将学生放在课堂的主体位置，充分激发起学生的学习兴趣和探究热情，引导学生在自主学习和探究中完成知识的理解和内化，同时在教学中注重学生综合能力的培养，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 林文绩.基于核心素养的高中生物教学实践[J].文理导航（中旬），2018（01）.
[2] 温明星.基于核心素养下的高中生物教学策略[J].新课程，2019（03）.
[3] 许俊斌.基于核心素养的高中生物课堂教学探析[J].新课程（下），2017（11）.
（作者单位：四川省成都市龙泉第二中学校）